Конспект урока по музыке на тему 'Праздник бабушек и мам'

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно - деятельностный компонент

Дата:

Время:

Место:

Участники (класс): 2 класс

Целевой компонент урока

Тема урока: «Праздник бабушек и мам»

Цель: создать благоприятные условия для продолжения знакомства учеников 2 класса с праздником 8 марта - Международным Женским днём, познакомить их с творчеством П. Чайковского и его пьесой «Мама» из «Детского альбома»

Задачи:

Воспитательные:

1. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств у учеников 2 класса;

2. Формирование интереса к изучению музыкального творчества П.И.Чайковского;

Образовательные:

1. Формирование знаний о празднике 8 марта, о творчестве П. И. Чайковского;

2. Формирование умения воспринимать музыку на примере пьесы «Мама» из «Детского альбома» П. И. Чайковского и выражать своё отношение к музыке, маме, весне и Международному Женскому дню.

Развивающие:

1. Развитие музыкальных способностей (ладовое чувство)

2. Развитие умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке через музыкально - творческую деятельность.

3. Развивать стремление к новым творческим успехам.

Планируемые результаты

Формирование Универсальных учебных действий

Личностные УУД:

1. формирование уважительного отношения к русской музыкальной культуре;

2. формирование у учеников 2 класса устойчивого интереса к музыке П.И.Чайковского;

3. реализация творческого потенциала учеников 2 класса в процессе слушания музыки;

4. формирование уважительного и бережного отношения к труду женщины, образу Матери и Бабушки;

5. формирование нравственных качеств личности: доброту, отзывчивость, стремление помочь.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1. формирование основ музыкальной культуры;

2. формирование желания узнавать больше нового материала;

3. формирование умения оценивания собственных достижений при знакомстве с творчеством композитора П. Чайковского;

Коммуникативные УУД:

1. формирование умения вести диалог с учителем;

2. формирование умения грамотно строить речевые высказывания, правильно отвечать на вопросы;

3. формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним.

Регулятивные УУД:

1. определять по характерным интонациям принадлежность звучащей музыки определённому композитору;

2. определять музыкальный образ прослушанной музыки на основе собственного эмоционального состояния;

3. формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;

Предметные УУД:

1. формирование умения слушать и анализировать музыку П. Чайковского;

2. формирование умения выражать собственное мнение после прослушивания музыки.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний и приобретения новых.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, индивидуальные.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь):

УМК «Классическая начальная школа», учебник «Музыка»

Основные образовательные ресурсы (Оборудование и оформление):

Учебник: Музыка Алеев В.В УМК « Классическая начальная школа»

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудио система.

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Восприятие музыки: прослушивание пьесы «Мама» из «Детского альбома» П. Чайковского mp3 формат;

Творчество: изображение в рисунке музыкальных образов при прослушивании пьесы «Мама» П. Чайковского mp3 формат.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ

1. Знакомство с учебно-методическим комплексом «Классическая начальная школа»;

2. Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;

3. Определение темы урока, постановка цели и задач;

4. Определение структуры урока;

5. Составление конспекта урока;

6. Подготовка музыкальных произведений в mp3 формате, видеоматериалов;

7. Оформление доски;

8. Подготовка учебника: В.В.Алеев Музыка. 2 класс;

9. Подготовка рабочей тетради: В.В.Алеев Музыка. 2 класс;

10. Проверка мультимедиа аппаратуры

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА

1. Организация начала урока (приветствие): 3 мин.

1. Приветствие: 1 мин.

2. Проверка готовности: 1 мин.

3. Мотивация к учебной деятельности: 1 мин.

2. Актуализация знаний: 5 мин.

3. Открытие новой темы. Целеполагание. 5 мин.

4. Открытие новых знаний: 20 мин.

Слушание: 2 мин.

Беседа по слушанию: 5 мин.

Физ. Минутка: 1- 2 мин.

Творческое задание:10 мин

5. Рефлексия: 5 мин

6. Итог урока: 2 мин.

7. Домашнее задание:1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА

1. Организация начала урока

1. Приветствие

У: Здравствуйте, дети!

2. Проверка готовности

У: В школе прозвенел звонок

Начинаем наш урок.

Сядьте вы за парты тихо,

На меня вы посмотрите,

И немного улыбнитесь!

У: Проверьте, у всех ли на столе лежит учебник, рабочая тетрадь и пенал? Молодцы! Теперь я вижу, что все готовы начать урок.

3. Мотивация к учебной деятельности

У: Работа нам предстоит очень интересная. Мы окунемся в мир волшебной музыки!

2. Актуализация знаний

У: - Ребята, с какой темой вы познакомились на прошлом уроке?

Д: - Знакомились с фортепиано.

У: - Что нового вы узнали об этом инструменте?

Д: - Фортепиано - клавишный струнный музыкальный инструмент.

У: - Какие разновидности фортепиано вам известны?

Д: - Рояль, пианино.

