Учителю
Планирование музыки по программе Усачевой В.О, Школяр Л.В Рабочая программа по музыке в 5,6 классах ФГОС

Планирование музыки по программе Усачевой В.О, Школяр Л.В Рабочая программа по музыке в 5,6 классах ФГОС

Автор публикации: Козлова Н.Е.

Дата публикации: 21.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 5,6 классов (базовый уровень) составлена в соответствии

-с ФГОС ООО,

-федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год,

-базисного учебного плана для общеобразовательных организаций Брянской области на 2016-2017 учебный год,

- учебным планом МБОУ СОШ №2 п.Клетня на 2016-2017 учебный год (приказ №1/25-О от 01.09.2016 года)

- в соответствии с требованиями к результатам основного образования, с учетом преемственности с программами начального общего образования,

Данная рабочая программа составлена на основе рабочей программы для общеобразовательных организаций «Музыка» 5-7 классы. Авторы: Усачева В.О, Школяр Л.В, Школяр В.А. Москва Издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебник «Музыка» 5 класс, авторы: Усачева В.О, Школяр Л.В, Школяр В.А.

Москва. Просвещение Издательский центр «Вентана-Граф», 2016 г.

Учебник «Музыка» 6 класс, авторы: Усачева В.О, Школяр Л.В, Школяр В.А.

Москва. Просвещение Издательский центр «Вентана-Граф», 2016 г.

Диски, применяемые на уроке музыки

CD Электронная книга «Музыканты, композиторы, вокалисты

CD Энциклопедия «Про музыку»

CD Аудиоэнциклопедия «Симфонический оркестр»

CD Энциклопедия для детей «Аванта»

CD Мудьтимедийное приложение к урокам музыки 1-8 классы

CD «Учимся понимать музыку»

CD «Музыка для импровизации, движения и слушания»

CD «Детский альбом» Чайковского П.И.

CD «Музыкальная шкатулка»

CD Фонохрестоматия по программе музыка

DVD Опера «Кармен», «Война и мир»

DVD Балет «Анна Каренина», «Мастера русского балета»

DVD Рок-оперы «Орфей и Эвридика», «Юнона и Авось»

DVD Караоке «Детские песенки», «Песни из кино», «5000 лучших»

Цель : развитие творческих сил подростка, которые сделали бы успешным и плодотворным процесс формирования его музыкальной культуры как части всей его духовной культуры.

Задачи:

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

- воспитывать культуру мышления и речи.

Общая характеристика учебного предмета

Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной школы - становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства, сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.

Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.

Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, изложенных в ФГОС. Содержание соответствует целям основного общего образования и предметной области «Искусство», куда входит музыка, и базируется на положениях «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России».

Особенностью программы является то, что она не просто создана с опорой на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, основные принципы и методы которой являются до настоящего времени прогрессивными и новаторскими, а строго следует логике тематического развития программы и поурочного планирования в целом. Для современного состояния музыкальной педагогики это имеет большое значение, поскольку идеи концепции, содержание и сама структура программы Д.Б. Кабалевского не только заложили основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования, но, по сути дела, представляют собой научно обоснованныйкурс музыкальной эстетики, соответствующий школьному возрасту детей, в котором процесс познания музыкального искусства совершается с целью воспитания музыкальной культуры учащихся как части всей их духовной культуры.

Содержание программы также наглядно доказывает, насколько многообразно и эффективно музыка участвует в реализации фундаментальных функций искусства-коммуникативной, эмоционально-оценочной, преобразовательной и познавательной, соответствующих основным направлениям системы человеческой деятельности.

Содержание курса 5-го класса (тема года - «Музыка и другие виды искусства») раскрывается в двух крупных разделах - «Музыка и литература», «Музыка и живопись». Тематическое построение этого учебного года, соответственно, предполагает знакомство школьников с жанрами музыки, испытавшими наибольшее воздействие со стороны литературы и живописи. Это такие музыкальные жанры, как песня, романс, хоровая музыка, опера, балет (раздел «музыка и литература»), а также специфические жанровые разновидности - музыкальный портрет, пейзаж в музыке и другие (раздел «Музыка и изобразительное искусство»).

