Рабочая программа по музыке 3 класс

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 439

Петродворцового района Санкт-Петербурга.

«Согласовано» Принято

Руководитель МО___________Екимова О.Б. на педагогическом совете

Протокол Протокол

№____от «___»______________2013г. №____от «___»______2013г.

«Утверждаю»

Директор______________Сорокина Е.В.

«___»_____________2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ

«МУЗЫКА»

ДЛЯ 3 КЛАССА

( 8 ВИД, 1 ВАРИАНТ).

Составитель: Терещенко О.П.

2013-2014 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Музыка и пение» для 3-го класса разработана на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Подготовительный класс, 1-4 классы». Авторы: А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова. Москва, Просвещение, 2013г.

Рабочая программа в соответствии с учебным планом ОУ № 439 на 2013-2014 учебный год рассчитана на 34 часа (исходя из 34 учебных недель в году).

Характеристика учащихся.

При разработке программы учитывался контингент детей школы (8 вид). Для учащихся характерны различные формы неадекватного поведения с нарушениями эмоционально-волевой сферы; отклонения в интеллектуальном развитии: речь, память, внимание, воображение, а также ограничение движений крупной и мелкой моторики. Таким детям свойственны нарушения слухомоторного и слухозрительного развития. У учащихся имеются трудности с воспроизведением звуков, они имеют слабо выраженную подражательную реакцию.

Цель обучения:

-Овладение детьми музыкальной культуры , развитие музыкальности учащихся, т.е. умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности: умение слушать музыку, слухоречевое координирование, точность интонирования, умение чувствовать характер музыки и адекватно реагировать на музыкальные переживания, воплощенные в ней, умение различать средства музыкальной выразительности (ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки).

Конкретные задачи:

-Формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

-Формировать музыкально-эстетический словарь;

-Формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

-Совершенствовать певческие навыки;

-Развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки;

-Помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия музыкальной деятельностью;

-Способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию эмоционального напряжения;

-Содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

-Активизировать творческие способности.

Коррекционные задачи:

-Корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

-Корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределение содержания программы по годам обучения.

Формы организации учебного процесса:

1.Формы обучения: Урок изучения нового материала; урок закрепления знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок-беседа; повторительно-обобщающий урок; урок-игра; урок-практикум; урок-концерт.

2.Методы и приемы обучения:

-метод художественного, нравственно-эстетического познания;

-эмоциональной драматургии;

-словесный (описание, рассказ, объяснение, беседа);

-показ способов действия;

-наглядно-иллюстративный;

-игровой;

-метод сравнения;

-метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание проблемно-поисковых ситуаций;

-метод обобщения;

-метод прямого коррекционного воздействия (убеждение и внушение).

3.Виды деятельности учащихся на уроке:

-хоровое и ансамблевое пение;

-пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения;

-игра на музыкальных инструментах;

-инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес;

-освоение элементов музыкальной грамоты;

-размышление о музыке;

-импровизация (речевая, вокальная, ритмическая, пластическая);

-рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений;

-пальчиковая гимнастика под музыку;

-релаксационные упражнения под музыку.

4.Формы текущего контроля знаний в 3 классе;

-хоровое и индивидуальное исполнение выученных песен, мелодий, попевок (проверка музыкально-практических умений и навыков).

5.Формы промежуточной и итоговой аттестации в классе:

-заключительный урок-концерт.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса:

Обучающиеся должны знать, понимать:

-музыкальную форму (одночастная, двухчастная, трехчастная, четырехчастная);

-музыкальные инструменты и их звучание (виолончель, саксофон, балалайка).

Обучающиеся должны уметь:

-выделять мелодию в песне и инструментальном произведении;

-сохранять при пении округлое звучание в верхнем регистре и мягкое звучание в нижнем регистре;

-распределять дыхание при исполнении напевных песен с различными динамическими оттенками;

-сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

-воспроизводить хорошо знакомую песню путем беззвучной артикуляции в сопровождении инструмента.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п/п

Наименование разделов и тем.

3 класс

Количество часов

Всего

34 часа

Лабораторные, практические занятия, экскурсии, и др.

Контроль

1 четверть

9

1.

Слушание

4

текущий

2.

Пение

5

-//-

3.

Музыкально-ритмические движения

На каждом уроке по 5-10мин.

-//-

2 четверть

7

1.

Слушание

3

-//-

2.

Пение

4

-//-

3.

Музыкальная грамота

На каждом уроке по 5-7 мин.

-//-

3 четверть

10

1.

Слушание

4

-//-

2.

Пение

6

-//-

3.

Игра в оркестре

На каждом уроке по 5-10 мин.

-//-

4 четверть

8

1.

Слушание

4

-//-

2.

Пение

4

-//-

3.

Музыкально-ритмические движения

На каждом уроке по 5-10 мин.

-//-

4.

Музыкальная грамота

На каждом уроке по 5-7 мин.

-//-

5.

Игра в оркестре

На каждом уроке по 5-10 мин.

