« Использование игровой технологии для развития творческих способностей субъектов образовательного процесса на уроках музыки в условиях инновационного развития школы.»

« Использование игровой технологии для развития творческих способностей субъектов образовательного процесса на уроках музыки в условиях инновационного развития школы.»

В Казахстане развитие образования характеризуется обновлением его содержания.

Наиболее часто использую следующие игровые упражнения на укрепление дыхательных мышц.

1.«Волна» (имитировать шум волны) Вдох. Выдох - со звуком «Ш» (тихая волна, сильная, шторм, прибой)

2. «Стены, потолок». Вам надо раздвинуть воображаемые стены и поднять воображаемый потолок. «С» - Вдох - руки к плечам. Выдох - «поднять потолок» со звуком «С».

«К» - Вдох. Выдох - «надавить на пол».

3. «Проколотый шар». Сделайте быстрый вдох, а руками зажмите воображаемый шарик. Вы начинаете давить на него, а он издаёт звук «с-с-с», начинает сдуваться, при этом сопротивляясь. Выдох плавный, энергичный, не ослабляющийся к концу.

Игры на дыхание и расширение диапазона.

«Звукоподражатель».

Имитация голосом различных звуков природы и жизни. Каждый ребёнок должен придумать, вспомнить и с имитировать какой-либо звук. Остальные должны его угадать.

Например: свист ветра «с-с-с», шум трактора «тр-тр-тр», вой волка «у-у-у», звук комара «з-з-з», шум леса «ш-ш-ш», гудок паровоза «ту-у-у», кошка сердится «ф-ф-ф», пчела «вззз» и т.д.

«Самолёт». (на одном звуке) Белокрылый мощный «Ту»Набирает высоту.

(выше) Он летит всё выше, выше

Превратились в точки крыши

(ещё выше) Вот уже он выше туч…

А теперь меж облаками вдруг ударил солнца луч!

Голубой простор над нами.

Выше, выше мчится «Ту» Покоряя высоту…

При ежедневных тренировках организм ребёнка приспосабливается и уже не задумывается как правильно дышать. Эти упражнения очень полезны, как для формирования привычки правильного дыхания, так и для разогревания голосового аппарата.

Не менее интересны ритмодекламации. Ритмодекламация - это четкое произнесение текста или стихов в заданном ритме. Основная цель ритмодекламации - это, прежде всего развитие музыкального, поэтического слуха, чувства слова, воображения. Главное правило ритмодекламации: каждое слово, каждый слог, звук воспроизводится осмысленно, с искренним отношением исполнителя к звучащей речи.

Ритмодекламация может идти на фоне ритмического сопровождения звучащих жестов (хлопки, шлепки, щелчки, притопы и т.п.), шумовых инструментов. Звучания мелодии, может сопровождаться различными движениями, что помогает детям телесно пережить ощущение темпа, динамики, ритма речи.

Использование ритмодекламации способствует формированию естественного звучания голоса, выработке речевого и певческого дыхания, развитию четкой дикции и выразительного исполнения различных настроений в речевом или музыкальном материале.

Следующий игровой метод, применяемый мною на уроках -Инструментальное музицирование.

Это творческий процесс восприятия музыки через игру на шумовых инструментах. Являясь одним из видов музыкальной деятельности, инструментальное музицирование связано с вокально-хоровой деятельностью, импровизацией и слушанием музыки. Исходя из характера музыки, её жанровости, дети сами выбирают инструменты для исполнения, а я обращаю их внимание на соответствие между произведением и его сопровождением.

Благодаря внедрению в процесс обучения игр, игровых методов и приемов, улучшаются слушательские возможности воспитанников.

Таким образом, игровая деятельность является эффективным средством развития музыкального восприятия детей и в рамках целенаправленного педагогического процесса способствует пониманию музыкального произведения.

Думаю, что обучение в условиях обновления образования, учитывая интересы, способности и потребности учащихся, позволяет создать условия для обучения на уроках музыки, развивать творческие способности учащихся, предоставляет возможность воспитывать творчески развитую личность.

Развивая музыкально - творческие способности у учащихся, учитель музыки полноправно участвует в процессе становления творческой личности.

Таким образом, роль учителя музыки в развитии современного творчески мыслящего человека велика и должна по достоинству оцениваться с позиции полезности в эпоху использования новых технологий и творческого решения проблем, связанных с их использованием.

Список использованной литературы:

1.Т.Сайтимова «Модернизация общего среднего образования в Казахстане»

2.К.Исмагулова «Об организации процесса обучения в начальной школе» 2014. Алматы.

3.Дьяченко О.М. Развиваем воображение: 5-7 лет. - М.: КАРАПУЗ изд. дом ООО, 2000.

4. Лук А.Н. Теоретические основы выявления творческих способностей. - СПб.,2003.

5.Пономарев Я.А. Психология творческого мышления. - М.: Академия, 2002.

6.Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.Н.Матюшкина. -

http:/pligin.ru М.

http: /elibra.ru

http: / gnpbu.ru

http: /altshuller.ru

</<br>