Данная тема предусматривает изучение музыки «в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим-многим другим». Кроме того, она призвана научить наблюдать, сравнивать, сопоставлять, видеть большое в малом, находить приметы одного явления в другом и тем самым подтверждать их глубинную взаимосвязь.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения.

Рабочая программа по музыке для 5-го класса предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействия музыки:

- с литературой («общепрограммные литературные произведения и жанры - например, сказки Г.Х. Андерсена, поэма А.С. Пушкина «Руслан и Людмила», стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер», «Вот север тучи нагоняя…»; жанр «музыкальная басня» - И. Крылов.«Квартет»; общие для литературы и музыки понятия - интонация, предложение, фраза);

- изобразительным искусством (жанровые разновидности - портрет, пейзаж; общие для музыки и живописи понятия - пространство, нюанс, контраст, музыкальная краска и т.д.);

- мировой художественной культурой (изучение особенностей художественных направлений, в частности импрессионизма);

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста, формирование культуры анализа текста на примере приема «описание» - описание романса К. Дебюсси «Оград бесконечный ряд»);

- историей (изучение древнегреческой мифологии - пьеса К.-В. Глюка «Орфей»);

- природоведением (многократное акцентирование связи музыки с окружающим миром, природой).

Междисциплинарные взаимодействия осуществляются либо при параллельном освоении материала в рамках указанных предметов, либо « методом подхвата» (сначала в одном предмете, затем в другом), что способствует более объемному его восприятию и усвоению.

Музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров - инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер, балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен. Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки, звучащей на уроках в 5 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и жизненный кругозор пятиклассников должны расширяться. Разные искусства должны восприниматься пятиклассниками как связанные общими корнями ветви единой художественной культуры, изучение которой предстоит учащимся в старших классах.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному учебному плану для образовательных организаций Брянской области на2016-2017г и учебному плану МБОУ СОШ №2 п.Клтня на 2016-2017г на изучение музыки в 5 классе(базовый уровень) отводится 1 час в неделю (всего 35 часов в год), в 6 классе(базовый уровень) отводится 1 час в неделю (всего 35 часов в год).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В основной школе личностными результатами обучения музыке являются формирование ответственного отношения к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. Этому способствует определенный метод подачи материала, который стимулирует интерес учащихся к самостоятельной интеллектуальной деятельности, основанной на поиске тех или иных решений, связанных с индивидуальными особенностями каждого, жизненными реалиями и констатирующих в итоге необходимость музыкально-художественной деятельности и ее значение для личности учащегося.

Личностные результаты изучения музыки:

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части всей духовной культуры личности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни; формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров; потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира;

навыки самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.

В процессе обучения музыке в основной школе метапредметные результаты формируются через освоение универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющих основу умения учиться: познавательных (знакомство с музыкальным своеобразием культур разных стран, освоение произведений «золотого фонда» музыкальной культуры мира, углубленное знакомство с музыкальной жизнью России, с различными периодами развития национальной культуры); регулятивных (участие в совместном открытии знаний, в диалогах с учителем, в дискуссиях с классом с привлечением исключительно средства музыкальной выразительности - музыкальное цитирование, музыкальная импровизация и т.д.); коммуникативных (они заложены в самом существе музыкального искусства как универсального коммуникативного средства и реализуются в совместном музицировании - вокальном и инструментальном ансамблевом исполнительстве, хоровом пении, совместной музыкально-ритмической деятельности).

Метапредметные результаты изучения музыки:

анализ собственных умений и навыков освоения музыкального искусства; проявление творческой инициативы и самостоятельности в организации творческой жизни класса, самодеятельных объединений, фестивалей, конкурсов;
наличие собственной позиции и аргументированной оценки различных событий и явлений музыкальной жизни России и других стран мира; убежденность в преобразующем воздействии музыки и других искусств на человека и на жизнь в целом;
умение работать с разными источниками информации, применять информационно-коммуникативные технологии в собственной художественно-творческой деятельности.

