Учителю
' Программа по музыке 3 класс'

' Программа по музыке 3 класс'

Автор публикации: Мазина И.В.

Дата публикации: 02.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа «Школа Перспектива»

Утверждено

директор школы

_______И.Г. Ермакова

«___»_____2015 г.

Рабочая программа

по музыке

(базовый уровень)

3 класс

учителя Мазиной И.В.

Количество часов - 33

2015/2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Пояснительная записка

Рабочая программа была разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методических систем «Перспектива», «Школа России» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной для 1 - 4 классов общеобразовательных учреждений:

1. Критская Е.Д. Музыка: 3 класс (Текст): учебник для общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - М. : Просвещение, 2013.

2. Критская Е.Д. Музыка: 3 класс (Текст): рабочая тетрадь: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. - М. : Просвещение, 2012.

Учитывается учебный план « Школы Перспектива» на 2015-2016 учебный год.

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов музыкантов в обновлении содержания и новые технологии общего музыкального образования. На уроках используются ИКТ.

В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цели и задачи

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования на основе целевой установки:

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, отечественному и мировому музыкальному искусству, уважение к истории, духовным ценностям России, музыкальной культуре разных народов;

- развитие восприятия музыки. Интереса к музыке и музыкальной деятельности, ассоциативно-образного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизации).

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения на изучение музыки в 3 классе начальной школы выделяется 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).

Изучение курса «Музыка» в основной школе обеспечивает определённые результаты.

Роль предмета Музыка» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Календарно-тематическое планирование по музыке для 3-го класса (34часа)

№

Раздел, тема и тип урока

Развитие УУД

Элементы дополнительного содержания, ИКТ. Использование ТСО, интернет-ресурсов

Вид контроля.

Дата

проведения

Предметные УУД

Метапредметные УУД

План

Факт

«Россия - Родина моя!» -5 часов

Мелодия - душа музыки. Расширение и углубление знаний

Формирование представления о роли музыки в жизни человека; фор.мирование основ музыкальной культуры; умение воспринимать музыку; умение воплощать музыкальные образы.

Познавательные Научатся слушать музыку; размышлять о выразительности и изобразительности интонаций. Регулятивные Подбирать слова, отражающие содержание произведений; работа с разворотом урока в учебнике, с текстом песни, воплощать характер песен через пение и пластику движений

Коммуникативные Исполнение песни хором. Отвечать на вопросы учителя Личностные результаты Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, ее истории и культуре.

Технические средства обучения (ИКТ):

Телевизор.

Видеомагнитофон/видеоплеер.

Интерактивная доска.

Магнитофон. Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение

Чему учат в школе

Природа и музыка

Знакомство с жанром романса.

Изложение новых знаний. Интегрированный.

Умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении; знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых произведений

Познавательные Научатся различать элементы музыкальной формы, исполнять песни разные по характеру.

Регулятивные Участие в хоровом исполнении, взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности Коммуникативные Взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности

Личностные результаты Воплощать характер песен о Родине в своем исполнении через пение, слово, пластику движений; исполнение мелодий и песен, с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки

Слушание романсов. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение

Наш край

Виват, Россия! (кант). Наша слава- русская держава.

Знакомство с жанром канта.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых произведений; формирование представления о роли музыки в жизни человека

Познавательные Познакомятся с государственными символами, научатся исполнять Гимн страны

Регулятивные

Узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходство, выполнять задания в творческой тетради

Коммуникативные Участие в хоровом исполнении музыкальных произведений

Личностные результаты Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание кантов. Хоровое пение.

Основная тема песенного казачьего фольклора

Кантата «Александр Невский»

Углубление знакомства с кантатой..

Расширение и углубление знаний.

Знание основных закономерностей музыкального искусства; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении; формирование устойчивого интереса к музыке; формирование общего представления о музыкальной картине мира

Познавательные Знакомство с элементами музыкальной грамоты Регулятивные Узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать их характер, называть динамические оттенки

Коммуникативные Отвечать на вопросы. Взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности

Личностные результаты Понимание единства деятельности: композитор, исполнитель, слушатель

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

А. Невский - святой, почитаемый народом

Слушание кантаты (вступление, фрагменты из I ч.). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Опера «Иван Сусанин».

Знакомство с содержанием и музыкой оперы.

