Кодификатор по музыке 2-4 кл

Кодификатор

элементов содержания учебного предмета «Музыка» (2-4 класс)

для составления контрольных измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации

Кодификатор элементов содержания для составления контрольных измерительных материалов по музыке составлен на основе ФГОС, Обязательного минимума содержания основных образовательных программ, отраженных в базовых требованиях к результатам освоения ООП НОО (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие ФГОС НОО», приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. №373», приказ Минобрнауки России от 22.09.2011г. №2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. №373»; приказ МАОУ гимназии №29 г.Томска №460 от 28 августа 2014 г. «Об утверждении ООП НОО»)

Кодификатор требований по всем разделам включает в себя требования к уровню подготовки обучающихся начальной школы (базовый уровень).

В первом столбце таблицы указаны коды разделов, на которые разбиты требования к уровню подготовки по музыке. Во втором столбце указан код требования, для которого создаются контрольные задания. В третьем столбце указаны требования (умения), проверяемые заданиями контрольных работ.)

Требования (умения), проверяемые заданиями контрольных работ

1.

Россия - Родина моя

Умение размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности.

Умение подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций).

Умение воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках.

Знать символику России.

Исполнять Гимн России.

Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы.

Знать основные термины и понятия музыкального искусства.

Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Умение выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.

Умение выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений (пение, художественное движение, пластическое интонирование и др.).

Знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках.

Узнавать музыкальные произведения и их авторов, образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Умение размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Умение исследовать: выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Умение исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Умение импровизировать на заданные тексты. Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Умение подбирать ассоциативные ряды художественным проведениям различных видов искусства.

2.

День, полный событий

Знать основные термины и понятия музыкального искусства

Умение передавать в собственном исполнении (пении, игре на инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы (в паре, в группе).

Умение соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора.

Умение выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Умение определять жизненную основу музыкальных произведений.

Уметь соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Умение определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.

Умение анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.

Умение различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы (фразировка, вступление, заключение, запев и припев).

Умение инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках.

Уметь воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, хоре; сочинение.

Узнавать композиторов по портретам (П. Чайковский, С. Прокофьев, Д. Шостакович)

Различать три кита в музыке.

Узнавать на слух и называть музыкальные произведения основной части программы и их авторов.

Умение распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки.

Умение выполнять творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

Умение применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.

Умение сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Умение рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Умение сочинять мелодии на поэтические тексты.

Умение сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Умение осуществлять собственный музыкально-исполнительский замысел в пенни и разного рода импровизациях.

Умение интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Умение передавать интонационно-мелодические особенности музыкального образа в слове, рисунке, движении.

Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и живописных произведений.

Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения

Находить (обнаруживать) общность интонаций в музыке, живописи, поэзии.

3.

О России петь - что стремиться в храм

Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.

Эмоционально откликаться на живописные, музыкальные и литературные образы.

Умение сопоставлять средства выразительности музыки и живописи.

Умение передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов.

Исполнять рождественские песни на уроке и дома.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Определять обратный строй музыки с помощью «словаря эмоций».

Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва, величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений. Распознавать их художественный смысл.

Анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Умение участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений, оперы и др.).

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Умение разыгрывать народные игровые песни, песни- диалоги, песни-хороводы.

Умение сочинять мелодий, ритмических. пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек.

Умение исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы, инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

Умение подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего народа и других народов России, используя народные инструменты.

Узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

Умение выявлять особенности традиционных праздников народов России.

Умение различать, узнавать народные песни разных жанров и сопоставлять средства их выразительности.

Умение использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой и внеурочной формах деятельности

Умение выявлять общность жизненных истоков и особенности народного и профессионального музыкального творчества.

Знать певцов сказителей русской старины (Садко, Баян)

Умение рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки.

Умение разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-драматизациях

Умение различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать историю создания русских музыкальных инструментов.

Умение общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов

Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

5.

В музыкальном театре

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Знать отличительные особенности театральных музыкальных жанров (оперы, балета)

Участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

Рассказывать сюжеты литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.

Узнавать композиторов по портретам (Р. Щедрин, Н.А. Римский-Корсаков,С.С. Прокофьев)

Рассуждать о значении дирижера, режиссера, художника-постановщика в создании музыкального спектакля.

Узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля (дирижер, режиссер, действующие лица и др.)

Рассуждать о смысле и значении вступления, увертюры к опере и балету.

Сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи.

Воплощать в пении или пластическом интонировании сценические образы на уроках и школьных концертах.

Называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.

Определять и соотносить различные по смыслу интонации (выразительные и изобразительные) на слух и по нотному письму, графическому изображению.

Определять состав исполнителей вокальной и инструментальной музыки

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Узнавать по звучанию различные виды музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

6.

В концертном зале

Узнавать тембры инструментов симфонического оркестра.

Знать музыкальные понятия: партитура, увертюра, сюита, симфония и др.

Умение выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Умение соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

Умение передавать свои музыкальные впечатления в рисунке.

Умение называть исполнительские коллективы и имена известных отечественных

Умение моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Умение различать на слух старинную и современную музыку.

Умение определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Умение определять состав исполнителей вокальной и инструментальной музыки

Умение узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов.

Умение определять стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Умение воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием знаний основных средств музыкальной выразительности.

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...

</Называть и объяснять основные средства музыкальной выразительности.

Умение объяснять основные музыкальные понятия (музыкальные звуки, высота, длительность звука, интервал, интонация, и др.).

Проявлять интерес к концертной деятельности известных исполнителей и исполнительских коллективов, музыкальным конкурсам и фестивалям.

Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.

Анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.

Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального и музыкальнопоэтического творчества.

Понимать триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя.

Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях.

Умение разбираться в элементах музыкальной (нотной) грамоты.

Умение импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием в духе песни, танца, марша.

Умение выявлять изменения музыкальных образов, озвученных различными инструментами.

Умение определять особенности построения (формы) музыкальных сочинений.

Умение определить принадлежность музыкальных произведений к тому или иному жанру.

Умение интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Умение распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Узнавать композиторов-классиков (С. Рахманинов, А.Бородин, П. Чайковский, М. Глинка, Э. Григ, В. Моцарт, Н.Римский-Корсаков, Ф. Шопен). Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Умение определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным искусством, кино, театром.

Умение личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы. аргументировать свое отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.