Приобретаемый учащимися опыт в специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира, включены в конкретные предметные требования.

Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» по музыке:

сформированность основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
появление эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации; творческие способности в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

2. Содержание тем учебного курса 5 класс

Главная тема 5-го класса - «На перекрёстке искусств - художественное познание мира».

1.Искусство слышать, искусство видеть - 6ч..

Универсальная способность человека познавать окружающий мир во всём богатстве его звучания, многоцветия и выражать своё отношение через художественный образ. Предназначение искусства - воспитывать духовность, развивать эмоционально- чувственную сферу. Музыка, литература, изобразительное искусство - ветви единой мировой художественной культуры. Интонационная общность видов искусства, их стремление к взаимодействию и взаимопроникновению.

2.Истоки творчества - 8 ч.

Состояние творчества - потребность человека-творца выразить ценностное отношение к объективному миру. Интонация - единая мера выражения этого ценностного отношения. Соотношение общего и индивидуального в искусстве - символ и знак.

3. Образный язык искусства-9 ч.

Слово, линия, колорит, строй, композиция, форма и прочее - способы художественного выражения ценностного отношения к миру. Образность как универсальный способ познания мира. Разнообразие художественных стилей (течений, направлений, школ), жанров и форм. Роль музыки в человеческом обществе. Музыка как знаковая система особого рода, её процессуальная, интонационно-образная природа. Строительство музыки через тождество и контраст (сходство и различие). Народное искусство. Интонационное разнообразие фольклорных традиций; традиции и специфика музыкального языка народов и различных регионов России.

4.Путь к слушателю, читателю, зрителю -12 ч.

Направленность выразительных средств разных видов искусства на восприятие читателя, зрителя, слушателя. Механизм воспроизведения в музыке развития человеческого чувства как диалектического процесса.

5. Итого: 35 часов

Формой проведения занятий по программе является урок. Формы урока:

Урок индивидуального творчества;

•Урок коллективной творческой работы;

•Урок изучения нового материала;

•Урок закрепления знаний, умений и навыков;

•Комбинированный;

•Обобщающий.

В конце учебного года предусмотрена промежуточная аттестация в форме творческой работы.

Тематическое планирование

п/п

Тема

Количество

часов

Количество контрольных работ ( творческих)

Тема 1: Искусство слышать, искусство видеть

Способность человека воспринимать окружающий мир во всём многоцветье и богатстве звучания.

Художественный образ как выражение отношения к миру человека-творца

Проникновение в замысел художника, композитора, писателя.

Исследование собственных творческих побуждений (проявлений) в разных видах художественной деятельности.

Способы раскрытия и переноса поэзии повседневной жизни в содержание произведения искусства.

Роль музыки в человеческом обществе, её воспитательный потенциал. Знакомство с выдающимися деятелями в разных областях искусства.

Тема 2: Истоки творчества

Поэтическое и обыденное -эстетическое и философское осмысление действительности

Поэтическое и обыденное - реальность и художественное уподобление

Звучание - способ художественного выражения ценностного отношения человека к явлениям, событиям, фактам окружающей действительности

Изображение - способ художественного выражения ценностного отношения человека к явлениям, событиям, фактам окружающей действительности

Слово- способ художественного выражения ценностного отношения человека к явлениям, событиям, фактам окружающей действительности.

Состояние творчества: художественный замысел и его проживание, вынашивание идеи и импровизация.

Состояние творчества: вдохновение и работа.

Развёртывание художественного замысла в движении от художественной идеи к средствам её воплощения

Тема 3: Образный язык искусства

Музыкальные основы: процессуальная интонационно-образная природа музыкального искусства; единые интонационно-эмоциональные истоки человеческой и музыкальной речи.

Интонационная общность видов искусства.

Образность как универсальный способ художественного познания мира

«Единство в многообразии» - уникальная способность искусства выражать человеческое всеобщее через особенное, специфическое, характерное, индивидуальное.

Музыка вокальная, симфоническая, инструментальная.

Разнообразие художественных стилей, форм, жанров (течений, направлений, школ и пр.).

