Конспект урока 'Организация музыкального восприятия в младших классах детской музыкальной школы'

Организация музыкального восприятия

в младших классах детской музыкальной школы

Давыденко Инна Леонидовна,

преподаватель по классу аккордеона

ЛГ МАОУ ДОД «Музыкальная школа»

Цель урока: Развитие навыков элементарного анализа музыкальных произведений как формы организации музыкального восприятия (через изучение программной музыки: детская песня «Лошадка»).

образовательные:

• закрепить знания в области теории музыки (средства музыкальной выразительности, нотная грамота, основные жанры музыки: «три кита» песня, танец, марш);

• освоить новый способ звукоизвлечения на «staccato»;

• освоить алгоритм элементарного анализа музыкальных произведений на основе изучения нового музыкального материала

развивающие:

• развивать навыки анализа и обобщения музыкального материала;

• развивать ассоциативное, музыкально-образное мышление;

• формировать навык чтения нот с листа

воспитательные:

• воспитывать навык адекватного эмоционально-образного восприятия музыки в процессе её слушания;

• воспитывать духовно-нравственные качества, музыкальную толерантность

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Жанр урока: творческая лаборатория.

ТСО:

• аккордеон - 2 шт.;

• пюпитр - 1 шт.;

• ноутбук, выход в сеть Интернет.

Место проведения: ЛГ МАОУ ДОД «Музыкальная школа», кабинет индивидуальных занятий.

Методическое обеспечение:

• рабочая образовательная программа по предмету «Музыкальный инструмент. Аккордеон»;

• конструкт урока;

• мультимедийная разработка урока.

Учебные пособия:

• Бойцова, Г.И. Юный аккордеонист. Часть I. [Ноты]./ Г.И. Бойцова. - М.: Музыка, 1996. - С.27.

• Талакин А.Д. Хрестоматия аккордеониста.1-3 классы ДМШ. Упражнения. Этюды. [Ноты]. /А.Д. Талакин. - М.: Музыка, 1995. - С.16.

• Хованский В.И. В подарок юному аккордеонисту. Вып.1./В.И. Хованский. - М.: Златоуст, 1995. - С.4.

Дидактический материал:

• план разбора музыкального произведения;

• онлайн игра «Musical notes».

Наглядный материал:

• «Памятка для чтения нот с листа»;

• иллюстрация к стихотворению А. Барто «Лошадка».

Раздаточный материал:

• «Таблица-анализ музыкального произведения»;

• «Дневник музыкальных впечатлений»;

• планшет «Средства музыкальной выразительности»;

• «Словарь музыкальных терминов»;

• ребус «Домисолька».

диагностический материал:

• диагностическая карта № 2

Музыкальный материал:

1. Бойцова Г. «Лесенка» - упражнение;

2. Детская песенка «Лошадка»;

3. Русская народная песня «Как под горкой»;

4. Украинская народная песня «По дороге жук, жук»;

План проведения урока

1. Организационный момент:

   1. Представление обучающегося.

   2. Сообщение темы урока.

2. Подготовка к основному этапу урока.

   1. Раскрепощение мышц шеи, рук, плечевого пояса.

   2. Организация игровых движений (мелкая моторика, координация движений, постановка рук).

   3. Выработка правильной посадки за инструментом.

3. Проверка выполнения домашнего задания.

   1. Работа над музыкальным репертуаром.

   2. Работа с раздаточным материалом.

   3. Онлайн игра «Musical notes» .

4. Основной этап урока.

   1. Разучивание нового музыкального произведения: «Лошадка».

   2. Освоение способа звукоизвлечения «staccato» на примере песни «Лошадка».

   3. Работа с наглядным материалом.

   4. Работа с раздаточным материалом.

   5. Элементарный анализ музыкального произведения.

   6. Чтение с листа.

   7. Эскизное исполнение произведения.

5. Заключительный этап урока.

   1. Подведение итогов урока.

   2. Инструктаж домашнего задания.

Ход урока

Педагог:

Здравствуй, Ксения. Проходи, пожалуйста. Приготовь всё, необходимое для урока.

учебные принадлежности: ноты, дневник, ручка, карандаши, ластик,

нотная тетрадь, словарь музыкальных терминов

Педагог:

Прежде, чем приступить к исполнению музыкальных произведений, необходимо привести наш игровой аппарат в рабочее состояние. А для этого я предлагаю тебе выполнить несколько упражнений.

