Открытый урок по сольфеджио 'Секунда большая и малая'

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Садовская детская школа искусств»

преподаватель: Елынко Вера Владимировна.

Сценарий урока сольфеджио

1 класс

ТЕМА:

с. Садовое - 2016 г.

Тема урока: «Секунда малая и большая»

Цель урока: «Закрепление понятий «тон - полутон» через освоение интервала секунда».

Задачи урока:

Обучающие:

• научить сравнивать и эмоционально воспринимать малую и

большую секунду;

• исполнять голосом интонацию малой и большой секунды;

Развивающие:

• развитие гармонического слуха и музыкальной памяти;

• приобретение навыков музыкально-творческой деятельности;

• развитие воображения учащихся;

Воспитательные:

• воспитание слухового внимания;

• воспитание эмоциональной памяти.

Тип урока: комбинированный

Продолжительность урока: 60 минут

План урока.

Ход урока

Слуховые навыки и музыкальная грамота

Содержание урока

Музыкальный и наглядный материал

1.Повторение интервалов. Повторение строения натурального мажора.

Закрепление интонаций полутона и тона.

Пение гаммы

До мажор, интонационных упражнений. Пение гаммы по два звука с фиксацией тонов и полутонов.

Гамма, записанная на доске. Фортепианная клавиатура.

2.Малая и большая секунда.

Интонация интервала в мелодическом звучании.

Подбор знакомых песен из сказки. Слуховые упражнения.

Обозначение интервала.

Пение попевки «Петушок и курочка» Игра «Попрыгунчики».

Т. Стоклицкая

Интервальные карточки.

Рисунки детей к сказке Л.В. Николаева «Про ёжика Секунду и его друзей».

3.Музыкальный диктант (устно)

Интонация секунды.

Размер. Длительности.

Работа с ритмическим рисунком песни «Куклы-неваляшки» и закрепление интервала.

Ритмические карточки.

4.Секунда в гармоническом звучании.

Повторение: куплетная форма.

Слуховое восприятие гармонических интервалов.

Разучивание песни.

Определение формы и структуры мелодии.

Русская народная песня «Как пошли наши подружки»

4.Импровизация на фортепиано.

Закрепление секунды в гармоническом звучании.

Прослушивание музыкальной пьесы, определение образа.

Сочинение.

Б. Заходер «Ёж»

Д. Кабалевский «Ёжик»

Содержание и ход урока.

1.Повторение интервалов.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжим наше знакомство с интервалами. Сначала мы вспомним названия интервалов.

Дети: Терция, октава, секста, кварта, секунда, септима, квинта, прима.

Учитель: Вы очень хорошо запомнили интервалы. Что помогло вам запомнить их?

Дети: Нам помогла сказка об интервалах. В ней ежик Секунда встретил друзей. Сначала он встретил обезьянку по имени Секста, потом маленького жирафа Септиму и других.

Учитель: Я вижу, как вы полюбили героев сказки, и ваши замечательные рисунки, на которых они изображены, сегодня нас радуют и помогают нам.

А что такое интервал?

Дети: В музыке это два звука. Это расстояние между звуками.

Учитель: Правильно, ребята, интервал - это сочетание двух звуков, взятых последовательно или одновременно. Послушайте несколько интервалов.

Одинаково или по-разному они прозвучали?

Дети: Они разные. Одни интервалы звучали мягко, красиво, другие резко.

Учитель: Действительно, все интервалы имеют свою окраску, свой характер, как и герои нашей сказки.

Сейчас споем гамму - До мажор и наше упражнение: До - Ре - это тон, Ре - Ми - это тон, Ми-Фа - полутон, Фа-Соль - это тон, Соль-Ля - это тон, Ля-Си - это тон, Си-До - полутон.

Ребята, сколько раз в гамме нам встретился полутон?

Дети: Два раза. Это - ми-фа и си-до.

Учитель: Верно! Вспомните считалочку о строении мажорной гаммы.

Дети: Тон-тон, полутон, 3 тона, полутон.

Учитель: Молодцы!

2. Малая и большая секунда.

Учитель: А теперь споем вместе знакомую нам песенку «Петушок и курочка».

На скольких звуках построена песенка?

Дети: На двух звуках: соль и ля.

Учитель: Это правильно, ребята. На двух соседних ступенях, которые образуют интервал Секунду. А одинаково ли звучала секунда?

Дети: Нет, одна была веселее, а другая грустная.

Учитель: Да, одна секунда «Ля-си» была величиной в целый тон, а вторая «Ля-си бемоль» «сжималась» до полутона. Значит, секунда в 1 тон - большая, а секунда в полтона?

Дети: Маленькая.

Учитель: Мы будем ее называть - малая. Послушайте большую и малую секунды еще раз и вслушайтесь в их характер. Как они звучат?

Дети: Малая секунда звучит «жалобно», «осторожно», а большая секунда шире и «смелее».

Учитель: Вы правильно заметили это. Обозначать их мы будем так:

Б.2 - большая секунда, М.2 - малая секунда.