Народное искусство - интонационное многообразие фольклорных традиций

Народное искусство - интонационное многообразие фольклорных традиций: характерные черты и специфика музыкального языка народов

Народное искусство -интонационное многообразие фольклорных традиций: характерные черты и специфика музыкального языка народов

Тема 4: Путь к слушателю, читателю, зрителю

Возникновение художественной деятельности как условия существования человека.

Искусство - способ философского осмысления жизни в её нравственно-эстетическом измерении.

Природа и предназначение художественной деятельности

Природа и воздействие искусства на человека.

Театр как интегративная художественная целостность

Театр как интегративная художественная целостность живописи и других видов искусства.

Театр как интегративная художественная целостность музыки и других видов искусства

Театр как интегративная художественная целостность (взаимодействие и взаимопроникновение живописи, музыки, литературы и других видов искусства)

Обусловленность организации выразительных средств искусства направленностью на восприятие читателя

Творческая работа

Научное и художественное познание мира - общее и специфическое

Механизмы «заражения» и «внушения» в музыке, интонационные «узелки на память»- условия понимания драматургической сущности развития музыки.

1-я ч.

(кол-во часов.)

2-я ч.

(кол-во часов.)

І полуг.

(кол-во часов.)

3-я ч.

(кол-во часов.)

4-я ч.

(кол-во часов.)

ІІ полуг.

(кол-во часов.)

ИТОГО

Творческая работа

Календарно-тематическое планированиеурока

Дата проведения

Тема урока, тип урока

Характеристика основных видов учебной деятельности.

План

Факт

Раздел 1: Искусство слышать, искусство видеть -6ч.

Способность человека воспринимать окружающий мир во всём многоцветье и богатстве звучания.

Воспринимать окружающий мир во всём богатстве его звучания и красок, различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;

Художественный образ как выражение отношения к миру человека-творца

Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю

Проникновение в замысел художника, композитора, писателя.

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки

Исследование собственных творческих побуждений (проявлений) в разных видах художественной деятельности.

Исследовать собственные творческие проявления (побуждения) на основе проникновения в замысел художника, композитора, писателя..

Способы раскрытия и переноса поэзии повседневной жизни в содержание произведения искусства.

Различать характерные признаки музыкальной речи

Работа с учебником

Сочинение стихотворения

Раздел 2: Истоки творчества - 8 ч.

Поэтическое и обыденное -эстетическое и философское осмысление действительности

Понимать истоки творчества как эстетическое и философское осмысление композитором реальных явлений жизни

Поэтическое и обыденное - реальность и художественное уподобление

Исследовать общие и специфические черты творческой деятельности в разных областях искусства.

10.

Исследовать общие и специфические черты творческой деятельности в разных областях искусства.

-работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством

11.

Исследовать общие и специфические черты творческой деятельности в разных областях искусства.

-работа с разными источниками информации; стремление к самостоятельному общению с искусством

Состояние творчества: художественный замысел и его проживание, вынашивание идеи и импровизация.

Осознавать собственные творческие возможности в разных видах художественной деятельности (пении, импровизации, подборе аккомпанемента, выразительном движении, написании литературного эссе и др.) Творческая деятельность

13.

Состояние творчества: вдохновение и работа.

14.

Развёртывание художественного замысла в движении от художественной идеи к средствам её воплощения

Выявлять внутренние связи между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством Творческая деятельность.

Раздел 3: Образный язык искусства-9 ч.

15.

Понимать «зёрна-интонации» (темы) в развитии музыкального смысла

16.

Интонационная общность видов искусства.

Исследовать истоки единства человеческой и музыкальной речи

17.

Образность как универсальный способ художественного познания мира

Узнавать музыкальные фрагменты произведений разных жанров по характерным интонациям.

18.

Уметь проводить сравнение и анализ вокальной, симфонической, инструментальной музыки разных стилей, жанров и форм

-Слушание музыки, составление кроссворда

19.

Музыка вокальная, симфоническая, инструментальная.