Сообщение и усвоение новых знаний

Знание основных закономерностей музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные Понимание графических знаков для ориентации в нотном письме, Овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных произведений Регулятивные Определять выразительные возможности фортепиано, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу интонации Коммуникативные Отвечать на вопросы. Взаимодействие с учителем в процессе музыкально-творческой деятельности Личностные результаты Осознание интонационно-образной природы музыкального искусства, выразительности и изобразительности музыки

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса. 4 ноября -День народного единства

Слушание фрагментов из оперы. Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение

Не дразните собак

«День, полный событий» - 4 часа.

Утро

Музыка, связанная с душевным состоянием человека и отображающая образы природы.

Расширение и углубление знаний.

Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений; умение воплощать музыкальные образы в музыкально-пластических композициях; знание основных закономерностей музыкального искусства

Познавательные Продолжение знакомства с графической записью в музыке

Овладение умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных произведений Регулятивные Соотносить графическую запись в музыке с ее жанром и музыкальной речью композитора, воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально-творческой деятельности, выполнять творческие задания Коммуникативные Совместное творчество с одноклассниками и учителем Личностные результаты Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки, наблюдать за музыкальным развитием на основе сходства и различия музыкальных интонаций и образов

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек. Расширение и углубление знаний.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира; формирование устойчивого интереса к музыке и другим видам музыкально-творческой деятельности;

Познавательные Расширить представление о музыкальных жанрах, их стилистических особенностях и различиях Регулятивные Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности Коммуникативные Передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности Личностные результаты

Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

Знакомство с пьесами вокального цикла М. П. Мусоргского ,П. И. Чайковского из «Детского альбома» и С. С. Прокофьева из «Детской музыки»

Расширение и углубление знаний.

Знание основных закономерностей музыкального искусства; формирование общего представления о музыкальной картине мира; формирование представления о роли музыки в жизни

Познавательные Знакомство с музыкальными и речевыми интонациями на примере музыки П.Чайковского и С.Прокофьева Регулятивные Находить сходство и различие в прослушанных на уроке сочинениях, определять их жанр, музыкальную интонацию, передавать настроение Коммуникативные Владеть умениями совместной деятельности Личностные результаты Формирование интереса к музыкальным занятиям и позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

Обобщающий урок.

Знание основных закономерностей музыкального искусства; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; умение эмоционально и осознанно относиться к музыки различных направлений; умение воплощать музыкальные образы

Познавательные Познание разнообразных явлений окружающей действительности: отношение человека к Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям Регулятивные Развитие своих творческих способностей, оценивать результаты своего выступления и выступления своих одноклассников Коммуникативные Владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими ее участниками Личностные результаты Воспитание любви к музыке своего народа, осознание вклада композиторов-классиков в музыкальную культуру страны

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.

«О России петь - что стремиться в храм» - 4 часа.

Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся! Интегрированный.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,

Познавательные Познакомить с тембрами и названиями колокольных звонов, понимать специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов Регулятивные-Установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картину художников, передавать свои собственные впечатления от музыки в процессе музыкально-творческой деятельности Коммуникативные Владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими ее участниками Личностные результаты

Понимание значения духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса. Отношение и уважение к матери в семье

Слушание музыки. Образный анализ музыки, поэтических текстов, художественных полотен. Хоровое пение

Древнейшая песнь материнства.

Образ Владимирской Богоматери в иконах, церковной музыке.

Расширение и углубление знаний.

Формирование основ музыкальной культуры; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные Знакомство с именами великих русских святых и их образами в музыке различных жанров: кантата и народное песнопение Регулятивные- Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности

Коммуникативные Формирование учебного сотрудничества: работа в группах и всем классом Личностные результаты Личностно-окрашенное образное восприятие музыки, познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций через музыкально-художественные образы

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Хоровое пение

Спят усталые игрушки- разучивание

Вербное Воскресение. Вербочки.

Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. История праздника Вербное воскресенье. Святые земли Русской Образ матери. Все самое дорогое, родное, святое связано с мамой.

Расширение и углубление знаний.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира; знание основных закономерностей музыкального искусства; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

Познавательные Расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке

Регулятивные- Овладение умениями интонационно-образного анализа музыкального произведения Коммуникативные Владение умениями совместной деятельности и координации деятельности с другими ее участниками Личностные результаты Углубление понимания значения музыкального искусства и духовной музыки в жизни человека, умение размышлять о музыке

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Хоровое пение

Хорошо рядом с мамой- разучивание

Обобщающий урок I полугодия.

