- Учителю
- Мой лучший урокСказочные герои в музыке
Мой лучший урокСказочные герои в музыке
Управление образования администрация Княгининского района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Возрожденская средняя школа»
Конкурс «Мой лучший урок»
Разработка урока музыки в 5 классе
«Сказочные герои в музыке»
Выполнила : Колисниченко Людмила Геннадьевна учитель музыки
2016 год
Разработка урока музыки в 5 классе
Учебник: «Музыка » 5 класс, В В Алеев, Т.И. Науменко, «Дрофа» 2015 г
Тема урока: «Сказочные герои в музыке»
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: сформировать конкретное представление об особенностях музыкальных сказок
Задачи урока: 1.активизировать творческие способности детей;
2.проследить связь предмета «музыка» с другими видами искусств;
3 формировать чувства эстетического переживания произведениями различных видов искусств.
Музыкальный материал урока:
-
И. Стравинский. Заколдованный сад Кощея. Из балета «Жар-птица» (слушание).
-
М. Мусоргский. Избушка на курьих ножках (Баба Яга). Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание).
-
С. Никитин, стихи Ю. Мориц. Сказка по лесу идёт .
-
А. Зацепин, стихи Л. Дербенёва. Волшебник (пение).
Дополнительный материал: портреты композиторов, репродукции картин.
Предметные: познакомить учащихся с новыми музыкальными произведениями, определить связь предмета «музыки» с другими видами искусства.
Метапредметные :
Личностные УУД: формировать определённый уровень развития музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение
Регулятивные УУД: проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.
Познавательные УУД: определять цели и задачи собственной музыкальной деятельности, развивать вокальные и исполнительские способности, формировать певческие навыки
Коммуникативные УУД: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать свою позицию
Этапы урока:
1.Организационный момент -1 мин.
2. Актуализация знаний, формулировка темы урока - 5 мин.
З. Введение в новую тему - 20 мин.
4.Динамическая пауза - 2 мин.
5.Первичное закрепление - 10 мин.
6.Контроль - 3мин.
7.Итог урока. Рефлексия.- 2 мин.
8.Домашнее задание. -2 мин
1.Организационный
момент
Приветствие обучающихся, проверка их готовность к уроку
Добрый день вам, добрый день
Добрым будь, щедрым будь
Вместе: И с искусством в добрый путь.
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
Ответ детей: В мире музыки , фантазии и песен
Регулятивные:
-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные:
- формирование умения слушать и слышать.
2.Актуализация знаний, формулировка темы урока
Организует диалог с обучающимися, в ходе которого помогает детям определить тему урока, формулирует, составляет совместно с обучающимися план урока.
У: Сегодня наш урок необыкновенный, он волшебный. Мы с вами отправимся в путешествие.
А вы любите путешествовать? А куда мы сегодня отправимся, вы узнаете послушав подсказку.
У: «В некотором царстве ,в некотором государстве……».
«Там на неведомых дорожках, следы неведомых людей
Избушка там, на курьих ножках стоит без окон, без дверей.»
Ну что, ребята, догадались?
У: Ну конечно в сказку.
У: Ребята так какая же тема урока?
(ответы детей)
У: Тема урока: «Сказочные герои в музыке» (Слайд №1)
Формулируют тему и задачу урока
Ответ детей: В сказку.
Слушают и высказывают свое мнение, ставят задачи на урок
- Задача нашего сегодняшнего урока, узнать является ли музыка частью сказки, частью ее жизни?
-Описывает ли сказка жизнь своих героев, окружающую их действительность?
Регулятивные:
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;
Познавательные:
- постановка и решение проблемы;
Личностные:
- развитие познавательных интересов учебных мотивов;
Коммуникативные:
- осваивают диалоговую форму общения
3.Введение в новую тему Образы в балете
И.Стравинского
У:- И. Стравинский посвятил балет одному из самых красочных сказочных образов - Жар-птице. Пейзаж, на фоне которого она является - безмолвное причудливое Кощеево царство, нарисованное как будто неземными, «потусторонними» красками, - ещё более усиливает впечатление. (Слайд № 2)
Посмотрите внимательно на декорацию А. Головина «Кощеево царство» ( Слайд № 3) : конечно, краски здесь более тёмные, чем на самом деле, но нечто загадочное, сказочное всё же исходит от этой декорации. Прочитайте слова французского критика Анри Леона о балете «Жар-птица» на стр. 159, 2 абзац.
- О чём говорил Анри Леон? Ответы детей). (Слайд № 4,5)
Слушание. И. Стравинский «Заколдованный сад Кощея».
- Посмотрите эскизы костюмов Жар-птицы (Слайд № 6), выполненные Львом Бакстом. Для того чтобы достигнуть определенного настроения как в живописи, так и в музыке, нужна особая тонкость работы с цветом. Композиция полотна объединяет все выразительные элементы, вызывая законченное стройное звучание.
Живописец Лев Бакст уподобил художника дирижёру, способному одним взмахом палочки вызвать к жизни тысячи звуков.
Ответьте на вопросы. (Слайд №7, 8) Проверка.
Д: Он говорил о том, что это произведение - чудо и прекрасно в нём всё - и форма, и движение, и звуки. Декорации заднего плана как будто написаны теми же красками, что и музыка, звучащая в оркестре, в которой слышны голоса волшебников, ведьм, гномов и, конечно, самой Жар-птицы.
