Конспект урока на тему 'Музыкальная азбука' (4 класс)

Конспект урока музыки в 4 классе

учителя музыки Киргизовой Любови Васильевны

Тема урока: Музыкальная азбука

Тип урока: закрепление материала.

Форма учебного занятия: урок - практическая работа.

Основная педагогическая технология: игровая

Методические методы и приемы, использованные учителем на уроке: метод эмоциональной драматургии, метод «забегание вперед», метод музыкальной пластики, метод частично-поисковый, методы сравнения, анализа и обобщения, вокалотерапия, ритмотерапия, импровизация.

Цель урока: формирование знаний о нотной грамоте, как обобщении звуковысотных и ритмических представлений на основе слухового восприятия.

Задачи урока:
1) обучающие
- расширить представление о нотной записи мелодии как о совокупности высоты звуков, ритма, размера;
- объяснить различие между звуком и нотой;
2) развивающие
- развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность, музыкальную память, музыкальный слух;

- развивать инициативу учащихся;

3) воспитательные
- воспитывать познавательные потребности;

- пробудить интерес к музыкальной грамоте.

Знания, умения, навыки и качества, которые приобретут (актуализируют) обучающиеся в ходе урока:

Планируемые результаты:

Предметные:

- понимать термины: звук, нота, звукоряд;

- соединить слуховые представления со зрительными.

Личностные:

- участвовать в коллективно-творческой деятельности, реализовывать собственные творческие замыслы в хоровом пении;

- эмоционально откликаться на музыкальные произведения и выражать свое впечатление;

- воспринимать учебный материал со слов учителя.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- делать выводы, строить суждения.

Регулятивные УУД:

- ставить совместно с учителем конкретную учебную задачу;

- самостоятельно формулировать тему и цель урока;

- строить речевые высказывания о музыке в устной форме;

- формулировать собственное мнение и позицию.

Коммуникативные УУД:

- стремиться к сотрудничеству со сверстниками при решении музыкальных задач;

- быть терпимыми к мнениям других, учитывать их в совместной работе.

Этапы урока:

1. Организационный этап.

2. Повторение материала.

3. Углубление в тему урока.

4. Закрепление темы.

5. Итог урока.

6. Рефлексия.

Музыкальный репертуар:

1. Песня «Добрый день», музыка и слова Т.А. Боровик.

2. Песня «Звуки музыки» из мюзикла Роджерса «Звуки музыки».

3. Песня «Гномики».

Оборудование: проектор, компьютер, экран, музыкальный центр, презентация к уроку.

1. Организационный этап.

Вход в класс под песню «Гномики».

Приветствие. Исполнение песни «Добрый день».

Сегодня у нас необычный урок. Мы будем путешествовать по миру музыки с помощью компьютера. Но для того, чтобы совершить это путешествие, нам надо взять с собой: внимание, дисциплину, память, любознательность и воображение.

Проводится игра «Тишина»:

«Тишина, тишина…вся из звуков сплетена (играю звукоряд).

Что ты слышал в тишине, расскажи скорее мне».

Ответы учеников…………………………………………………

Использование учителем игровой технологии.

2. Повторение материала.

Для повторения музыкальной азбуки учитель использует музыкальные фразы из песни Роджерса «Звуки музыки».

Почему этот ряд звуков называется звукоряд? Сколько их всего?

В чем различие между звуком и нотой?

Где пишутся ноты?

Ответы учеников……………………………………………………

Как называется первая нота звукоряда?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение первой фразы песни.

Как называется вторая нота звукоряда?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение второй фразы песни.

Как называется третья нота звукоряда?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение третьей фразы песни.

Как называется четвертая нота звукоряда?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение четвертой фразы песни.

Как называется пятая нота звукоряда?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение пятой фразы песни.

Как называется шестая нота звукоряда?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение шестой фразы из песни.

Как называется седьмая нота звукоряда?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение седьмой фразы песни.

Исполнение звукоряда вверх и вниз.

Разучивание начала песни по нотам.

(Ноты на магнитах выкладываются на нотоносце или пишутся заранее на доске).

Ровно семь цветов у радуги, а у музыки - семь нот.

На земле для нашей радости вечно музыка живет.

Исполнение песни.

Мы с вами очень хорошо поем. А еще нужно уметь слушать музыку. Услышав знакомую мелодию, мы улыбаемся ей как хорошему другу.

Сейчас мы послушаем музыку

Слушание музыки Роджерса из мюзикла «Звуки музыки».

Какую знакомую мелодию вы услышите в этой музыке?

Что выражает эта музыка?

Ответы учеников…………………………………

Использование учителем технологии развивающего обучения: метод эмоциональной драматургии,метод обобщения,

метод анализа музыкального произведения

3. Углубление в тему урока.

Сюжетно-ролевая игра «Живое пианино».

Учитель - «дирижер» раздает таблички с названием нот учащимся, выстраивает их по порядку и играет на них, словно нажимая определенные ноты на клавиатуре. Дети вместе с учителем поют свои звуки. Затем выбирается ученик - «дирижер».

В какой стране изобрели ноты?

Как называли итальянцы музыкальные буквы?

Ответы учеников……………………………………………………

Использование учителем игровой технология и технологии проблемного обучения: метод частично-поисковый

4. Закрепление темы.

Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете ноты, а значит, сможете разгадать ребусы из нот.

Использование дифференцированных заданий

(разгадывание ребусов и загадок).

Ребята, если внимательно прочесть стихотворение Д. Хармса

Несчастная кошка порезала лапу -

Сидит, и ни шагу не может ступить.

Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу

Воздушные шарики надо купить!,

то в нем можно обнаружить некоторые спрятавшиеся ноты. Давайте их найдем. Молодцы!

А теперь отгадаем загадки и найдем в отгадках спрятавшиеся ноты.

Использование учителем игровой технология и

технологии проблемного обучения: метод частично-поисковый

5. Итог урока.

Молодцы! Вы были внимательными и активными на уроке, это помогло вам так хорошо справиться со всеми заданиями.

Звуки все дружат между собой, т.е. ладят. А мы с вами споем песню о дружбе.

Вспомните, под какую музыку мы входили в класс?

Ответы учеников……………………………………………………

А почему я сказала, что это песня о дружбе?

Ответы учеников……………………………………………………

Исполнение песни «Гномики» с применением движений, пластики, импровизации.

Использование учителем здоровьесберегающих технологий:

вокалотерапия, ритмотерапия и технологии

комплексной музыкальной деятельности Карла Орфа:

методы импровизации и музыкальной пластики.

6. Рефлексия.

Каждый из нас закончил урок с определенным настроением. Какое оно у вас я не знаю, а могу лишь догадываться.

Оцените себя, используя смайлики.

Веселый смайлик - «я хорошо понял тему и поработал на уроке»;

грустный смайлик - «я хорошо понял тему, но недостаточно поработал на уроке»;

плачущий смайлик - «мне еще надо поработать над данной темой».

Вот и подошел к концу наш интересный компьютерный урок. Я говорю вам: «До свиданья, до новых встреч!».

На уроке использована презентация «В гости к музыке». - Режим доступа: