Конспект урока Народный фольклор в творчестве композиторов. М. И. Глинка

Тема: Фольклор и музыка русских композиторов. Глинка М. И.

Цель: обогащение культурного уровня учащихся.

Задачи: образовательная: познакомить детей с малыми фольклорными жанрами, биографией М.И.Глинка, способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

развивающая: развивать творческие способности, речевые умения, умение рассуждать, делать выводы;

воспитывающая: способствовать воспитанию уважительного отношения к народному творчеству.

Репертуар

1. Презентация урока

2. Распевка « Горошина»

3. «Земелюшка-чернозем»-работа над песней с движением

4. Физкультминутка «Народная»

5. « Камаринская»-слушание мелодии пляски

6. Глинка « Камаринская»-слушание и анализ ( фр-т)

Ход урока

Приветствие.

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, всё для вас.

Пожелаю всем удачи -

За работу! В добрый час!

Добрый день, дорогие ребята! Сегодня у нас урок необычный, сегодня у нас урок, на котором мы с вами вместе отправимся в путешествие .Мне бы хотелось, чтобы вы не только получили новые знания, но и ушли с урока с хорошими впечатлениями, открытиями и приобретенными знаниями.

Тема нашего урока « Фольклор и творчество русских композиторов»

Давайте ребята вспомним, что такое фольклор -слайд

Фольклор - устное народное творчество, зародившееся в глубокой древности. Произошло от английского слова - folklore - «народная мудрость».

• Фольклор - это народное творчество.слайд

• Музыкальный фольклор

• Танцевальный фольклор

• Словесный фольклор -

это устное народное творчество.

• Фольклор - это обычаи, обряды,

песни, другие явления в жизни народа

Все это произведения

устного народного творчества создаются народом.

- Какие жанры фольклорного творчества мы знаем? Может кто-то приведет пример? (Шутки, прибаутки, потешки, загадки, пословицы, поговорки, русские народные песни).слайд

А мы с Вами сейчас отправимся в путешествие в страну « Фольклор»

-Первая наша остановка это станция «Загадки».слайд

-Ребята, а вы знаете что такое загадка?

Загадка - жанр фольклорного творчества; описание какого-либо предмета или явления, испытывающее сообразительность отгадывающего.

-Ребята, а вы знаете какие-нибудь загадки? (ответы детей). С детства вам ваши родители загадывали загадки, чтобы у вас развивалось логическое мышление, память. И многие загадки Вы знаете.( слайд)

Я задам вопросов ряд-

Отвечайте все подряд,

Только, чур, подумав,

А не наугад.

1.Тает в марте снег и лед.

Это к нам зима идет.

Отвечайте, правда ли? Нет!

2.Хоть улитка и мала,

Целый домик унесла.

Отвечайте, правда ли? Да!

3.Лебедь плавает в пруду,

Спит на яблоне в саду.

Отвечайте, правда ли? Нет!

4.Любит кошка на обед виноград и винегрет.

Отвечайте, правда ли? Нет!

5.Будем школьные заданья

Мы стараться выполнять,

Чтобы за свои старанья

Получать оценку «пять».

Отвечайте, правда ли? Да!

-Вторая наша остановка , а название станции зашифровано .

Давайте разгадаем!!!

словипоца

у.- Верно,пословица

Вспомните и назовите пословицы по двум данным словам-

( Работа со слайдом презентации)

Станция №3 - Потешки

Еще один вид фольклора Потешки. Прочитайте потешку.(дети читают)

Чики - чики - чикалочки,

Едет Ваня на полочке,

А Дуня в тележке

Щёлкает орешки!

- Что необычного вы заметили в четверостишье? (Шуточное, смешные словечки….)

- Почему потешки называют народными? (Автором потешек является народ)

- Как вы думаете, кого потешали такими задорными потешками? (Детей)

-Предлагаю вам по очереди прочитать потешки.