Вы помните песенки ёжика Секунды из сказки? Давайте проиграем их от звука «РЕ».

Дети играют и поют песенки грустного и веселого ежика.

Учитель: Какой вывод мы можем сделать, ребята?

Дети: В грустной песенке ёжика звучит малая секунда, а когда ежик нашел друзей, то стал петь весело - это большая секунда.

Учитель: Очень хорошо! А теперь мы поиграем в игру «Попрыгунчики».

Разделимся на две группы, одна группа - малые секунды, вторая - большие.

Группы встают спиной друг к другу, услышав свой интервал (в мелодическом звучании) подпрыгивают два раза.

3. Музыкальный диктант

Учитель: Поиграли, немного отдохнули, а теперь послушайте песню «Куклы-неваляшки».

Преподаватель исполняет песню с аккомпанементом.

Какой характер у песни?

Дети: Веселый! Задорный! Мажорный!

Учитель: Верно, ребята. На следующем уроке мы с вами разучим эту песню, а пока послушайте ее начало и прохлопайте ритмический рисунок. «Динь-дон, динь-дон, что за странный перезвон?»

Учитель: Какой размер в мелодии?

Дети: 2/4

Учащиеся хлопают ритм и выкладывают его ритмическими карточками.

Учитель: Ребята, а какой интервал повторяется в мелодии?

Дети: Секунда! Большая секунда!

Учитель: Правильно, мы услышали большую секунду, которая звучала смело, весело. Начинается песня от звука Соль. Спойте большую секунду от звука Соль.

Дети поют секунду «Соль-Ля».

Затем сольфеджируют мелодию и хлопают ритмический рисунок. Один ребенок играет ее на фортепиано, еще один показывает на фортепианной клавиатуре (планшет).

4. Секунда в гармоническом звучании.

Учитель: Ребята, вы знаете русскую народную песню «Как пошли наши подружки»?

Дети: Да! Нет! Знаем!

Учитель: Внимательно послушайте песню, и я задам вам несколько вопросов.

Преподаватель поет все куплеты песни.

Итак, сколько куплетов в песне?

Дети: Три куплета.

Учитель: Из чего состоит каждый куплет: из запева и припева или только запева?

Дети: В куплетах были запев и припев.

Учитель: А теперь всю мелодию куплета разделим на фразы и сравним их.

Дети: Всего четыре фразы и они повторяются.

Учитель: Получается такое строение: АА ББ. Выучим припев: «Сею, вею, вею, вью, в лес по ягоды гулять». Какой интервал вы слышите в мелодии?

Дети: Секунда большая.

Учитель: А теперь споем всю песню таким образом: запев буду петь я, а вы хлопаете доли, припев подхватываете вы и хлопаете ритмический рисунок мелодии.

Молодцы! Учитель играет песню в терцию.

Как вам кажется дружно ли живут подружки?

Дети: Да, дружно.

Учитель: Но однажды они «поссорились» и песенка зазвучала так. Исполняется мелодия песни в секунду.

Какой интервал изобразил «ссору» подружек?

Дети: Секунда.

Учитель: Значит, когда в секунде два звука звучат одновременно, то она становится резкой, даже «колючей».

5.Импровизация на фортепиано. Закрепление секунды в гармоническом звучании.

Учитель: А сейчас, ребята послушайте стихотворение:

- «Что ж ты, ёж, такой колючий»?

- «Это я на всякий случай.

Знаешь кто мои соседи?

Лисы, волки и медведи». / Б. Заходер/

А теперь прослушайте пьесу Дмитрия Кабалевского.

Преподаватель играет пьесу, не называя ее.

Кого изображает музыка - лисицу, волка, медведя или ежа?

Дети: Ежа! Ежа!

Учитель: А почему ежа?

Дети: Потому что музыка колючая, как ёжик.

Учитель: Правильно. А какой интервал помогает его изображать?

Дети: Секунда!

Учитель: А вы хотите придумать и изобразить своего ежа?

Дети: Да! Да! А мы сможем?

Учитель: Подходите к фортепиано и мы вместе попробуем. Для начала мы сочиним маленькую тему ёжика, а затем сыграем ее в секунду.

Обдумав, какой образ ежа будет создан, была сочинена тема, и дети с удовольствием ее проиграли в секунду.

Учитель: Итак, сегодня на уроке, ребята, мы еще лучше узнали интервал секунду.

Какие бывают секунды?

Дети: Мы узнали малую секунду и большую

Учитель: Молодцы! Малая секунда, если в ней две ступени и полтона, а большая - две ступени и целый тон. Мы научились различать секунды на слух и даже научились изображать с помощью секунд колючего ежика.

6. ЭТАП ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ УРОКА.

Оценить работу всего класс и каждого учащегося, наметить перспективу дальнейшей работы.

7. ЭТАП РЕФЛЕКСИИ.

Дать возможность учащимся рассказать о своих впечатлениях от участия в мероприятии и разных видах деятельности, об общении с одноклассниками и преподавателем во время урока.