Мастер -класс урока музыки во втором классе на тему «Сигнальные музыкальные инструменты» LESSON STADY 2 этап

Мастер - класс урока музыки во 2 классе

Учитель музыки второй категории Трофимова Л.С.

Предмет: «Музыка»

Класс: 2

Дата: 7.12.2015г.

Урок №13

Тема: «Сигнальные музыкальные инструменты».

Цели: Обучающая: Познакомить с понятием « Сигнальные инструменты», «Звук», шумовые звуки.

Развивающая: Развивать умение слушать и анализировать музыку, продолжать развивать вокально ¬хоровые навыки детей.

Воспитательная: Воспитывать слушательскую и певческую культуру.

Тип урока:

Формы работы: коллективная, индивидуальная, парная.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: Знать все о сигнальных музыкальных инструментах. Названия сигнальных инструментов.

Личностные результаты: Показать культуру слушания, иметь хороший музыкальный вкус, показать понимание связи музыки с жизнью людей.

Системно- деятельностные результаты: Показать умение, высказывать свое отношение к музыке, сделать анализ музыкального произведения.

Материальное обеспечение урока:

Для учителя: Синтезатор, нотный материал, ноутбук, иллюстрации древних казахских инструментов , слайдовая презентация, сказочные герои (иллюстрации).

Для учащихся: учебник «Музыка» для 2 класса, презентация слайдов, видеофрагменты, тетради, стикеры, фломастеры, флипчарты, карточки с заданиями.

Цель 1 - учащиеся смогут дать понятие , что такое сигнальные музыкальные инструменты.

Критерии успеха:

1. я знаю как выглядят сигнальные музыкальные инструменты.

2. я умею различить на слух звук трубы от других.

3. я смогу запомнить названия сигнальных инструментов.

Цель 2 - к концу урока учащиеся смогут сделать вывод о том, как появились сигнальные музыкальные инструменты. Смогут имитировать игру на них.

Критерии успеха:

Я знаю, что такое сигнальные музыкальные инструменты.

Я понимаю, как отличить сигнальные инструменты от струнных.

Я могу рассказать о видах казахских народных музыкальных инструментов. В том числе и о сигнальных.

Я могу выполнить анализ музыкального произведения вместе с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Ход урока:

I.Организационный момент.

Музыкальное приветствие: (C - dur)

-Қоңырау соғылды

Сабақ басталды.

-Сәлеметсіздер ме, ( учитель)

-Сәлеметсізбе!( ученики)

II. Позитивный видеоролик « Дружба» на сплочение коллектива.

III. Проверка домашнего задания. Выступление учащихся. (Развитие модуля «Талантливые и одаренные»)

Мозговой штурм ( модуль КМ) « Верные неверные утверждения» используя жетоны голубого и розового цвета.

-Ребята сейчас я проверю ваши знания по теме прошлого урока. Кто напомнит как она звучала?(ответы уч -ся). Я буду задавать вопрос а вы соответствуя цвету жетона будете показывать верно или не верно моё утверждение.

-верно ли, что данғыра это бубен? (верно)

-верно ли, что асатаяк это струнный инструмент? (не верно)

-верно ли, что Нургиса Тлендиев написал произведение «Сарыарка»? (не верно) (А какое?)

-верно ли, что «Ата толгауы» исполняется оркестром «Отрар сазы»? (верно)

-верно ли, что конырау использовали для убаюкивания детей в давние времена? (верно)

-верно ли, что туяктас сделан из копыт животных? (верно)

-верно ли, что ритм это чередование звуков разной длительности? (верно)

-верно ли, что дабыл применялся как сигнальный инструмент? (верно)

IV. Постановка темы, цели и задач урока.

(проблемно - поисковая ситуация)

- Ребята, что такое сигнальный инструмент? Для чего они нужны? Как вы думаете, как они появились?

V.Раскрытие темы урока.

-сегодня, ребята мы рассмотрим некоторые музыкальные инструменты и услышим их звучание. (прослушивание)

- в парах в течении одной минуты обсудите, что вы услышали, какие это инструменты, покажите имитируя игру на них.