Ответы записывают в тетрадь
4.Динамическая пауза
У: А теперь ребята сделаем привал и немного отдохнем
Выполняют динамическую паузу
5.Первичное закрепление
6.Контроль
Ну а мы, продолжаем наше путешествие. (звучит музыка)
У: А сейчас прозвучит музыка, название которой вы не знаете. Я только скажу, что написал эту музыку П. И. Чайковский.
Но прежде чем мы послушаем музыку, я скажу, что сейчас мы будем работать в парах.
После прослушивания, вы должны ответить на поставленные вопросы. ( Слайд № 9)
1в - Какая репродукция созвучна музыке? ( Баба-Яга, Золушка, Елена Прекрасная)
2в - Какими звуками музыка рисует образ этой героини (выбрать острыми, нежными, плавными, злыми, резкими, грациозными) запишите в тетради.
Проверьте, оцените себя и скажите, так как же называется это произведение?
( звучит пьеса «Баба Яга»)
Правильно Баба Яга. (Слайд № 10,11)
Эта пьеса из цикла «Детский альбом» П.И. Чайковский.
Вы знаете ребята, что Баба -Яга один из молодых героев русских сказок.
У языческих народов Сибири и Алтая главное божество носило имя Баба - Яга. Её идол делали в виде пожилой женщины с горбом и косматыми волосами. Сажали в ступу и ставили в избушке на курьих ножках в непроходимых лесах тайги. В жертву приносили животных. На русичей идолы производили ужасающее впечатление. Что и было затем перенесено в сказки. Таким образом, языческая богиня стала прототипом Бабы - Яги из русских народных сказок. Но в сказках Баба - Яга напоит, накормит, спать уложит.
А как вы думаете, может ли Баба-Яга быть смешной?
У: Да, может, ведь про неё в народных играх даже сложена забавная прибаутка-дразнилка.
Баба-Яга костяная нога
С печки упала, ногу сломала
Побежала в огород
Напугала весь народ
Побежала в баньку
Испугала зайку
А сейчас, мы с вами попробуем ответить на вопросы. (Слайд № 12, 13)
Слушают музыку.
Выполняют задание (импровизируют)
Да, может.
Отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь
Коммуникативные:- проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
Познавательные:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- умение выделить нравственный аспект поведения;
- готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять творческие задания, определять этапы выполнения задания
Коммуникативные:- проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника
Познавательные:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Личностные:
- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
- умение выделить нравственный аспект поведения;
- готовность к сотрудничеству и дружбе;
Регулятивные:
Выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять творческие задания, определять этапы выполнения задания
7.Итог урока. Рефлексия
У вас на парте лежит не раскрашенная Баба-Яга, сейчас мы её будем раскрашивать .
1 - если на уроке было интересно, тема урока поняли - то разными цветами.
2- если на уроке было не всё понятно - зелёным.
3-если урок не понравился, было не интересно - красным цветом.
Ну а теперь, просигнальте мне, я вижу что большинство из вас подняли разноцветных, значит наша работа удалась.
Ну а теперь, вернёмся к тем задачам, которые мы поставили в начале урока.
А сейчас мы с вами споём песню «Волшебник» - исполнение.
(Слайд № 14) Да ребята, это значит, что настало время подсчитать свои баллы.
( пока раскрашивают, звучит музыка «Сказки гуляют по свету»
(ответы детей)
Поют песню
Регулятивные:
- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
- осуществлять итоговый контроль
Личностные:
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
Коммуникативные:
- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
- проявлять активность в деятельности.
8 Домашнее задание по выбору
(дифференцированное).
(Слайд № 15)
1 -сочинить четверостишье об одном из сказочных героев,с которыми мы встретились на уроке.
2- нарисовать эскизы костюмов сказочных героев.
3- сочинить свою музыкальную сказку.
Записывают домашнее задание
Учитель: Чтобы сказки не обидеть
Надо их почаще видеть
Их читать и рисовать
Их любить и в них играть
Сказки всех отучат злиться
А научат веселиться
Быть добрее и скромнее
Терпеливее, мудрее.
К сожалению, наше путешествие подошло к концу. Но волшебство не заканчивается, ведь все вы маленькие волшебники и постарайтесь оставаться ими, делайте добро, любуйтесь красотой, умейте восхищаться прекрасным!!!!!
Всем большое спасибо! До свидания! (Слайд № 16)
К сожалению,
Приложение.
Волшебник-недоучка
Слова: Л. Дербенев, Музыка: А. Зацепин</</font>
1.Вычислить путь звезды
И развести сады,
И укротить тайфун -
Все может магия.
Есть у меня диплом,
Только вот дело в том,
Что всемогущий маг
Лишь на бумаге я.
Припев:
Даром преподаватели
Время со мною тратили.
Даром со мною мучился
Самый искусный маг.
Да-да-да!
Мудрых преподавателей
Слушал я невнимательно, -
Все, что ни задавали мне,
Делал я кое-как.
2.Сделать хотел грозу,
А получил козу,
Розовою козу
С желтою полосой.
Вместо хвоста нога,
А на ноге рога.
я не хотел бы вновь
Встретиться с той козой.
Припев:
3.Сделать хотел утюг, -
Слон получился вдруг,
Крылья - как у пчелы,
Вместо ушей цветы.
Ночью мне снится сон, -
Плачут коза и слон,
Плачут и говорят:
"Что с нами сделал ты?!"
14