(Дети читают потешки)

Стучит, бренчит по улице:

Фома едет на курице,

Тимошка на кошке

По кривой дорожке.

На стене часы висели,

Тараканы стрелку съели,

Мыши гири оторвали,

И часы ходить не стали.

- Скажите, пожалуйста, чем между собой похожи эти потешки? (В каждом четверостишие говорится о животных, над которыми подсмеивался честной народ).

4 наша станция это еще один жанр фольклора- прибаутки.

-Что такое ребята прибаутка? ( Небольшое стихотворение из двух - четырех, редко восьми строчек. Эти красочные яркие словесные картинки, составляющие мир повседневных впечатлений ребенка, всё то, что окружает его в доме, на улице, во дворе).

Инсценировка прибауток.

Сценка №1 «Федул»

- Федул, что губы надул?

- Кафтан прожёг?

- Можно зашить.

- Да иглы нет.

- А велика дыра?

- Один ворот остался.

Сценка №2 «Храбрец»

- Я медведя поймал!

- Так веди сюда!

- Так не идёт.

- Так сам иди!

- Да он меня не пускает!

- 5 наша остановка на станции ,название которой Вы угадаете ,послушав музыку (прослушивание колыбельной песни).

У. Верно,это колыбельная. Какой характер у этой песни?Когда ее поют?(ответы детей)

( На трёх полосках бумаги напечатаны отрывки песни, ребята должны их склеить и исполнить песню)

Котя, котик, коток,

Котя, серенький хвосток,

Приди, котик ночевать,_____

Мою деточку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу:__________

Дам кувшин молока

Да кусок пирога.

Импровизация мелодии колыбельной песни на заданный текст.(индивидуальное задание)

У.- Какие жанры народной песни вы знаете?(ответы детей)- протяжные, лирические, трудовые, солдатские……

Распевка « Горошина»

Предлагаю послушать песню и определить жанр

« Земелюшка-чернозем»- слушание.

Это-хороводная песня. Что такое хоровод?(ответы детей).

Как нужно петь хороводную песню?( неторопливо,спокойно)

Хоровод «Земелюшка-чернозем» ( с движениями)

У- Какая особенность народной песни?- певучесть,много куплетов,повторы,распевы.

Слушание Камаринской(запись в тетради)

Какой характер этой музыки?

Д- веселый,быстрый,яркий.,танцевальный.

Как Вы думаете где и когда можно было услышать такую музыку?

Д.- На праздниках,на ярмарках.

У- верно. И такие песни часто сопровождались пляской и игрой на народных инструментах.

В основе танца лежат шаговые движения. Нога ставится то на пятку, то на носок. Этот элемент имеет различные названия: выкаблучивание, притоптывание (сбивание грязи с сапога). Руки ставятся на пояс («руки в бо́ки»), затем разводятся в стороны. Также присутствует элемент присядки</, подскока, верчения и хождения по кругу. Во время пляски танцор хлопает в ладоши, по животу и по пяткам.Слайд

И мы с Вами тоже поразомнемся.

(Весёлая физминутка) народная

Многие композиторы использовали народные мелодии, песни в своих произведениях, и сегодня мы с Вами познакомимся с творчеством основоположника русской классической музыки и будем говорить о композиторе Михаиле Ивановиче Глинке. Запись в тетради. Со слайда

Биография М.И.Глинка.сообщения учащихся

1-Родился 1 июня 1804 г. в селе Новоспасском Смоленской губернии в семье помещика.

В помещичьем доме музыка звучала постоянно: играл крепостной оркестр, музицировали приезжавшие в гости любители музыки. Миша Глинка учился играть на фортепиано, немного на скрипке, но более всего любил слушать музыку. «Музыка - душа моя»,- сказал однажды он.

2-В 1818 г. поступил в Благородный пансион при Петербургском педагогическом институте.