Скажите, как извлекается звук при игре? Чем они схожи? Чем отличаются? В какую группу их можно объединить?

( ответы учащихся)

- как вы считаете, как будет звучать тема нашего урока? С чем она будет связана? Почему? (Ответы детей)

VI. Работа в парах.

1. Самостоятельное изучение материала стр. 35 -36 в учебнике «Музыка».

2. Обсуждение в парах материала, запись (диалоговое обучение).

3. Ответы на вопросы учителя.

V. Слушание музыки.

(просмотр видеоролика « Неаполитанская песенка» П.И. Чайковского в исполнении трубы.

Музыкальный анализ произведения:

- Какие музыкальные инструменты вы услышали?

- Что напоминает звучание трубы?

-Что можно представить себе слушая это произведение ?

- Почему появляются такие ассоциации?

-какое чувство вы испытываете слушая« Неаполитанскую песенку» П.И. Чайковского в исполнении трубы?

Какой характер произведения?

VI. Физминутка « Две руки » ( ЗБР, выполнение вместе с детьми).

VII. Распевание.

«ПОЕЗД», Дыхательная гимнастика по Стрельниковой, « Дракончик».гамма С -dur.

-групповое исполнение у доски.

- пение в парах.

VIII. Вокально - хоровая деятельность

Закрепление и повторение песни «Қонырау».

Слушание и разучивание песни. "Карусель снежинок" слова б. Бугинаса., Музыка Л. Мельниковой.

( текст песни содержится в учебнике, распечатан на отдельных листах.)

«Карусель снежинок»

Слова Б.Бугинаса музыка Л. Мельниковой

1.За окном снежинок карусель

В нашем зале сказочная ель

Снова в гости Дед Мороз пришел

И с собой Снегурочку привел.

Припев:

Посмотрите, посмотрите весело у нас

И поёт и пляшет снами целый класс

Что за праздник нынче у ворот?

Сказочный, веселый Новый Год!

2. Очень много среди нас друзей

Ты в ладоши хлопай веселей

Пусть скорее к нам сюда придет

Долгожданный праздник Новый Год.

Припев:

3.Всем желает мира и добра

Непоседливая детвора,

Становитесь в дружный хоровод

Он пришел, он с нами Новый Год!

Припев:

Разучивание песни по фразам под музыкальное сопровождение синтезатора.

IX. Музыкальная игра «Мексиканский дождь».

Дидактическая игра на развитие музыкальной ритмичности.

Ход игры:

-ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие в Мексику. Для этого вы все должны встать в машину времени ( встают возле парт), закрыть глаза и глубоко вдохнуть. (Звучит волшебная музыка).

-Открываем глазки! Светит теплое солнышко (улыбнулись друг другу). Но вдруг тучки закрыли небо и мы с вами остались среди улицы под дождем!! Давайте послушаем какой же он, мексиканский дождь? Для этого приготовьте ваши пальчики. По ладони отстукиваем поочереди пальчиками -1 -2 -3 -4 -5 (на 5 получается ливень) и в обратном порядке (дождь стихает).

-Вот мы и посмотрели, что же такое «Мексиканский дождь». Вам понравилось?

X. Рефлексия урока.

-Ребята, как прошел наш урок? Полезен ли был для вас урок?

Какое открытие сегодня вы сделали на уроке?

Кто из ребят помог вам лично, всему классу, группе сделать открытие?

Чему каждый из вас сегодня научился?

О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?

XI. Заполнение таблицы (самостоятельно)

-Ребята, сегодня мы с вами заполним таблицу успешности нашего урока.

XII. Домашнее задание: Всем повторить текст песни «Қоңырау».Читать стр. 35 -36.Начать разучивание песни « Карусель снежинок» стр36 -37 читать.

XIII. Подведение итога урока совместно с учащимися по критериям успеха.

</<font face="Times New Roman, serif">( формативное оценивание урока -пальчик вверх, вниз, вбок)

XIV. Оценивание учащихся учителем. ( формативное) использование наклеек со смайлами). Суммативное оценивание (выполнение ДЗ, работа во время анализа произведения, работа во время пения, активность во время урока)