-//-

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

( всего 34 часа за год, 1 час в неделю):

Слушание: Ф.Шуберт «Аве, Мария»; Ж.Бизе «Марш Тореадора» из оперы «Кармен»; Дж.Верди «Триумфальный марш» из оперы «Аида»; В.-А.Моцарт, «Маленькая ночная серенада (фрагмент); М.Теодоракис «Сиртаки»; П.И.Чайковский «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Крылатые качели» из к/ф «Приключения Электроника»; Ф.Шуберт «Музыкальный момент» (соч.94, №3); В.Шаинский, сл.М.Пляцковского «Чему учат в школе»; Д.Б.Кабалевский, сл.А.Пришельца «Наш край»; В.Шаинский, сл.М.Пляцковского «Мир похож на цветной луг» из м/ф «Однажды утром»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Прекрасное Далеко» из т/ф «Гостья из будущего»; А.Рыбников, сл.Ю.Энтина «Бу-ра-ти-но» из т/ф «Приключения Буратино»; В.Шаинский, сл.С.Козлова «Облака»; Е.Крылатов, сл.Ю.Энтина «Кабы не было зимы» из м/ф «Зима в Простоквашино».

Пение: М.Старокадомский, сл.С.Михалкова «Веселые путешественники» из одноименного к/ф; В.Шаинский, А.Тимофеевский «Песенка Крокодила Гены» из м/ф «Чебурашка»; В.Шаинский, сл.Ю.Энтина «Первоклашка» из к/ф «Утро без отметок»; М.Парцхаладзе, сл.М.Пляцковского «Дружба школьных лет»; Д.Львов-Компанеец, сл.С.Богомазова «Снежная песенка»; Л.Книппер, сл.А.Коваленкова «Почему медведь зимой спит»; А.Филипенко, сл.Г.Бойко «Новогодний хоровод»; В.Соловьев-Седой, сл.С.Погореловского «Стой, кто идет»; А.Филипенко, сл.Т.Волгиной «Праздничный вальс»; В.Шаинский, сл.Э.Успенского «Песня Чебурашки»; В.Шаинский, сл.З.Александровой «Бескозырка белая»; Музыка и сл. АПряжникова «Пойте вместе с нами»; В.Шаинский, сл.Л.Яхнина «Белые кораблики»; В.Шаинский, сл.Ю.Энтина « Чунга-Чанга»из м/ф «Катерок»; В.Шаинский, сл.Э.Успенского «Голубой вагон» из м/ф «Старуха Шапокляк»; Р.Паулс, сл.И.Резника «Кашалотик».

Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы.

1.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс, 1-4 классы. Авторы: А.А.Айдарбекова, В.М.Белов, В.В.Воронкова. Москва, Просвещение, 2013г.

2.Музыка. Тематические беседы. Театрализованные концерты. Музыкальная игротека. Автор: Е.Н.Арсенина, изд. «Учитель», Волгоград, 2011г.

3.Музыка. Анализ произведений, ритмические игры, творческие задания. Автор: Е.Н.Арсенина, изд. «Учитель», Волгоград, 2011г.

4.»Посвящение К.Орфу». Учебное пособие по элементарному музицированию и движению. Вып.1 «Движение и речь», СПб, Невская нота, 2008г.

5.Развитие и воспитание в играх. Авторы: В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова, Владос, 2010г.

6.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта. Программно-методические материалы. Под ред. И.М.Бгажноковой, Владос, 2012г.

7.Психотехнические игры и упражнения (техники игровой психокоррекции). Авторы: В.В.Петрусинский, Е.Г.Розанова, Владос, 2010г.

8.Музыкально-эстетическое воспитание в коррекционных классах. Автор: О.П.Власенко, Волгоград, 2012г.

9.Нотные сборники попевок, потешек, фольклора, детских песен, классической детской музыки; Сборники: «Ритмическая гимнастика под музыку», «Подвижные игры под музыку», «Утренняя гимнастика под музыку».

10.Детские книги со стихами и рассказами по темам уроков.

Материально-техническое, информационное, методическое оснащение образовательного процесса.

Видеоматериалы:

-«Виртуальное путешествие в оркестр»

-«Симфонический оркестр»

-«Времена года»

-«Народные инструменты»

-Видео-фрагменты из опер, балетов по темам уроков

-Мультфильмы

Демонстрационный материал:

-Портреты композиторов

-Плакаты «Музыкальные инструменты»

-«Симфонический оркестр»-группы инструментов

-«Эмоции»

-«Где живут ноты»

-«Музыкальный словарик»

Индивидуальный раздаточный материал:

-карточки «ритмические фигуры»

-музыкальное лото

-куклы, игрушки

Техническое оснащение:

-Музыкальные, ударные, шумовые инструменты, электронное фортепиано, синтезатор «Cassio», музыкальный центр.

-Компакт-диски, СД и аудиозаписи: «Голоса природы», «Театральные шумы», «Мастерская релаксации», «Танцевальные переменки», «Пальчиковая гимнастика под музыку», «Музыка народов мира».