В пансионе Глинка начал сочинять музыку и стал популярен как автор замечательных романсов. Всего им написано 80 произведений для голоса и фортепиано, среди которых шедевры вокальной лирики: элегии «Не искушай», «Сомнение», цикл «Прощание с Петербургом» и другие.

3-После окончания пансиона Глинка поступил в Главное управление путей сообщения, но вскоре оставил службу, чтобы всецело посвятить себя музыке.

4-В 1830-1834 гг. он предпринял большое путешествие по Италии, Австрии и Германии, знакомясь с европейскими музыкальными традициями и совершенствуя своё композиторское мастерство. По возвращении приступил к осуществлению своей заветной мечты - написать русскую оперу. Уже в 1836 г. в Петербурге состоялась премьера оперы «Жизнь за царя».

5- После успеха Глинка принялся за вторую оперу « Руслан и Людмила» на пушкинский сюжет. Она стала первой сказочно-эпической оперой в истории русской музыки.

6-В 1844-1847 гг. Глинка путешествовал по Франции и Испании. Образы Испании нашли своё отражение в увертюрах «Арагонская охота» и «Ночь в Мадриде» . Не менее красочно воплотил композитор в симфонической музыке и образ родной страны.

7- Находясь в Варшаве, он написал оркестровую фантазию на тему двух русских народных песен. Об этом сочинении П. И. Чайковский сказал, что в нём, «как дуб в жёлуде, заключена вся русская симфоническая музыка».

8-В 1856 г. Михаил Иванович поехал в Берлин изучать полифонию старых мастеров Реализовать замысел не удалось: 15 февраля 1857 г. Глинка скончался.

.9-.Он умер в Берлине, на чужбине, вдали от родных и близких. Был похоронен там в скромной могиле .. В мае того же года младшая сестра композитора с друзьями перевезла тело в Кронштадт пароходом.

10. Гроб с телом Глинки опустили в русскую землю на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры в Петербурге. В 1859 году на могиле М. И. Глинки был открыт памятник.

У- Действительно , в истории русской музыки М.И. Глинка подобно А.С. Пушкину в литературе. Обобщив характерные черты русского народного музыкального творчество. Глинка уделял внимание не только русскому фольклору, но и но и старинной крестьянской песне, использовав в сочетании старинные лады.

Предлагаю Вам послушать произведение этого композитора. Оно называется

Фантазия на темы 2 русских песен

Определите характер музыки,исполнителя.

« Камаринская»- слушание,анализ.

У- Какая народная мелодия звучала в музыке Глинки?

Ответ- «Камаринская».

У.- Кто исполнял музыку?

Д.- Симфонический оркестр.слайд

У. Как Вы думаете, почему композитор использовал эту мелодию?

Д.- Она ему понравилась.

У. Верно. Многие композиторы любили народные песни и часто мелодии этих песен можно услышать в их профессиональной музыке.

Обобщение пройденного

-Ребята фольклор -это всё то, что окружает русский народ, только все это заключается в стихотворной форме, инсценировках, песнях. Вы согласны со мной? (ответы детей)

- С чем вы познакомились на занятии?

- Как, в общем,одним словом называются колыбельные песни, потешки, прибаутки, считалочки? (фольклор). Дети записывают слово в тетрадь

- Мне понравилось

- Я узнал..

-Мне запомнилось…

Д.з. 1 ряд- найти и записать поговорки и поговорки2-3

2 ряд-записать потешки и загадки 2-3

3 ряд- записать прибаутки и считалки 2-3

Оценивание работы на уроке.

На парте у каждого ребёнка лежит шаблон матрёшки, у которой нарисованы глазки. Детки должны дорисовать ротик-смайлик.

- Ребята, нарисуйте на лице матрешки, какое настроение было у вас на занятии.

Потешки- раздаточный материал

Стучит, бренчит по улице:

Фома едет на курице,

Тимошка на кошке

По кривой дорожке.