Формирование устойчивого интереса к музыке, умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

Познавательные Знакомство с историческими и музыкальными традициями православного праздника Регулятивные- Выполнять задания творческого характера Коммуникативные Формирование учебного сотрудничества с одноклассниками и учителем Личностные Воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны, эмоциональный отклик на музыку результаты

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение

В сказочном замке- разучивание

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» -4 часа

«Настрою гусли на старинный лад…» (былины)

Святые земли Русской: княгиня Ольга и князь Владимир. Их «житие» и дела на благо Родины.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Формирование устойчивого интереса к духовной и народной музыке

Познавательные Расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке Регулятивные- Овладение умениями интонационно-образного анализа музыкального произведения Коммуникативные Формирование учебного сотрудничества с одноклассниками и учителем

Личностные Воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны, эмоциональный отклик на музыку

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Сравнительный анализ. Хоровое пение

Музыка на новогоднем празднике

Былина о Садко и Морском царе

Звучащие картины Образы народных

сказителей былин

Садко в oneрах

русских композиторов

Былинный напев. Расширение и углубление знаний.

Формирование основ музыкальной культуры на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса; формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам

Познавательные Расширение представлений о музыкальном языке народной музыки, о голосах и разнообразии мира народной музыке Регулятивные--Передавать настроение музыки вмузыкально-пластических движения музыки, знать названия народных музыкальных инструментов, уметь различать их по тембру и внешнему виду Коммуникативные Формирование мыслительной деятельности: сравнение, сопоставление; владение умениями совместной деятельности: работа в группах и парах

Личностные Воспитание интереса к музыкальным традициям и истории родного края

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ. Хоровое пение

Музыка на новогоднем празднике

Певцы русской старины. Лель мой Лель.

Знакомство с жанром былины. Певец-сказитель. Гусли.

Сообщение

и усвоение новых знаний.

Знание основных закономерностей музыкального искусства; формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности

Познавательные Знакомство с традиционными новогодними обычаями и песнями Регулятивные-- Контроль и коррекция действий своих и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов Коммуникативные Сотрудничество с партнерами в классе и учителем в процессе музыкально-творческой деятельности Личностные Эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание и пение былины о Добрыне Никитиче

Музыка на новогоднем празднике

Звучащие картины. Прощание с Масленицей. Обобщающий урок.

Знакомство со сцена-

ми масленичного гу-

лянья из оперы

«Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова.

Формирование основ музыкальной культуры, развитие интереса к музыкальному искусству; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные Осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок Регулятивные-- Выявлять общую интонационно-образную природу народной и композиторской музыки, исполнение с опорой на нотную запись Коммуникативные

Общение и взаимодействие в процессе ансамблевого и коллективного исполнения различных образцов русского фольклора Личностные Развитие музыкальных способностей в области сочинительства музыки и ее исполнения

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки. Сравнительный анализ. Хоровое пение

Музыка на новогоднем празднике

«В музыкальном театре»- 6 часов

Опера «Руслан и Людмила». Фарлаф. Увертюра.

Характеристики главных героев.

Расширение

и углубление

знаний.

Формирование основ музыкальной культуры на материале музыкальной культуры родного края; формирование устойчивого интереса к музыкально-творческой деятельности; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные Обобщение знаний о музыкальных и исторических традициях русского народа Регулятивные-- Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах Коммуникативные-Использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни Личностные Осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора, воспитание любви и уважения к народным традициям

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-образный анализ.

Хоровое пение

Опера «Орфей и Эвридика»

Знакомство с содер-

жанием и музыкой

оперы К. Глюка «Орфей и Эвридика»

Сообщение

и усвоение

новых знаний.

Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса; формирование устойчивого интереса к музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней

Познавательные Показать роль дирижера в музыкальном театре Регулятивные-- Узнавать изученные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки Коммуникативные- Участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов опер

Личностные Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Народные

русские

национальные праздники

Слушание музыки.

Образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Характеристики-образы

главных героев оперы

«Снегурочка». Расширение

и углубление

знаний.

Познавательные Знакомство с основными образно-эмоциональными сферами музыки и многообразием музыкальных жанров Регулятивные-- выявлять особенности развития музыкальных образов, определять музыкальные и речевые интонации Коммуникативные- Участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов опер Личностные

Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Полна чудес могучая природа. В заповедном лесу.

Характеристики-образы главных героев оперы«Снегурочка»

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира; формирование устойчивого интереса к музыке

Познавательные Знакомство с основными образно-эмоциональными сферами музыки и многообразием музыкальных жанров Регулятивные-- Выявлять особенности развития музыкальных образов, определять музыкальные и речевые интонации Коммуникативные- Участвовать в ролевых играх, сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы Личностные Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к образам оперы

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

«Океан - море синее». Балет» Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

Темы-характеристики главных героев. Расширение и углубление знаний.

Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

Познавательные Знакомство с основными образно-эмоциональными сферами музыки и многообразием музыкальных жанров Регулятивные-

Рассказ сюжета литературного произведения, положенного в основу музыкального произведения, оценка собственной музыкально-творческой деятельности Коммуникативные- Участие в ролевых играх, сценическом воплощении отдельных фрагментов балета Личностные эмоционально откликаться и выражать свое отношение к образам балета

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

В современных ритмах (мюзикл).

Знакомство с жанром мюзикла.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Познавательные Знакомство с музыкальным развитием в его сопоставлении и столкновении человеческих чувств и художественных образов Регулятивные--Анализ выразительно-изобразительных интонаций, соотношение музыкальных тем в их взаимосвязи и взаимодействии, оценка собственной музыкальной деятельности, выполнение творческих заданий в рабочей тетради Коммуникативные- Участие в ролевых играх, сценическом воплощении отдельных фрагментов мюзикла Личностные эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

«В концертном зале» - 6 часов

Музыкальное состязание (концерт).

Знакомство с жанром инструментального концерта.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира; знание основных закономерностей музыкального искусства; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные Знакомство с названиями и тембрами инструментов симфонического оркестра

Регулятивные-- Узнавать тембр инструментов симфонического оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижер, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии Коммуникативные Отвечать на вопросы Личностные Эмоционально-осознанное отношение к изучаемым музыкальным произведениям

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Музыкальные инструменты (флейта ).

Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители флейты. Расширение и углубление знаний.

Формирование устойчивого интереса к музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней

Познавательные Знакомство с тембровой окраской флейты. Регулятивные-- Понимать образы произведений.оценка собственной музыкальной деятельности, выполнение творческих заданий в рабочей тетради Коммуникативные

Характеристика произведений на языке искусства

Личностные Эмоционально-осознанное отношение к изучаемым музыкальным произведениям

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Звучащие картины. Обобщающий урок.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира; знание основных закономерностей музыкального искусства, формирование устойчивого интереса к музыке' умение воспринимать музыку и выражать к ней свое отношение

Познавательные Узнавать изученные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке Познавательные Определять и сравнивать характер, настроения и средства музыкальной выразительности Коммуникативные Отвечать на вопросы Личностные Эмоционально откликаться на музыкальные образы М.Мусоргского и художественные В.Гартмана

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Музыкальные инструменты

(скрипка)

Музыка- источник вдохновения и радости.

Повторение и обобщение полученных знаний.

Формирование представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира; знание основных закономерностей музыкального искусства

Познавательные -Знакомство с творчеством В.Моцарта Познавательные Узнавать изученные произведения, называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности Коммуникативные

Передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании Личностные Выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнения музыкальных произведений

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Сюита «Пер Гюнт».Странствия Пера Гюнта.

Знакомство с сюитой Э. Грига «Пер Гюнт».

Формирование устойчивого интереса к музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней;

Познавательные -Знакомство с литературным сюжетом, образами сюиты Регулятивные--Музыкальная характеристика образов. Выполнение заданий в творческих тетрадях.

Формировать приемы мыслительной деятельности: сравнение, классификация; сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях Коммуникативные -Анализ произведения, ответы на вопросы Личностные Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть, финал.

Знакомство с музыкой «Героической» симфонией Бетховена.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Знание основных закономерностей музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений

Познавательные -Знакомство с творчеством С.Бетховена Регулятивные- закрепить понятие интонаций в музыке как основному средству музыкальной речи, анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства Коммуникативные Анализ произведения, ответы на вопросы Личностные

Понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 4 часа

Чудо музыка. Острый ритм - джаза звуки.