выполнение упражнений:

• Упражнения на раскрепощение мышц шеи и плечевого пояса -

• Упражнения на развитие мелкой моторики -

• Упражнения на организацию игрового аппарата - «Лесенка», «Мостик».

• Упражнения на формирование элементарных навыков ведения меха - «Ветер», «Твоё имя», «Пароход».

Педагог:

Продолжим урок. Скажи, пожалуйста, что было задано на дом?

Ученица:

1. Играть упражнение «Лесенка» на «легато» и «нон легато».

2. Играть пьесы:

• «Как под горкой» - двумя руками вместе на «non legato»;

• «По дороге жук, жук» - двумя руками вместе на «legato».

3. Повторить, где пишутся ноты в басовом ключе и скрипичном ключе.

Педагог:

Верно, продолжим урок! Сейчас прошу тебя исполнить пьесы, которые были заданы на дом.

ученица исполняет русскую народную песню

педагог контролирует, корректирует движения рук, пальцев и посадку ученицы

Педагог:

Спасибо, молодец! А как называется приём игры, которым была исполнена пьеса и что он означает?

Ученица:

Приём игры называется «non legato». Он означает, что играть нужно не связно.

Педагог:

Молодец, ты хорошо справилась с заданием. А теперь попытайся сыграть пьесу «Как под горкой» на память, не глядя в клавиатуру. Просмотри внимательно в ноты, определи движение мелодии: плавное, скачками или на месте?

Ученица:

Движение плавное. Сначала мелодия поднимается вверх, а потом опускается вниз.

ученица исполняет русскую народную песню «Как под горкой» без нот, педагог контролирует, дает рекомендации

Педагог:

Хорошо! Ты успешно справилась с заданием. Переходим к следующей пьесе.

На прошлом уроке мы познакомились с новым произведением: украинская народная песня «По дороге жук, жук». Мы разобрали строение пьесы, определили её форму, музыкальную драматургию, кульминационные точки, выявили средства музыкальной выразительности, которые должны были тебе помочь описать характер произведения.

Педагог:

Дома нужно было самостоятельно исполнить пьесу двумя руками, обратить внимание на ведение меха и распределение силы звучания. Посмотрим, что тебе удалось, исполни, пожалуйста, пьесу.

ученица исполняет пьесу, преподаватель контролирует ведение и смену меха, плавность соединения звуков и соблюдение аппликатуры в правой руке,

корректирует работу игрового аппарата, посадку ученицы

Педагог:

Молодец! Но советую обратить внимание на точность исполнения нотного текста, своевременную смену меха.

Педагог:

Молодец, ты очень хорошо поработала за инструментом и прежде, чем представить тебе новое произведение, предлагаю сменить вид деятельности, проверить свои знания нотной грамоты.

Педагог:

Сегодня мы разберем с тобой новую пьесу: детская песня «Лошадка». Твоя задача: внимательно прослушать её и составить музыкальную характеристику, используя планшет «Средства музыкальной выразительности». Давай вспомним, какие средства музыкальной выразительности мы уже знаем?

Ученица:

Мелодия, динамика, темп, штрихи, ритм, лад, регистр.

Педагог:

Молодец! Всё, верно, приступаем к работе.

педагог исполняет пьесу эмоционально ярко, музыкально образно;

по окончании - ученица совместно с педагогом работает с раздаточным материалом

мажор

средний

IIII

отрывисто

умеренно

весело

mf

далее продолжается работа по развитию навыка элементарного

анализа музыкальных произведений

ученица, с помощью наводящих вопросов педагога, осуществляет анализ произведения согласно

Педагог:

А как ты думаешь, это пьеса современная или старинная?

Ученица:

Наверное, не современная, потому что сейчас совсем другая музыка звучит.

Педагог:

Да, ты права, это уже старинная музыка, ведь она была написана ещё в прошлом веке на стихи поэтессы Агнии Барто «Я люблю свою лошадку». Может быть, тебе знакомо это стихотворение?

Ученица:

Да знаю.

ученица рассказывает стихотворение

Педагог:

Ксения, как ты считаешь, если у пьесы есть автор, то она - народная или авторская, то есть написанная композитором?

