Урок в 1 классе на тему 'Уж ты зимушка-зима'

Конспект открытого урока в 1 классе

по теме «Зимушка-зима»

цели : пробуждать интерес к музыке, способствовать эмоциональному познанию окружающей действительности через хоровое и сольное пение, слушание музыки, игру на элементарных музыкальных инструментах, знакомство с народной, классической музыкой, умение анализировать, говорить о ней.

задачи: познакомить с музыкой П. И. Чайковского «Масленица», уметь говорить о музыке, исполнять ритмическое сопровождение, инсценировать песни, играть на элементарных шумовых инструментах в оркестре, устанавливать взаимосвязь между разными видами искусства на уровне общности тем, художественных образов.

тип урока : комбинированный

форма: групповая, фронтальная, индивидуальная

методы: беседа, игра, наглядность, словесный, слушание, сравнительный , поисковый, игровой.

Оборудование : медиапроектор, интерактивная доска, видеоклип «Февраль» (из Времена года» П.И. Чайковского), картина Б. Кустодиева « Масленица», портреты П.И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского, видеоклип песни В. Модель « Бескозырка белая», элементарные музыкальные инструменты: барабан, бубен, рубель, погремушка, ложки, треугольник, колокольчики и др.

Ход урока.

Организационный момент: Дети входят в класс под музыку марша, один из учащихся играет на барабане.

Музыкальное приветствие учителя и учащихся.

У. « Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе!»

Посмотрите на картину, что вы видите на ней? (Кустодиев «Масленица»)

Д. Народное гуляние, катание на санях, выступление клоунов, петрушек и др. артистов, разные аттракционы.

У.А П. И. Чайковский в цикле «Времена года» февраль назвал «Масленицей», эпиграф у него « Скоро масленицы бойкой закипит широкий пир». Послушайте и скажите, какое настроение в этой музыке? загадать загадку:

Он родился на Урале,

Вундеркиндом называли.

На рояле он играл,

Выступал и сочинял.

Для любителей природы

есть альбом «Времена года».

Для детей - «Детский альбом».

И Щелкунчик, и Одетта

Нам известны из балетов.

Девять опер сочинил,

Потому он людям мил.

Всюду - в области Ростовской

И во Псковской, и в Московской

Знают …………

- Это П.И. Чайковский

Д. Радость, веселье, музыка быстрая, стремительная и т.д.

У.В праздники кто нас веселит, смешит? А также в цирке?

Д. Клоуны

У. Послушайте и скажите, что это за музыка? «(Клоуны» Д. Б. Кабалевского)

У. Кто такой Д.Б. Кабалевский?

Д. Композитор .( портрет Д. Б. Кабалевского)

У. Послушаем музыку и посмешим друг друга.

У.А теперь узнайте эту музыку.( «Кавалерийская»)

Д.» Кавалерийская» Д. Б. Кабалевского

У. Какая музыка по характеру в этой пьесе?

Д. Четкая, быстрая, решительная и т.д.

Задание: Слушаем и кулачками отбиваем пульс, а кто-то из ребят на барабане.

У. Какие зимние игры вы знаете? Чес любите заниматься?

Д. Кататься на лыжах, ледянках с горы игра в снежки, лепка снеговика и т.д.

У. Задание: встали и поиграем в снежки, покатаемся на лыжах

У.Я наиграю мелодию, а вы постараетесь узнать песню

Д. «Киска» (музыка и слова З. Качаевой)

У.О чём в песенке поётся?

Д. Киске холодно, т.к. она по снегу идёт, а мы ей говорим, уйти.

У. Перед тем как мы будем её петь, мы сделаем зарядку для лица, губ, языка (артикуляционная гимнастика.)+ логоритмика

«На лугу паслась корова «Му…му…му…»

Полосатый шмель летел «З-з-з, з-з-з, з-з-з»

Летний ветерок подул «Ф-ф-ф, ф-ф-ф, ф-ф-ф»

Колокольчик зазвенел «Динь ,динь ,динь……»

Стрекотал в траве кузнечик «Тр -р, тс-с,…..»

Ёж колючий пробегал «Пх -пх -пх -…»

Птичка маленькая пела «Тиль-лиль-лиль,…..»

А сердитый жук жужжал «Ж-ж-ж, ж-ж-ж,….».

Работа над песней: интонацией, дикцией, ритмом.

(В работе над песней провожу тест-игру на изучение чувства ритма: предлагаю детям спеть песню и одновременно прохлопать в ладоши её метрический рисунок. Затем предлагается "спрятать" голос и "спеть" одними ладошками или на барабане, предварительно загадав загадку )

Загадка.

Кто в оркестре всем поможет?

Сложный ритм стучать он сможет.

Ритм любой из разных стран!

Кто же это...

(барабан).

Далее поём песню с движениями, как бы иллюстрируем текст.

( показываем руками как падает снег, как идет киска, как мы ей грозим пальчиком, а на слова «Брысь!» -топаем ногой)

У. Кто сочиняет музыку?

Д. Композитор.

У.А если песня народная, то кто её написал?

Д. Народ.

У. Перед тем, как мы вспомним р. н .песню «Как у дяди Трифона» проведём весёлую логоритмику (муз.зарядка-1,5мин).

Работа над песней (вок-хор навыками), далее- игра: встаем в круг, выбираем Трифона и поем с показом движений.

У. Я вам наиграю песню, а вы её узнайте (фр. н. п. «Большой олень»)

Сейчас мы её будем петь и показывать движениями, о чём поётся в песне.

У. Ребята, а кто помнит сказку « Лиса и рыба»? Сейчас мы её исполним шумовым оркестром, а кто скажет:

,1 Что такое оркестр?

2.Кто такой дирижёр?

( провожу пальчиковую гимнастику)

« Мы капусту рубим, мы морковку трём,

мы капусту солим, мы капусту жмём»

У. Задание ребятам: Назовите инструменты шумового оркестра ( показываю инструменты, а дети называют их: ложки, рубель, колокольчики и др.)

Исполнение сказки - шумелки «Лиса и рыба» оркестром (задействованы все ребята)

Итог урока: Что узнали на уроке, что понравилось?

У. Только что страна отмечала праздник « День Защитника Отечества» и вы тоже все хотите быть её достойными защитниками, походить на своих отцов и дедов. Мы послушаем песню « Бескозырка белая» сл. З. Александровой, муз. В. Модель и под неё маршем выйдем с урока.