Технологическая карта урока музыки 'Мы песни войны не в праве забыть'

Технологическая карта урока музыки

Предмет: музыка

Класс: 7 класс

Базовый учебник: программа учебного курса - программа Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.

Тема урока: «Мы песни войны не вправе забыть»

ЦЕЛИ:

- по достижению личностных результатов: развивать чувство сопричастности к судьбе своей Родины, народа, истории; формировать осознание «Я» гражданина; развивать эмоционально нравственную отзывчивость.

- по достижению метапредметных результатов: устанавливать рабочие взаимоотношения, выражать свои мысли, идеи; развитие навыков владения разными видами речевой деятельности, применения приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни.

- по достижению предметных результатов: слушать и анализировать музыкальные произведения; наблюдать в музыкальных произведениях примеры содружества нескольких видов искусства; развивать вокальные и исполнительские способности формировать певческие навыки ( интонирование, звуковедение, дыхание, артикуляция), эмоционально воспринимать содержание военных песен; формулировать своё отношение к изучаемому произведению; различать чувства, настроения, состояния, выраженные в музыке.

Тип урока: комбинированный

Необходимое оборудование: файлы с музыкальным материалом

1. А. Новиков "Дороги"

2. А. Александров "Священная война"

3. К. Листов "В землянке"

4. Д.Шостакович «Седьмая симфония»

5. Обращение Левитана

Компьютер, проектор, презентация

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Мотивационный

Звучит обращение Левитана 22 июня 1941 года «Сообщение о начале ВОВ»

Слайд 1,2

Эмоционально-образный настрой к уроку

Личностные: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

2

Целевой

Ребята, что вы почувствовали после того, как прослушали данное сообщение? Какие чувства испытал советский народ? Люди почувствовали растерянность, страх, смятение. Людям нужно было дать уверенность, придать сил и веры. Эту задачу перед собой поставили советские деятели искусства: композиторы, поэты, художники. Но ни что так не укрепляло боевой дух солдат, как песня. Обращение к теме и эпиграфу урока.

От песни сердцу было тесно:
Она вела на смертный бой,
Чтобы громить врага под эту песню,
Защищая родину собой

Формулируют тему и цели урока. Называют известные произведения искусства военного периода

Регулятивные

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

3

Содержательный

Мощным призывом к единению против страшного врага стала песня-легенда ««Вставай страна огромная!» (прослушивание звукового файла). Рассказ учителя об истории создания песни. Вопросы после прослушивания:

- Какой музыкальный образ создал композитор в этой песне?

-Какие строки, на ваш взгляд, заставили подняться слушающих со своих мест в едином порыве?

-В чем главная заслуга авторов этой песни?

Действительно, это произведение стало началом многих событий: героических сражений за Родину, рождения новых удивительных песен войны.

Мы не можем не назвать ранее изученное нами произведение Ленинградскую симфонию Д.Шостаковича, которое тесно связано с городом Куйбышевым, нашей Самарской землей и мы всегда должны помнить об этом.

Слайд 3,4

Повторение музыкальной терминологии (музыкальный образ)

Повторение ранее изученного материала, седьмой симфонии Дмитрия Шостаковича, названия и особенности построения её частей.

Познавательные

Учатся слушать и эмоционально откликаться на музыку.

Знакомятся с авторами уже знакомого произведения.

Анализируют объект (произведение) с целью выделения признаков.

Личностные: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

Регулятивные

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

4

Практический (проверка усвоения нового учебного материала + применение знаний в измененной ситуации)

Сейчас я предлагаю объединиться в группы. Каждая группа получит текст песни. Вам нужно определить тему песни, музыкальный образ, а также выделить слова, с помощью которых автор раскрывает чувства и эмоции лирического героя.

1 группа -«Темная ночь»

2 группа - «Эх, дороги»

3 группа - «В землянке»

4 группа - «Огонек»

Заслушивание ответов каждой группы. Формулирование вывода. Действительно, это лирические песни, в которых раскрывались чувства людей, переживания за любимых, родных, Родину, исход битвы. Как Вы думаете, а нужны ли были такие, лирические песни на фронте, разве они могли поднять боевой дух солдат?

Солдаты должны были знать, за что они воюют. За свою мать, жену, детей, за Родину. Ожидание встречи с родными и любимыми приближали победу. Такие песни отогревали душу солдат, давали сил перед трудным боем.

Просмотр видеоряда на песню «В землянке»

Мы можем много говорить о песнях, слушать их, вчитываться в слова, но ничто так не помогает проникнуть в её суть, как живое исполнение произведения.

Учащиеся исполняют песню «Эх, дороги»

Слайды 5,6,7

Работа в группах: анализ музыкальных произведений.

Ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные:

Сотрудничество, ориентация на партнера, умение слушать и корректно делать замечания. Исправлять ошибки товарищей. Учет разных мнений и умение обосновать свое собственное. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания

Познавательные

Анализируют объект (произведение) с целью выделения признаков.

Регулятивные

Учатся размышлять, слушать вопросы и отвечать на них.

Личностные:

формирование чувства сопричастности к героическому прошлому своего народа, эмоциональной чувственности

5

Контроль и самоконтроль знаний

Ребята, я предлагаю вам сформулировать вопросы по теме сегодняшнего урока и задать своим одноклассникам. Оценивать мы будем не только ответы на задаваемые вопросы, но и сами вопросы, насколько точно они были сформулированы.

Работа по составлению вопросов, ответы на вопросы одноклассников

Коммуникативные:

Совершенствование вербальных средств общения, умение обосновывать собственное мнение, умение выслушивать ответы собеседников

6

Подведение итогов урока

Огромная заслуга военной песни в том, что она объединила людей и сплотила, помогала выжить солдатам в трудные минуты. Бойцы знали, что воюют за своих родных и близких людей, и поэтому нужна была только Победа!

Закончить наш урок мне бы хотелось стихотворением, написанным после войны в 1968 году.

А песня ходит на войну,
А песня рушит доты,
Я тоже песню знал одну,
Как подданный пехоты.

На том гремучем рубеже,
Когда трясет планету,
Она приходит - и уже
Ни зла, ни страха нету.

В нее стреляет миномет,
Ее сечет граната,
А песня- влет. И все поет,
И все ведет солдата.

Она ведет. Она поет.
Она как свет, живуча.
Над нею рыщет самолет,
Летит снарядов туча.

В нее стреляют сто полков…
Висит разрывов проседь…
Но в мире нет таких стрелков,
Чтоб мир обезголосить.

Сергей Островой.

Формулировка вывода урока. Ответ на главный вопрос урока «Почему мы не вправе забывать военные песни?»

Личностные: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

7

Рефлексия

Звуковой файл «Акт о безоговорочной капитуляции Германских Вооруженных Сил»
(«Говорит Москва! Акт о военной капитуляции. Подписание акта о безоговорочной капитуляции германских вооруженных сил...»)
Диктор: Ю. Левитан

Ребята, прислушайтесь сейчас к себе, что вы ощутили нового внутри себя? О чем вам хочется узнать, поговорить? Что помогла вам понять сегодняшняя тема урока?

Примерные ответы учащихся:

Посмотреть фильм о войне, найти в интернете песни о войне и т.д.

Личностные: развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

8

Информация о Д/З

Для выполнения домашнего задания вы можете объединиться в группы или пары. Вам нужно будет найти информацию об истории создания военных песен, используя интернет и другие источники информации; найденную информацию вы можете представить в любом варианте: доклад, электронная презентация и т.д.

Слушание учителя, запись домашнего задания

Коммуникативные:

Умение создавать творческие группы, способность к аргументированному решению