Определять автора конкретного музыкального произведения по интонационным проявлениям его принадлежности к определённому течению, художественному направлению, композиторской школе. Слушание музыки

20.

Разнообразие художественных стилей, форм, жанров (течений, направлений, школ и пр.).

21.

Народное искусство - интонационное многообразие фольклорных традиций

Выявлять характерные черты и специфику музыкального языка народов России (сообщение).

22.

Выявлять характерные черты и специфику музыкального языка

23.

Народное искусство -интонационное многообразие фольклорных традиций: характерные черты и специфика музыкального языка народов

выявлять особенности взаимодействия музыки с литературным искусством и раскрывать образный строй художественных произведений

Раздел 4: Путь к слушателю, читателю, зрителю -12 ч.

24/1

Возникновение художественной деятельности как условия существования человека.

Понимать художественную деятельность как высшую форму ценностного отношения человека к жизни Работа в группах (исследование творчества М.И.Цветаевой)

25/2

Искусство - способ философского осмысления жизни в её нравственно-эстетическом измерении.

Понимать историческую обусловленность возникновения искусства как условия самовоспитания человека. Работа в группах

26/3

Природа и предназначение художественной деятельности

Уметь объяснять многообразие видов, форм и жанров искусства необходимостью полихудожественного воздействия на человека.

27/4

Природа и воздействие искусства на человека.

28/5

Театр как интегративная художественная целостность

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения А.П.Бородина

29/6

Театр как интегративная художественная целостность живописи и других видов искусства.

Понимать театр как синтетический вид искусства, помогающий рассмотреть жизнь во всех её противоречиях, вводящий зрителя в систему общечеловеческих идеалов и ценностей.

30/7

Театр как интегративная художественная целостность музыки и других видов искусства

Эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров

31/8

Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая, народная, религиозной традиции, современная

32/9

Обусловленность организации выразительных средств искусства направленностью на восприятие читателя

Выявлять в художественном комплексе (фрагменте), в том числе музыкальном, специфическую направленность выразительных средств на восприятие слушателя.

33/10

Творческая работа

34/11

Научное и художественное познание мира - общее и специфическое

Уметь объяснять логику раскрытия любого чувства в музыке художественным воссозданием его процессуальности в реальной жизни.

35/12

Механизмы «заражения» и «внушения» в музыке, интонационные «узелки на память» - условия понимания драматургической сущности развития музыки

Знать великих отечественных исполнителей прошлого и настоящего: С.В. Рахманинова, Ф.И. Шаляпина, Е.А. Мравинского, Н.А. Обухову, А.В. Нежданову, С.Я. Лемешева и др

2. Содержание тем учебного курса 6 класс

Музыка в жизни, жизнь в музыке (6 ч)

Содержание музыкального искусства - система общечеловеческих ценностей, раскрывающих «психику общественного человека» (Л.С. Выготский), его духовный мир.

Музыкальное искусство - знаковая система особого рода, имеющая специфический эмоционально-интонационный язык, процессуальность, образные и временные характеристики.

Предназначение музыки - выражать ценностное отношение человека к миру и к самому себе с эстетических позиций.

Преобразующее воздействие музыкального искусства на чувства и мысли человека, на жизнь в целом

Восприятие музыки как умение слышать музыку и размышлять о ней (14 ч)

Восприятие музыки - диалектическое единство умения слышать музыку и размышлять о ней.

Зависимость личностного восприятия музыки (понимания музыкальных сочинений) от степени проникновения в суть деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Комплекс эмоций, возникающих в процессе восприятия музыки: 1) отражающие композиторскую оценку явлений жизни; 2) вызываемые у слушателя, реагирующего на звучание и исполнительскую трактовку музыкального произведения; «рефлексивные»; 3) возникающие во время аналитической деятельности слушателя.

Яркие и ёмкие музыкальные образы, определяющие эмоционально-чувственную составляющую восприятия: усвоено может быть лишь то, что пережито.

Ассоциативно-смысловое восприятие содержания музыкальной интервалики (консонансы, диссонансы, мелодическое и гармоническое их расположение, различные сочетания звукокомплексов и т. д.)