Джаз- музыка ХХ века.

Сообщение и усвоение новых знаний.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира; формирование устойчивого интереса к музыке

Познавательные -Узнавать и называть изученные музыкальные произведения и их авторов Регулятивные- Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных, литературных или художественных произведениях, понимать интонационно-образную природу музыкального искусства Коммуникативные

Анализ произведения, ответы на вопросы

Осознавать воздействие музыки на эмоциональное состояние людей Личностные

Осознавать воздействие музыки на эмоциональное состояние людей

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Мир Прокофьева

Сходство и различие музыкальных образов. Повторение и обобщение полученных знаний.

Познавательные -Узнавать и называть изученные музыкальные произведения и их авторов

Регулятивные- Определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных, литературных или художественных произведениях, понимать интонационно-образную природу музыкального искусства Коммуникативные Анализ произведения, ответы на вопросы Личностные

Осознавать воздействие музыки на эмоциональное состояние людей

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Певцы родной природы

Образы народных

сказителей былин

Садко в oneрах

русских композиторов

Былинный напев. Сообщение и усвоение новых знаний.

Формирование общего представления о музыкальной картине мира; знание основных закономерностей музыкального искусства, умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные -Узнавать и называть изученные музыкальные произведения и их авторов

Регулятивные- Формировать приемы мыслительной деятельности: сравнение, классификация; сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях Коммуникативные Формировать монологическую речь, умение понятно, точно, образно излагать свои мысли, отвечать на вопросы

Личностные Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

Музыка- источник вдохновения и радости. Повторение и обобщение полученных знаний.

Знание основных закономерностей музыкального искусства; формирование устойчивого интереса к музыке; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные -Знакомство со стилевыми чертами и особенностями музыки П.Чайковского и С.Прокофьева Регулятивные- Формировать приемы мыслительной деятельности: сравнение, классификация; сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях Коммуникативные Формировать монологическую речь, умение понятно, точно, образно излагать свои мысли, отвечать на вопросы Личностные

Понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

Повторение и обобщение полученных знаний

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к ней; умение воплощать музыкальные образы в своем исполнении

Познавательные -Узнавать и называть изученные музыкальные произведения и их авторов Регулятивные-

Формировать приемы мыслительной деятельности: сравнение, классификация; сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях Коммуникативные Формировать монологическую речь, умение понятно, точно, образно излагать свои мысли, отвечать на вопросы Личностные

Участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством

Фонохрестоматия и мульмедийные уроки по музыке для 3 класса.

Слушание музыки.

Интонационно-

образный и сравни-

тельный анализ.

Хоровое пение

Описание места учебного предмета в учебном плане. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

«Музыка»

Содержание учебного предмета (курса) «Музыка»

3 класс:

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Ниже представлено тематическое планирование в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной: «Музыка.

Технологии преподавания предмета

Технология восприятия музыки.

Технология вокально-хоровой работы.

Технология детского музицирования.

Технология ассоциативно-образного мышления.

Технология музыкально-ритмического развития.

Арт-терапевтические технологии.

Иформационно-компьютерные технологии.

Технологии проектно-исследовательской деятельности

Здоровьесберегающие технологии

Технология использования УМК

Технология развития

Технология воспитания

Взаимосвязь урока музыки с внеурочной деятельностью: участие в кружках, клубах любителей музыки, участие в общешкольных мероприятиях, районных, городских и областных конкурсах, исследовательских проектах и т.д.

3 класс:

Содержание программы третьего года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для II класса:

1. "Россия - Родина моя"- 3 ч.

2. "День, полный событий"-6 ч.

3. "О России петь - что стремиться в храм"-7 ч.

4. "Гори, гори ясно, чтобы не погасло!" -5 ч.

5. "В музыкальном театре"-4 ч.

6. "В концертном зале"-3 ч.

7. "Чтоб музыкантом быть, такнадобно уменье"-6 ч.

Действие принципа концентричности и метода «забегания вперед и возвращения к пройденному» (перспективы и ретроспективы в обучении) проявляется не только на уровне тематического повторения разделов, но и в том, что некоторые произведения из программы уроков музыки для I и II классов повторяются в III классе с новыми заданиями, на новом уровне их осмысления детьми.