У: - Правильно! Что по-итальянски означает слово «форте»?

Д: - «Сильно, громко».

У: - А слово «пиано»?

Д: - «Тихо»

У: - Молодцы! А кто мне скажет, почему фортепиано называют инструментом - оркестром?

Д: - Фортепиано часто сравнивают со звучанием оркестра, потому что оно может звучать низко и высоко, громко и тихо, отрывисто и связно.

У: - Я вижу, вам понравилась тема прошлого урока и вы многое знаете о фортепиано. Но последний вопрос - для чего нужны две педали?

Д: - Одна педаль для усиления звучание музыки, другая - наоборот, для уменьшения силы звука.

У: - Спасибо! Вы молодцы!

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У:- Ребята, сегодня первый рабочий день весны. Совсем недавно мы отмечали Масленицу и провожали зиму. Скажите, какие праздники нам подарила зима?
Д: - Новый год, Рождество, Святки, Старый Новый год, Крещение, Татьянин день, День святого Валентина, 23 февраля - День защитника Отечества, Масленицу.
У:- Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним праздником, и узнаем, какое значение он имеет в жизни человека.

У: - Чтобы понять, о каком празднике идёт речь, посмотрите на доску и вставьте пропущенную дату в стихотворение.

У: - Может, есть крупнее дата

И, наверно, не одна.

Только днём …

Открывается весна.

П. Голосов.

У: - Я думаю, вы все без труда догадаетесь, что это за дата.

Д: - 8 марта.

У:- Правильно, это 8 марта.

У:- А как официально называется этот праздник?

Д: - Международный Женский день.

У: - Правильно. А в быту его можно назвать праздником бабушек и мам. Именно так звучит тема нашего сегодняшнего урока.

IV.Открытие новых знаний

У: Для того чтобы определить, откуда к нам пришёл праздник весны, давайте обратимся к учебнику и откроем его на странице 68. Я вам прочитаю об истории этого замечательного праздника, а потом вы мне расскажете всё, что запомнили.

У: Праздник весны известен с давних времён. Это был самый радостный праздник для женщин Древнего Рима.

Весь город в этот день преображался. Празднично одетые женщины выходили на улицы с венками цветов в руках. Они шли к храму богини Юноны, принося в дар цветы. Верили, что с этого дня наступит удача во всём: будет хорошая погода, богатый урожай, придёт счастье в семью.

В первый день весны мужчины выполняли всю работу по дому. А женщинам дарили подарки.

У: - Итак, откуда к нам пришёл праздник весны?

Д: - Из Древнего Рима.

У: - В какой день римляне отмечали этот праздник?

Д: - В первый день весны.

У: - Как зовут богиню - покровительницу всех женщин?

Д: - Юнона.

У: - Что ей приносили в дар?

Д: - Цветы.

У: - В чём заключалось покровительство богини Юноны?

Д: - Она сулила хорошую погоду, богатый урожай, счастье в семье.

У: - Кто выполнял всю работу по дому в праздник весны?

Д: - Мужчины.

У: Молодцы! А сейчас мы прочитаем стихотворение В. Берестова и ответим на вопрос, что необходимо делать каждому ребёнку, чтобы к нему в дом пришёл этот замечательный праздник?

У: Кто хочет прочитать это стихотворение вслух?

Д: Восьмое марта, праздник мам,

Тук, тук! - стучится в двери к нам,

Он только в тот приходит дом,

Где помогают маме.

В. Берестов

У: Чему нас учит автор стихотворения?

Д: - Тому, что надо помогать маме.

У: - Правильно, а как вы помогаете маме?

Д: - Мы убираем в квартире, моем посуду, выносим мусор, заправляем кровати, помогаем готовить еду, играем с младшими братьями и сёстрами.

У: Молодцы! А сейчас я вам прочитаю стихотворение Агнии Барто «Разлука», послушайте и ответьте на вопрос: «Как вы думаете, что герой стихотворения А. Барто делает для мамы, а что - для себя?»

У: Разлука

Всё я делаю для мамы:

Для неё играю гаммы,

Для неё хожу к врачу,

Математику учу.

Все мальчишки в речку лезли,

Я один сидел на пляже,

Для неё после болезни

Не купался в речке даже.

Для неё я мою руки,

Ем какие-то морковки...

Только мы теперь в разлуке.

Мама в городе Прилуки

Пятый день в командировке.

............................................

И сегодня целый вечер

Что-то мне заняться нечем!

И наверно, по привычке

Или, может быть, со скуки

Я кладу на место спички

И зачем-то мою руки.

И звучат печально гаммы

В нашей комнате. Без мамы.

У: Кто как думает - что герой делает для мамы, а что - для себя?

Д: Всё, о чём говорится в стихотворении, герой делает в первую очередь для себя, а не для мамы: он играет гаммы, ходит к врачу, учит математику, не купается в речке после болезни, моет руки, ест морковки, кладёт на место спички.