Законы художественного творчества (15 ч)

Понимание сущности взаимоотношений музыкальной и духовной культуры. Роль преобразующего воздействия музыки на человека.

Художественно-творческий процесс как непрерывное движение в сфере нравственных понятий, идеалов,

образов в их взаимодействии и взаимопроникновении.

Философское осмысление значения тире между датами: обозначение начала и окончания эпох, исторических периодов и событий, пути великих людей от рождения до смерти.Произведение искусства - документ эпохи. Возможность определить характерные черты эпохи, изучив личность композитора и его творчество. Роль музыкальных произведений и творческих биографий композиторов в приобщении к мировой культуре. Категории «возвышенное» и «низменное», их нравственно-эстетические смыслы и диалектика взаимодействия.

Выявление логики развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

Моделирование художественно-творческого процесса как принцип раскрытия природы искусства и природы художественного творчества в целом.

Опережающее отражение - механизм предвидения развития художественной идеи и средств её выражения

Итого: 35 часов В конце учебного года предусмотрена промежуточная аттестация в форме творческой работы

Тематическое планирование

п/п

Тема

Количество

часов

Количество контрольных работ ( творческих)

Тема 1: Музыка в жизни, жизнь в музыке

Содержание музыкального искусства

Лента памяти. Эдвард Григ

Мысли и чувства человека становятся музыкой

Как можно услышать музыку

От примы до октавы

Лента памяти. П. Чайковский

Тема 2: Восприятие музыки как умение слышать музыку и размышлять о ней

П. Чайковский. Опера Евгений Онегин. Вступление.

Штрихи к портрету. Письмо Татьяны

Штрихи к портрету. Онегин и Ленский.

Лента памяти. Л. Бетховен

Сонатная форма

Лента памяти. Моцарт

В.Моцарт «Дон Жуан»

В.Моцарт. «Реквием».

Лента Памяти. К. М. фон Вебер

К. М. фон Вебер. Оберон

Лента памяти Ф.Шуберт

Ф.Шуберт. Баллады

Ф.Шуберт. Песни из цикла «Зимний путь»

«Горные вершины спят во тьме ночной…»

Тема 3: Законы художественного творчества

15 ч

«Волшебный рог мальчика» Г. Малера

Жизнь и творчество.

«Опять Шопен не ищет выгод»

Этюд

Прелюдия

Вальс

Лента памяти. Дм. Шостакович

История ХХ века в симфониях

История ХХ века в киномузыке

Композиторы отечественного кинематографа. И.Дунаевский

Композиторы отечественного кинематографа. В.Соловьев-Седой

Композиторы отечественного кинематографа. Е.Крылатов

Композиторы отечественного кинематографа. А.Рыбников

Творческая работа

Законы художественного творчества

1-я ч.

(кол-во часов.)

2-я ч.

(кол-во часов.)

І полуг.

(кол-во часов.)

3-я ч.

(кол-во часов.)

4-я ч.

(кол-во часов.)

ІІ полуг.

(кол-во часов.)

ИТОГО

Творческая работа

</ Календарно-тематическое планированиеурока

Дата проведения

Тема урока, тип урока

Характеристика основных видов учебной деятельности.

План

Факт

Тема 1: Музыка в жизни, жизнь в музыке -6 ч

1/1

Содержание музыкального искусства

Воспринимать содержание музыкального искусства как «хранилище» духовного опыта целых поколений.

2/2

Лента памяти. Эдвард Григ

Понимать характерные особенности музыкального языка, его интонационно-образную природу.

3/3

Мысли и чувства человека становятся музыкой

Выявлять специфические черты развития музыки в единстве содержания и формы музыкального «высказывания».

4/4

Как можно услышать музыку

Находить в произведении и объяснять моменты изменения смысла интонации при неизменности её звуковысотности

5/5

От примы до октавы

Размышлять о роли музыки в жизни человека и общества.

6/6

Лента памяти. П. Чайковский

Приводить примеры преобразующего воздействия музыкального искусства на отдельного человека и целые поколения людей.

