'Внедрение изучения нотной грамоты по средствам музицирования на уроках музыки с 1-4 класс'.

автор статьи: Подзовская А.В.учитель музыки

Внедрение изучения нотной грамоты по средствам музицирования на уроках музыки в начальной школе.

Много таланта, ума и энергии вложили в разработку педагогических проблем, связанных с творческим развитием личности, в первую очередь личности ребенка.

Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, к прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия. Вот такое творческое начало искусство и воспитывает в человеке, и в этой своей функции оно ничем не может быть заменено. По своей удивительной способности вызывать в человеке творческую фантазию оно занимает, безусловно, первое место среди всех многообразных элементов, составляющих сложную систему воспитания человека. А без творческой фантазии не сдвинуться с места ни в одной области человеческой деятельности. В ребенке надо обязательно поддерживать любое его стремление к творчеству, какими бы наивными и несовершенными ни были результаты этих стремлений. Поэтому важнейшая задача эстетического воспитания в школе - развитие в учащихся творческого начала, в чем бы оно ни проявлялось - в математике или в музыке, в физике или в спорте, в общественной работе или в шефстве над первоклассниками. Творческое начало играет огромную роль в самих классных занятиях. Это знают все хорошие педагоги. Ведь там, где появляется творческая инициатива, там всегда достигается экономия сил и времени и одновременно повышается результат.

В рамках Федерального Государственного Стандарта одними из задач является:

Развитие восприятие музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация, драматизации исполняемых произведений).

Для того что бы ребенок изучал нотную грамоту по средствам музицирования на уроках музыки в начальной школе ему необходимо знать зачем он это делает с какой целью. Знаем нотную грамоту, значит, можем играть и петь можем играть, значит, нам будет легче проявить свои творческие способности.

Для этого на своих уроках я использую теоретический и практический материал, который помогает в игривой форме интересно и занимательно познакомить ребенка с темами музыкальной грамоты через музицирования.

Теоретический материал:

Практическая часть:

Тема «Интервалы»

• Сыграй и пой вместе со мной (прима, секунда)

• Что услышал я в лесу? (образ и интервал) изобрази услышанное через голосовой инструмент

• Пой вместе со мной (прима, секунда в песнях) и играй из

• Дирижируй хором

• Дирижируй оркестром

• Сочини свою музыку и сыграй ее

• Сочини песенку при помощи обеих рук

Тема «Песня»

• Вспомни песню подбери ее

• Допой песню играя на инструменте

• Угадай песню которую сам сыграешь по нотам

• Загадай песню использую интервалы

• Сложи песню по нотам

• Узнай песню по мелодии

• Нарисуй песню ритмично

• Исправь песню

• Покажи песню

• Расскажи песню с помощью музыкальных инструментов

• Назови строчку из песни голосом

• Спой песню целиком

• Перепой соперников

Тема «Размер»

• Хлопай в такт сочини ритм

• Пой вместе со мной под ритм

• Оркестр (дирижирование в двудольном размере)

• Дирижируй под музыку

Тема «Темп»

• Колокольный перезвон

• Сочини ритм

• Поем шутки-прибаутки

• Подыграй ритм

• Досочини ритм

• Ритмическая сказка

Спой свое имя

Повтори ритм

Хор часов

Тема «Громко-тихо»

• Говори громко и тихо

• Эхо в лесу

• Громче и тише

• Расскажи музыкой

Тема «Громко-тихо»

Хлопай в такт

Маршируем под музыку

Солист и оркестр

Пой вместе со мной

Например:

Сочни ритм

Прививайте детям навыки ритмической импровизации на каждом занятии. Предложите каждому ребенку выбрать инструмент и сымпровизировать ритм: маршевый или танцевальный, грозный или веселый. Каждую импровизацию дети обсуждают, для этого педагог задает наводящие вопросы: «Какой ритм - веселый или грозный?»

Подыграй ритм

Подыграйте на детских ударных инструментах ритмический рисунок в произведениях: «Полька» М. Глинки, вальсы Штрауса, белорусская народная полька «Янка» (см. Приложение). Но прежде послушайте музыку и попробуйте воспроизвести ритм хлопками в ладоши.

Досочини ритм

Формируйте у детей ощущение музыкального завершения как логической точки в конце речевой и музыкальной фразы на репертуаре стихов-шуток, загадок, детских песен.

Эта форма работы способствует тем задачам которые были поставлены и конечно же способствует внедрение изучения нотной грамоты по средствам музицирования на уроках музыки в начальной школе.