У: Молодцы! Вы всё правильно поняли.

У: Мама - самое первое и светлое слово для каждого человека. К образу матери обращались многие знаменитые художники, писатели, поэты, композиторы. И одним из них был знаменитый русский композитор, дирижёр, музыкально-общественный деятель, педагог, музыкальный журналист, знакомый каждому из вас, - Пётр Ильич Чайковский. Он вырос в многодетной, интеллигентной семье. Семья не была богатой, но в детях с детства воспитали любовь к музыке: мать (Александра Андреевна) каждый вечер играла на фортепиано и пела. Именно с матерью маленький Петр Чайковский прошел первые шаги своего музыкального образования, она показала ему ноты и научила правилам игры на фортепиано. Она умерла, когда мальчику было 14 лет. Но она навсегда осталась в его памяти и именно эти чувства побудили композитора написать одну из пьес «Детского альбома» под названием «Мама».

У:- Сейчас мы послушаем эту пьесу и вы мне скажете, какой образ нарисовала вам музыка.

1. Слушание. (Слушаем пьесу «Мама» П. И. Чайковского)

Беседа по слушанию:

У:- Вам понравилась музыка?

Д:- Очень!

У:- А чем она вам понравилась? Какие чувства передаются в музыке?

Д:- Добрые, ласковые, нежные чувства.

У: - Какой характер имеет мелодия?

Д: - Мелодия звучит тихо, небыстро.

У: - Какой образ возникает в твоём сознании?

Д: - Образ Мамы.

У:- Всегда ли музыка звучит одинаково: плавно, постепенно или меняется настроение музыки?

Д: Настроение меняется. Музыка звучит иногда грустно, иногда чуть-чуть взволнованно.

У: Правильно. В этой пьесе мама не всегда только ласковая, она бывает и озабоченной, грустной ( 9-12-й такты.) Прислушайтесь, мелодия становится жалобной, в ней слышны вздохи, печаль. А аккомпанемент в этой средней части пьесы звучит тревожно и сумрачно, взволнованно. У мамы ведь столько забот, тревог, волнений, беспокойств. Музыка передает эти настроения. Но эти переживания у мамы снова сменяются нежными чувствами. Прислушайтесь, характер музыки меняется и звучит как в начале - ласково и задумчиво (13-16-й, 17-23-й такты.) Но тревожные, беспокойные чувства все-таки не покидают маму, и вновь слышны и вздохи, и грусть (25-27-й такты). Но вот мама снова улыбнулась и приласкала (последние шесть тактов)!

У: Ребята, посмотрите на картину и скажите, созвучна ли картина О.Ренуара с музыкой П. И. Чайковского?

Д: Да!

У: Почему вы так думаете?

Д: На картине мы видим маму с детьми, уют домашнего очага.

У: Какие события из твоей жизни напоминает тебе эта музыка?

Д: Как мне мама читала сказки на ночь, как мы вместе пили чай, как мы ездили на море, как мы гуляли в парке и кормили уточек и т. д.

У:- Спасибо! Вы молодцы.

2. Физ. Минутка.

У: А сейчас мы отдохнём и проведём физминутку. Встаньте из-за парт и повторяйте за мной.

Наши нежные цветки

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,

Лепестки колышет.

Наши чудные цветки

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,

Головой качают.

3. Творчество

У:- А сейчас попробуйте в рисунке передать те образы, которые возникли у вас в процессе слушания пьесы П.И.Чайковского «Мама».

У:- На это задание вам дается 10 минут.

(Рисуют)

У:- Время закончилось. Я вижу, что у многих получились очень красочные и яркие рисунки. Расскажите, что вы хотели сказать этим рисунком?

V. Рефлексия

У: - Что нового вы узнали на уроке?

Д: - На уроке мы узнали об истории праздника 8 марта, о том, что праздник приходит в дом только к тем, кто заботится о маме и помогает ей.

У: - Откуда к нам пришёл праздник весны?

Д: - Из Древнего Рима.

У: - С каким русским композитором мы познакомились?

Д: - С Петром Ильичом Чайковским

У: - Как называлась пьеса, которую мы слушали?

Д: - «Мама»

У: - Понравился ли вам сегодняшний урок?

Д: - Да!

6. Итог урока:

У: Ребята, вы все сегодня молодцы и очень хорошо поработали! Вы грамотно отвечали на вопросы, и мне очень понравилось с вами беседовать. Ваши рисунки поразили меня своей искренностью и добротой. Я бы хотела поставить за работу на уроке оценки...

6. Домашнее задание:

У: - Дома вам нужно вспомнить все песни и стихотворения о маме, которые вы знаете, и записать их в рабочую тетрадь.

Используемая литература:

1. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»

2. Учебник: Алеев В.В Музыка 2 класс

3. Рабочая тетрадь Алеев В.В Музыка 2 класс

Приложение:

1. План-конспект урока музыки.

2. Презентация.