Раздел 1. «Россия - Родина моя»

Мелодия - душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел 2. «День, полный событий»

Выразительность и изобразительность в музыке разныхжанров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Раздел 6. «В концертном зале»

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз - музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка - источник вдохновения и радости.

Содержание музыкального материала

Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский. «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника. «Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого. «Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков,словаА. Толстого.

«Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский». Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».

«Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев. «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.

«Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова.

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.

«Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер.С. Свириденко.

«Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.

«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.

«Золушка», фрагментыиз балета. С. Прокофьев

«Джульетта-девочка»из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.

«С няней», «С куклой»из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.

«Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

«Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощной».С. Рахманинов.

Тропарь иконе Владимирской Божией Матери. «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева. Прелюдия № 1 (домажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира». И. С. Бах.

«Мама» из вокально-инструментальногоцикла«Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.

«Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос- суперзвезда». Л. Уэббер.

«Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока. «Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока. Величание князю Владимиру и княгине Ольге. «Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого.

«Былина о Добрыне Никитиче».Обраб. Н. Римского-Корсакова. «Садко и Морской царь», русская былина (Печорская старина).

Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка. Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.

Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.

Веснянки. Русские, украинские народные песни.

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка. «Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк. «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков. «Океан - море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.

«Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.

«Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной. «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтина.

Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.

«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И. С. Бах.

«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк. «Мелодия». П. Чайковский. «Каприс» Ns 24. Н. Паганини.

«Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ. Симфония Ns 3 («Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен. Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л. Бетховен. «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен. «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского. «Волшебный смычок», норвежская народная песня. «Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова.

«Мелодия». П. Чайковский. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ. «Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев. «Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

«Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов,стихи Б. Пастернака.

«Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина. «Слава солнцу, слава миру?», канон. В. А. Моцарт-Симфония № 40, фрагмент финала. В. А. Моцарт. Симфония № 9, фрагмент финала. Л. Бетховен. «Мы дружим с музыкой». И. Гайдн, русский текст П. Синявского.

«Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова 3. Александровой. «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова. «Музыканты», немецкая народная песня. «Камертон», норвежская народная песня. «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.«Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки обучающиеся должны:

знать/понимать:

-роль музыки в жизни человека;

-особенности простых(песня, танец, марш) и сложных(опера, балет, симфония) жанров музыки.

уметь:

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение;

-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров ( пение, драматизация , музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)

-различать звучание знакомых музыкальных произведений;

-общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

использоватьприобретённые знания и умения

- в практической деятельности и повседневной жизни: инсценировать песни и пьесы программного характера и исполнять их на школьных праздниках;

-применять полученный опыт в досуговой и внеурочной формах деятельности.

Формы и средства контроля

Тестирование, проведение контрольных работ, устных и письменных зачетов, написание сочинения (эссе), участие в различных конкурсах, научно-практических конференциях, выполнение творческих работ, музицирование.

Список научно-методического обеспечения.

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2010., стр. 21-26 и 40-45.

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2008г.

«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2001г.

Фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2009 г.

Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2009 г.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2009.

MULTIMEDIA - поддержка предмета

1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»

2. Мультимедийная программа «Соната»Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция -

12.Российский общеобразовательный портал -

13.Детские электронные книги и презентации -

14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CDROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2008.

15.» под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2009.

Список научно-методической литературы.

«Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.
«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.
Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
«Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.
Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.
Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
«Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.
«Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.
Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.
Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.
Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.
Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.
Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.
Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.
Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.
Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.
Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г
Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

23.Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2003г.
Кленов А. «Там, где музыка живет», М., Педагогика, 1986г.
«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н. Бугаева/, М., Аст, 2002г.
«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999г.
«Музыкальное воспитание в школе» сборники статей под ред. Апраксиной О.А. выпуск №9,17.
«Музыка в школе» № №1-3, 2007г, №№1-6 - 2008г., №№1-5 - 2009 г.
«Искусство в школе» № 4 1995г., №№1-4 1996г., №2,4,6 1998г., № 2,3 1999г., № 2,3 2000г.
«Пионерский музыкальный клуб» выпуск №№15,20-24.
Фрид Г. «Музыка! Музыка? Музыка…и молодежь», М., Советский композитор, 1991г.
Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.
Новодворская Н.В. «Поурочные планы. Музыка 4 класс»/2 части/, Волгоград, Корифей, 2006г.
Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.
Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003г.
Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.
Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с
Песенные сборники.
Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

⇧

⇩