Лирические страницы советской музыки. Исполнители военной песни. Урок по музыке 8 класс

ФГКОУ Санкт - Петербургское суворовское военное училище МО РФ

МАТЕРИАЛЫ ОТКРЫТОГО УРОКА ПО МУЗЫКЕ

ТЕМА: ЛИРИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ СОВЕТСКОЙ МУЗЫКИ.

ИСПОЛНИТЕЛИ ВОЕННОЙ ПЕСНИ.

ОМЕЛЬЯНОВИЧ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА

Преподаватель- руководитель ОД

Искусство, МХК, технология

Преподаватель Музыки

ФГКОУ СПб СВУ МО РФ

Урок проводится в 8 классе.

Тема: Новые области музыки XX века. Лирические страницы советской музыки. Исполнители военной песни.

Планирование деятельности на уроке

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Организует актуализацию знаний по теме Лирические страницы военной музыки. Военная песня и ее исполнители». Организовывает краткое повторение, стадия вызова, подводит к восприятию и осознанию основных понятий урока

ПЕСНЯ И ВОЕННАЯ ПЕСНЯ

Обращает внимание на то, что учащиеся должны знать и уметь в результате изучения данной темы.

Смотрят презентацию,

отвечают на поставленные вопросы, опираясь на свой опыт

Экспресс-беседа по теме. Создание проблемной ситуации.

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи, связанной с темой урока.

Формулирует тему и цель урока вместе с суворовцами.

Отвечают на поставленный учителем проблемный вопрос.

«Военная песня и её исполнители, их вклад в советское искусство военного периода и культуру в целом»

Музыкальный Практикум Web- qwest.

Организует самостоятельную исследовательскую работу по группам, Объясняет учебную задачу для творческого задания, сопровождая свой рассказ показом слайдов, демонстрируя приемы работы в информационном ресурсе linoit.com. Проводит распределение ролей в группах.

Выполняют исследование по предложенной теме «Лирические страницы военной музыки. Военная песня и ее исполнители», при этом каждая группа суворовцев делает информативное представление с определенной информацией об одном из заявленных исполнителях военной песни, их вкладе в искусство советского периода 1941-45гг. В работе используют раздаточный материал. Звучит музыка в исполнении Л.Руслановой, К.Шульженко, М.Бернеса, Л.Утесова.

Веб-квест

Преподаватель консультирует суворовцев индивидуально во время творческой работы по группам.

Выполняют творческое задание по группам, формируя навыки работы в информационном ресурсе linoit.com.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Организует рефлексивную стадию.

Предлагает выполнить самооценку своей работы на уроке и представить результаты деятельности группы,

Представитель каждой группы докладывает по теме исследования, рассказывает о военной песне 1941-45гг, исполнителях военной песни.

Суворовцы дают оценку результатам своей деятельности, личному и групповому вкладу в исследование темы.

Предлагает сделать вывод по теме урока

Делают вывод

Веб-квест.

Разработчиком веб-квеста как учебного пособия является Барни Додж, профессор образовательных технологий Университета Сан - Диего (США). Им определены различные виды заданий веб - квестов.

Quest в переводе с английского языка - продолжительный, целенаправленный поиск, который может быть связан с приключениями и игрой; так же служит для обозначения одной из разновидностей компьютерных игр. Веб - квест (webquest) в педагогике - проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы интернета.

Цель данного веб - квеста - углубить знания о советской музыке 1941-45гг - как направлении современной музыки XX века. Выявить стилистические особенности военной песни на примере знаменитых исполнителей (4-5 персоналий) с позиции историков, литераторов, художников, музыковедов.

Предполагаемый результат: отчет (в виде информационной доски) о творчестве и наиболее интересных фактах биографий великих исполнителей военной песни.

Работа на уроке проходит on line на сайте linoit.com.

Дети распределяются по группам и ролям (карточки с обозначением каждой роли). Выбрав одну из предложенных ролей перейти к досье по этой роли и изучить её:

• Ознакомиться со списком интернет-ресурсов.

• Составить персональный план поиска информации по своей роли.

• Заранее продумать: какие артефакты, фото, рисунки, музыкальные примеры и другую информацию можно включить в свою работу.

Поскольку участники проекта работают в группе - рекомендуется собирать «худ.совет» - и обсуждать детали проекта.

Распределение ролей.

Преподаватель - консультант по интернет - ресурсам, наблюдает за работой суворовцев, координирует её.

Литераторы - подбирают высказывания музыкантов или искусствоведов.

Художники - находят 2 интересные картинки или афиши, относящиеся к проектному заданию. Это могут быть фото исполнителей военной песни прошлых лет, афиши с концертов. Объяснить (по возможности) происхождение этих картин и афиш.

Музыковеды- подбирают информацию об исполнителях, видеоролики. К.Шульженко, Л.Утесов, М.Бернес, Л.Русланова.

Историки- Подбирают информацию о музыкантах, исполнителях, интересные факты из их биографии 7-8 предложений.

Инструменталисты (знатоки музыкальных инструментов) - проводят поиск информации о музыкальных инструментах, используемых в то время.

Для поиска информации каждой из групп отводится 15-20 минут.

В итоге - худ.совет каждой группы выбирает представителя, который отчитывается о работе группы в виде устного доклада (результат на информационной доске linoit.com).

Интернет ресурсы:

Для выполнения задания учащиеся должны обладать навыками работы на компьютере: владеть программой Microsoft Word, знаниями таких программ -браузеров, как Internet Explorer и др. Учащиеся должны уметь сохранять текстовую информацию и изображения из интернет - ресурсов в память компьютера. Так же требуется умение использовать интернет - ресурса Linoit.com для создания так называемой «Доски информации». Для выполнения задания преподаватель может предложить учебную и дополнительную литературу по теме.

Выступление групп проходит по следующему плану: выбирается один суворовец, который представляет весь материал, найденный для освещения темы:

• Имя исполнителя военной песни.

• Краткая историческая справка о нем (биография кратко).

• Фото музыканта, картинки или афиши с его выступления (или картинки о его творчестве вцелом) - объяснить происхождение этих картин.

• Стихи или слоганы об этом музыканте.

• Его музыкальный инструмент.

• Видеоролик исполнителя.

В заключение урока учащимся предлагается ответить на вопрос: какую роль сыграла военная песня в целом для советского народа во время Великой Отечественной войны?

Беседа на закрепление: О каких знаменитых исполнителях военной песни вы сегодня узнали на уроке?

Чем знамениты эти музыканты?

Планируемые результаты

Литература

1.Байкова А.А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии. Москва 2001 г.

2.Зимняя И.А. Компетентность человека - новое качество результата образования. М., 2008г.

3.Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании.

4.Колякина В.И. Методика организация уроков коллективного творчества. Владас. Москва 2002 г.

5.Павлова М.Б., Питт Дж. и др.Метод проектов в технологическом образовании школьников. Москва Издательский центр «Вентана-6.Граф»2003г.Проснякова Т.Н. Методические рекомендации для учителя. Уроки мастерства. Москва 2003 г.

7.Неменский Б.М. Мудрость красоты. О проблемах эстетического воспитания. Книга для учителя. Москва 1987г.