Программа по музыке (1-4 классы)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Шахты Ростовской области

«Средняя общеобразовательная школа №15

имени Д.В.Бобрышева»

346518 Россия, г.Шахты Ростовской области,улДачная,202-а,тел/факс28-04-68, e-mail: :

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №15

Приказ от________ №_______

_____________М.Н. Шевченко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Уровень общего образования начальное общее образование (1-4класс)

Количество часов - 140

Учитель Заремба Галина Викторовна

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе программы для начальных классов общеобразовательных учреждений «Музыка» (составители: Е.Д Критская, Г.П.Сергеева.- М.: Просвещение, 2008).

Составлена на 2015-2020 г.г.

2015

Пояснительная записка

Программа составлена на основании следующих нормативных документов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

3. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);

4. Требования к уровню подготовки выпускников начальной, средней (основной) школы.

5. Примерная программа для начальных классов образовательных учреждений «Музыка» (составитель:Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева - М.: Прсвещение, 2008)

6. Базисный учебный план школы, утверждённый МО РФ.

7. Учебный план школы.

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной программой для начальных классов образовательных учреждений «Музыка» (составитель:Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева - М.: Прсвещение, 2008) и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников - наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- « развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», всего- 34 часа, в том числе 2 обобщающих урока. Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Йеменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Структура курса

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в I классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте. В программе данного класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты». В программе II-IV классов семь разделов: «Россия - Родина моя», «День, полный событий», «О России петь - что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...».
Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты - домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.
Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе - залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение музыки на этапе начального общего образования в объеме 140 часов. В том числе в 1классе - 35 часов(1 ч. в неделю), во 2 классе - 35часов(1 ч. в неделю), в 3 классе - 35 часов(1 ч. в неделю), в 4 классе - 35 часов(1 ч. в неделю).

Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы для начальной школы в рамках образовательной программы «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 классов авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной.

Кол -во часов может варьироваться в соответствии с производственным календарем. Практическая часть не изменяется

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио- и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СО, ОУО).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Творческий подход учителя музыки к данной программе - залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.

Учебно-тематический план

1 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

И Муза вечная со мной!

1

2

Хоровод Муз

1

3

Повсюду музыка слышна

1

4

Душа музыки - мелодия

1

5

Музыка осени

1

6

Сочини мелодию

1

7

Азбука, азбука каждому нужна

1

8

Музыкальная азбука

1

9

Музыкальные инструменты

1

10

Садко

1

11

Музыкальные инструменты

1

12

Звучащие картины

1

13

Разыграй песню

1

14

Пришло Рождество, начинается торжество

1

15

Родной обычай старины

1

16

Добрый праздник среди зимы

1

17

Край, в котором ты живёшь

18

Поэт, художник, композитор

1

19

Музыка утра

1

20

Музыка вечера

1

21

Музыкальные портреты

1

22

Разыграй сказку

1

23

У каждого свой музыкальный инструмент

1

24

Музы не молчали

1

25

Музыкальные инструменты

1

26

Мамин праздник

1

27

Музыкальные инструменты

1

28

Чудесная лютня

1

29

Звучащие картины

1

30

Музыка в цирке

1

31

Дом, который звучит

1

32

Опера-сказка

1

33

Ничего на свете лучше нету

1

34

Подготовка к уроку-концерту.

1

35

Урок-концерт

1

Учебно-тематический план

2 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Мелодия. Здравствуй, Родина моя!

1

2

Моя Россия. Гимн России.

1

3

Музыкальные инструменты.

1

4

Природа и музыка.

1

5

Прогулка.

1

6

Танцы, танцы, танцы…

1

7

Эти разные марши.

1

8

Звучащие картины.

1

9

Расскажи сказку.

1

10

Колыбельные.

1

11

Мама

1

12

Великий колокольный звон.

1

13

Звучащие картины. Святые русской земли.

1

14

Молитва.

1

15

С Рождеством Христовым!

1

16

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1

17

Разыграй песню.

1

18

С Рождеством Христовым!

1

19

Музыка в народном стиле.

1

20

Сочини песенку.

1

21

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр.

1

22

Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

1

23

Опера «Руслан и Людмила»

1

24

Симфоническая сказка.

1

25

Картинки с выставки.

1

26

Проводы Зимы. Встреча Весны.

1

27

Звучит нестареющий Моцарт.

1

28

Музыкальные впечатления.

1

29

Волшебный цветик - семицветик.

1

30

Увертюра.

1

31

Музыкальные инструменты. И всё это - Бах!

1

32

Всё в движении. Музыка учит людей понимать друг друга.