На стене часы висели,

Тараканы стрелку съели,

Мыши гири оторвали,

И часы ходить не стали.

Колыбельная

Котя, котик, коток,

Котя, серенький хвосток,

Приди, котик ночевать,_____

Мою деточку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу:__________

Дам кувшин молока

Да кусок пирога.

прибаутки

Сценка №1 «Федул»

- Федул, что губы надул?

- Кафтан прожёг?

- Можно зашить.

- Да иглы нет.

- А велика дыра?

- Один ворот остался.

Сценка №2 «Храбрец»

- Я медведя поймал!

- Так веди сюда!

- Так не идёт.

- Так сам иди!

- Да он меня не пускает!

Биография М.И.Глинка.сообщения учащихся

1-Родился 1 июня 1804 г. в селе Новоспасском Смоленской губернии в семье помещика.

В помещичьем доме музыка звучала постоянно: играл крепостной оркестр, музицировали приезжавшие в гости любители музыки. Миша Глинка учился играть на фортепиано, немного на скрипке, но более всего любил слушать музыку. «Музыка - душа моя»,- сказал однажды он.

2-В 1818 г. поступил в Благородный пансион при Петербургском педагогическом институте.

В пансионе Глинка начал сочинять музыку и стал популярен как автор замечательных романсов. Всего им написано 80 произведений для голоса и фортепиано, среди которых шедевры вокальной лирики: элегии «Не искушай», «Сомнение», цикл «Прощание с Петербургом» и другие.

3-После окончания пансиона Глинка поступил в Главное управление путей сообщения, но вскоре оставил службу, чтобы всецело посвятить себя музыке.

4-В 1830-1834 гг. он предпринял большое путешествие по Италии, Австрии и Германии, знакомясь с европейскими музыкальными традициями и совершенствуя своё композиторское мастерство. По возвращении приступил к осуществлению своей заветной мечты - написать русскую оперу. Уже в 1836 г. в Петербурге состоялась премьера оперы «Жизнь за царя».

5- После успеха Глинка принялся за вторую оперу « Руслан и Людмила» на пушкинский сюжет. Она стала первой сказочно-эпической оперой в истории русской музыки.

6-В 1844-1847 гг. Глинка путешествовал по Франции и Испании. Образы Испании нашли своё отражение в увертюрах «Арагонская охота» и «Ночь в Мадриде» . Не менее красочно воплотил композитор в симфонической музыке и образ родной страны.

7- Находясь в Варшаве, он написал оркестровую фантазию на тему двух русских народных песен. Об этом сочинении П. И. Чайковский сказал, что в нём, «как дуб в жёлуде, заключена вся русская симфоническая музыка».

8-В 1856 г. Михаил Иванович поехал в Берлин изучать полифонию старых мастеров Реализовать замысел не удалось: 15 февраля 1857 г. Глинка скончался.

.9-.Он умер в Берлине, на чужбине, вдали от родных и близких. Был похоронен там в скромной могиле .. В мае того же года младшая сестра композитора с друзьями перевезла тело в Кронштадт пароходом.

10. Гроб с телом Глинки опустили в русскую землю на Тихвинском кладбище Александро-Невской лавры в Петербурге. В 1859 году на могиле М. И. Глинки был открыт памятник.

Для учителя!

Творчество М. И. Глинки .

Ему удалось сочетать лучшие европейские тенденции с национальными традициями

Во-первых, это его оперы. Они правдиво воссоздают героические события прошлых лет.

Его романсы наполнены особой чувственностью и красотой. Симфоническим произведениям присуща невероятная живописность. В народной песне Глинка открыл неиссякаемый источник поэзии и создал подлинно национальное искусство.

Он свободно владел шестью иностранными языками, среди которых был и персидский.

Творчество Глинки высоко ценилось музыкантами - его современниками. Так, Ф. Лист переложил для фортепиано «Марш Черномора» из «Руслана и Людмилы» и очень часто исполнял его в своих концертах.