Ученица:

Я думаю композиторская.

Педагог:

А по жанру («3 кита») это: песня, танец или марш?

Ученица:

Танец, похож на польку.

Педагог:

Молодец! А, как ты себе представляешь образ лошадки? Какая она?

Ученица:

Лошадка маленькая, игривая. Она весело скачет и цокает копытами.

Педагог:

Не смотря на то, что жанр пьесы, мы с тобой определили как танец, всё же это песня, но она имеет танцевальный характер.

Лошадка весело прыгает, цокает копытами. И чтобы это изобразить в музыке композитор использует такой приём звукоизвлечения как «staccato».

«Staccato» - обозначает исполнять отрывисто, коротко. В нотном тексте пишется так: ♪ ♪ или так ♫

«Staccato» , «legato», «non legato» - это приёмы звукоизвлечения, они обозначаются музыкальным термином «штрих».

ученица отрабатывает приём игры «staccato» на упражнении «Лесенка»,

педагог контролирует, корректирует

Педагог:

Молодец, я вижу, ты поняла, как нужно исполнять приём «staccato».

Прежде, чем приступить к исполнению пьесы, внимательно посмотри в ноты: определи размер, какими длительностями написана пьеса, какая использована аппликатура. Определи: направление движения мелодии и есть ли в пьесе повторы, в каком месте нужно сделать смену меха? А затем исполни её.

Ученица:

Размер 2/4, длительности восьмые и четвертные.

Первые четыре такта повторяются.

Мелодия поступенно спускается вниз, каждый звук повторяется два раза.

Динамика mf «меццо форте» - не очень громко.

Смена меха через четыре такта.

Педагог:

Обрати, пожалуйста, внимание на ключевой знак. Это си-бемоль. Он понижает ноту «си» на пол тона, и играть нужно на чёрной клавише. Теперь посмотри партию левой руки. Определи, какие там басы, аккорды, длительности.

Ученица:

Здесь встречаются ноты «до», «фа», «си бемоль».

Аккорды мажорные, длительности восьмые.

Педагог:

Ксения, как ты считаешь, почему использовано mf ?

Ученица:

Наверное, потому, что лошадка маленькая, может быть - это пони, а они же не могут громко цокать как большие лошади, поэтому играть надо не очень громко.

Педагог:

Ксюша, по-моему, ты права. Я тоже так считаю. А сейчас исполни, пожалуйста, пьесу отдельно каждой рукой.

поочередно каждой рукой, педагог контролирует, корректирует движения,

посадку, постановку, даёт необходимые рекомендации

Педагог:

Молодец, Ксюша! Усложним задачу, предлагаю тебе соединить двумя руками два такта песенки. Остальной текст почти полностью повторяется. Поэтому ты выучишь его дома.

эскизное исполнение пьесы двумя руками вместе, педагог контролирует,

корректирует движения, дает необходимые рекомендации

Педагог:

Хорошо, молодец! Дома я попрошу тебя соединить пьесу двумя руками.

Наш урок подходит к концу, и в завершении, давай подведём итоги. Вспомни, что мы делали на уроке, что нового ты узнала? Что тебе понравилось, может какие возникли в ходе урока проблемы?

Ученица:

Выполняли упражнения, разучили новую пьесу, повторили домашнее задание, читали с листа, играли в игру, освоили новый приём игры - «staccato» и музыкальный термин «штрих».

Педагог:

Запиши это слово в свой музыкальный словарик.

Педагог:

Ксюша, хочу поблагодарить тебя за совместное творчество. Ты сегодня очень хорошо и плодотворно поработала на уроке, заслужила саму высокую отметку «отлично».

А сейчас - задание на дом:

1. Играть упражнения на различные виды штрихов.

2. «По дороге жук, жук» выучить на память, контролировать звуковедение, осуществлять смену меха через четыре такта.

3. Соединить пьесу «Лошадка» двумя руками, играть по нотам. контролировать исполнение штриха «стаккато».

4. Самостоятельно разобрать русскую народную песню «Две тетери», использовать «Памятку для чтения с листа».

5. Заполнить таблицу «Разбор музыкального произведения».

6. Выполнить творческое задание: ребус «Домисолька».

педагог проводит инструктаж домашнего задания,

записывает его в дневник ученицы

Педагог:

На этом наш урок окончен. До свидания.