1

33

Два лада .Природа и музыка.

1

34

Печаль моя светла. Первый.

1

35

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии…

1

Учебно-тематический план

3 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Мелодия- душа музыки. Природа и музыка.

1

2

Виват, Россия! Наша слава - русская держава.

1

3

Кантата «Александр Невский»

1

4

Опера «Иван Сусанин»

1

5

День, полный событий. Утро.

1

6

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

1

7

В детской. Игры и игрушки.

1

8

На прогулке.

1

9

День, полный событий. Вечер.

1

10

Опера «Руслан и Людмила»

1

11

Опера «Орфей и Эвридика»

1

12

Опера «Снегурочка»

1

13

Лель мой, Лель…

1

14

Былины о Садко и морском царе.

1

15

Океан- море синее.

1

16

Балет «Спящая красавица»

1

17

В концертном зале. Сюита «Пер Гюнт»

1

18

Мир Бетховена. «Героическая»

19

Мир Бетховена. «Лунная соната», «К Элизе».

1

20

Гори, гори ясно ,чтобы не погасло!

Настрою гусли на старинный лад…

1

21

Певцы русской старины.

1

22

Прощание с Масленицей.

1

23

Музыкальные инструменты.

1

24

Музыкальное состязание. Звучащие картины.

1

25

Чудо-музыка.

1

26

В современных ритмах.

1

27

Острый ритм - джаза звуки.

1

28

О России петь, что стремиться в храм. Радуйся, Мария! Богородице Дева, радуйся.

1

29

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!

1

30

Вербочки . Вербное воскресенье.

1

31

Святые земли русской.

1

32

Мир Прокофьева.

1

33

Люблю я грусть твоих просторов. Певцы родной природы

1

34

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовёт.

1

35

Обобщающий урок.

1

Учебно-тематический план

4 класс

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

1

Мелодия. Ты запой мне ту песню…

1

2

Что не выразишь словами , звуком на душу навей..

1

3

Как сложили песню.

1

4

Ты откуда ,русская, зародилась музыка?

1

5

Я пойду по полю белому…

1

6

На великий праздник собралася Русь!

1

7

Святые земли Русской.

1

8

Илья Муромец.

1

9

Кирилл и Мефодий. Обобщение темы

1

10

Приют великих вдохновений…

1

11

Зимнее утро.

1

12

Зимний вечер.

1

13

Что за прелесть эти сказки!

1

14

Три чуда.

1

15

Ярмарочное гуляние.

1

16

Святогорский монастырь. Приют , сияньем муз одетый..

1

17

Композитор- имя ему народ.

1

18

Музыкальные инструменты России. Оркестр народных инструментов.

1

19

Музыкант- чародей.

1

20

Народные праздники. «Троица»

1

21

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Старый замок.

1

22

Счастье в сирени живёт…

1

23

Не смолкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…

1

24

Патетическая соната.

1

25

Годы странствий.

1

26

Царит гармония оркестра.

1

27

Опера «Иван Сусанин»

1

28

Опера «Хованщина».Балет «Гаянэ»

1

29

Родной обычай старины .Светлый праздник.

1

30

Балет «Петрушка»

1

31

Прелюдия.

1

32

Исповедь души. Революционный этюд.

1

33

Мастерство исполнителя.

1

34

Музыкальный сказочник.

1

35

Обобщающий урок.

1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебно-методический комплект ориентирован на использование

• Учебник «Музыка» 1,2,3,4 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2012.

• Тетрадь «Музыка» 1,2,3,4 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2012.

• Фонохрестоматия «Музыка»1- 4 класс М. «Просвещение», 2002.

• Методическое пособие «Музыка 1-4 класс» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2010.

• Мультимедийная программа «Музыкальный класс» 000 «Нью Медиа Дженерейшн»., 2005

• Мультимедийная программа «Музыкальные инструменты» 000 «Нью Медиа Дженерейшн», 2005

• Электронное пособие «Праздничный календарь с музыкальным приложением» 2 компакт- диска Изд-во «Учитель» Волгоград.:2008.

• Единая коллекция -

• Российский общеобразовательный портал -

• Детские электронные книги и презентации -

• Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.

Результаты освоения учебного процесса

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированное универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих, музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

• умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

• формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

• формирование общего представления о музыкальной картине мира;

• знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

• формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

• умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

• умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

.Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке

При оценивании знаний, умений и навыков учащихся по музыке следует учитывать следующее: 1. Функция оценки - учет знаний. 2. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции). 3. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. 4. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «5» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или: в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.