Тема 2: Восприятие музыки как умение слышать музыку и размышлять о ней - 14ч

7/1

П. Чайковский. Опера Евгений Онегин. Вступление.

Воспринимать музыкальные произведения в единстве умения слышать музыку и размышлять о ней.

8/2

Штрихи к портрету. Письмо Татьяны

Понимать зависимость собственного восприятия музыки от степени проникновения в композиторский замысел, исполнительскую трактовку.

9/3

Штрихи к портрету. Онегин и Ленский.

Оценивать собственный эмоциональный отклик и переживание музыки.

10/4

Лента памяти. Л. Бетховен

Размышлять о знакомом музыкальном произведении

11/5

Сонатная форма

Анализировать музыкальные сочинения с точки зрения ассоциативно-смыслового содержания

12/6

Лента памяти. Моцарт

Исполнять музыку, передавая её художественный смысл

13/7

В.Моцарт «Дон Жуан»

Анализировать музыкальные сочинения с точки зрения ассоциативно-смыслового содержания

14/8

В.Моцарт. «Реквием».

Анализировать музыкальные сочинения с точки зрения ассоциативно-смыслового содержания

15/9

Лента Памяти. К. М. фон Вебер

Воспринимать музыкальные произведения в единстве умения слышать музыку и размышлять о ней.

Исполнять музыку, передавая её художественный смысл, воплощать свою собственную трактовку

16/10

К. М. фон Вебер. Оберон

Понимать механизм воздействия искусства на человека.

Сочинять музыкальные темы, используя музыкальную интервалику, различные звукокомплексы.

17/11

Лента памяти Ф.Шубер

Понимать механизм воздействия искусства на человека.

Исполнять музыку, передавая её художественный смысл, воплощать свою собственную трактовку.

18/12

Ф.Шуберт. Баллады

Понимать механизм воздействия искусства на человека.

19/13

Ф.Шуберт. Песни из цикла «Зимний путь»

Понимать механизм воздействия искусства на человека.

Принимать участие в коллективной инструментальной и хоровой деятельности

20/14

«Горные вершины спят во тьме ночной…»

Понимать механизм воздействия искусства на человека.

Сочинять музыкальные темы, используя музыкальную интервалику различные звукокомплексы

Тема 3: Законы художественного творчества -15 ч

21/1

«Волшебный рог мальчика» Г. Малера

Понимать сущность взаимосвязи музыкальной и духовной культуры

22/2

Жизнь и творчество.

Размышлять о содержании музыки в движении от художественной идеи к средствам её раскрытия

23/3

«Опять Шопен не ищет выгод»

Выявлять логику развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

24/4

Этюд

Выявлять логику развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

25/5

Прелюдия

Приводить примеры из творческих биографий композиторов, в произведениях которых запечатлены черты эпохи.

26/6

Вальс

Размышлять о содержании музыки в движении от художественной идеи к средствам её раскрытия.

Исполнять основной тематический материал фрагментов крупных музыкальных форм

27/7

Лента памяти. Дм. Шостакович

Размышлять о содержании музыки в движении от художественной идеи к средствам её раскрытия.

28/8

История ХХ века в симфониях

Размышлять о содержании музыки в движении от художественной идеи к средствам её раскрытия.

29/9

История ХХ века в киномузыке

Размышлять о содержании музыки в движении от художественной идеи к средствам её раскрытия.

30/10

Композиторы отечественного кинематографа. И.Дунаевский

Выявлять логику развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

31/11

Композиторы отечественного кинематографа. В.Соловьев-Седой

Понимать сущность взаимосвязи музыкальной и духовной культуры

32/12

Композиторы отечественного кинематографа. Е.Крылатов

Выявлять логику развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

33/13

Композиторы отечественного кинематографа. А.Рыбников

Сочинять отдельные интонации, выражающие эмоциональные оценки конкретных фактов окружающего мира.

34/14

Творческая работа

Выявлять логику развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

35/15

Законы художественного творчества

Выявлять логику развития художественной идеи с опорой на законы художественного творчества.

⇧

⇩

скачать материал