Учителю
Программа по музыке 3 класс

Программа по музыке 3 класс

Автор публикации: Толоченкова Т.А.

Дата публикации: 04.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано»

Руководитель МО Заместитель И.о.директора

_____/Г.З.Низамиева / директора по ВР МАОУ «Лицей №121»

МАОУ «Лицей №121» Е.В.Минуллина

Протокол № ____ от ____/Г.Р.Гильманова/

«21» августа 2015г. Приказ № 280

«21» августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.

Рабочая программа

учителя музыки

МАОУ «Лицея №121»

Толоченковой Татьяны Александровны

по предмету «Искусство» (музыка),

3 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 13

от «24» августа 2015 г.

2015 - 2016 учебный год.

Пояснительная записка.

Данная рабочая учебная программа по музыке для начальных классов составлена на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1-4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года

Основные цели курса:

- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. - развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, способности к сопереживанию. - освоение музыки и знаний о музыке, о ее жанровом и стилевом многообразии - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, распевании, пении, музыкально- пластическом движении, импровизации.

Задачи: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, умений слушать и понимать музыку; - формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов).

В результате изучения курса учащиеся должны:

знать основные жанры музыки;
понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
знать основные формы музыки;
знать виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
называть имена выдающихся композиторов и названия их произведений;
уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
выразительно исполнять песни;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.

Календарно-тематическое планирование уроков музыки составлено с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся классов, уровня их подготовленности и имеет на каждый год обучения собственные задачи.

Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно - эстетических ценностей мировой художественной культуры.

Результаты освоения программы «Музыка»

в I - IV классах.

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, разучивании и исполнении вокально хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.

У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности.

Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в повседневной жизни.

Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.

Предметные результаты:

Умение структурировать знания, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- Смысловое чтение, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса

- Знаково - символическое моделирование, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности

- Выделение и формулирование учебной цели - Анализ объектов, накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях;

- Синтез, как составление целого из частей; - Классификация объектов, воплощение в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни;

- Доказательство- увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- Выдвижение гипотез и их обоснование;

- Построение логической цели рассуждения , многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Личностные результаты:

- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,

- Действие смыслообразования,

- Нравственно-этическое оценивание,

- Умение выражать свои мысли,

- Разрешение конфликтов, постановка вопросов,

- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.

Метапредметные результаты:

-Целеполагание, проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

- Волевая саморегуляция, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

- Коррекция, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений

- Оценка качества и уровня усвоения , узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов

Учебно-тематическое планирование

по музыке.

Классы:3.

Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.

Количество часов

Всего- 34 часов; в неделю - 1 час.

Плановых контрольных уроков - , зачётов - , тестов - .

Административных контрольных уроков - .

Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с применением универсально - учебных действий »- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года

Задачи обучения, воспитания, развития в III классе:

- Обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;

- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);

- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;

- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор - исполнитель - слушатель);

- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;

- совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;

- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;

- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;

- развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

Тематическое планирование

3 класс.

№

тема урока

кол-во часов

тип урока

элементы содержания (слушание музыки)

виды контроля, измерители

планируемые результаты освоения материала

универсальные учебные действия

дата проведения

личностные

предметные

метапредметные

план

Факт

Мелодия - душа музыки.

Организационный урок.

-«Симфония № 4» П.И.Чайковского 2-я часть;

Устный опрос.

Внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер; петь напевно, легко, не форсируя звук

Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности

познавательны

регулитативные

Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

сентябрь

Природа и музыка. Звучащие картины.

Изучение нового материала

«Благословляю вас, леса», П. И. Чайковский,

сл. А. Толстого

Устный опрос.

Знать певческие голоса.

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;

сентябрь

Наша слава - Русская держава.

Закрепление знаний

-«Радуйся, Русская земля», кант на заключение Ништадского мира

(1721 г.), неизвестный автор XVIII века; «Солдатушки, бравы ребятушки», старинная солдатская песня

Устный опрос.

Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

передавать настроение музыки и его изменение в пении, при помощи музыкально-плас-тических движении.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты

сентябрь

Кантата «Александр Невский» С.С. Прокофьева

Закрепление знаний.

С.Прокофьев, кантата «Александр Невский»: хор «Вставайте, люди русские».

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание

Петь напевно, легко,не форсируя звук.

Формирование

чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

сентябрь

Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки.

Изучение нового материала.

Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки: интродукция, хор «Славься».

Устный опрос.

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальн. произведениях.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

октябрь

День полный событий. Утро.

Изучение нового материала.

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт», Э. Григ.

Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)

Соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами.

Знать понятие сюита.

Уметь в песне произносить текст.

Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

октябрь

Портрет в музыке.

Комбинированный урок.

«Джульетта-девочка», С. С.Прокофьев из балета «Ромео и Джульетта».

Письменный опрос.

Узнавать на слух муз. фрагменты прослушанного материала .Написать ответы на вопросы.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

октябрь

В каждой интонации спрятан человек.

Комбинированный урок.

«Болтунья» С. С. Прокофьев, сл. А. Барто

Устный опрос.

Определять, где ярче выражен характер героя в музыке или литературе.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

октябрь

Игры и игрушки.

Закрепление знаний.

«С няней» из цикла «Детская» М. П. Мусоргского

Устный опрос.

Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание

Петь напевно, легко, не форсируя звук.

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;

ноябрь

Волшебный цветик - семицветик.

Обобщение знаний.

Нарисовать в тетради цветик-семицветик.

Знать понятия:

интонация, тембр,темп, аккомпанемент

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

ноябрь

На прогулке. Вечер.

«Прогулка», «Балет невылупившихвя птенцов» из сюиты

«Картинки с выставки» М.Мусоргского

«Вечер отрадный»

Устный опрос.

Делать разбор муз. произведения, соотносить содержание муз. произведения с использованными в нем выразительными средствами

Петь легко, свободно, соблюдая цепное дыхание, следить за четкой дикцией.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

ноябрь

Древнейшая песнь материнства.

«Аве, Мария!» Ф. Шуберт, сл. В. Скотта; «Богородице Дево, радуйся!» из «Всенощного бдения» С.С. Рахманинов

Устный опрос.

Понимать духовную музыку, знать ее особенности.

Размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе учебных занятий.

Творчески ярко,эмоционально передавать характер музыки в пении

ноябрь

«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

«Мама», В. Гаврилин, сл.Шульгиной;

«Мама», итальянская песня, Ч. А. Биксио, сл. Б.Керубини;

Устный опрос.

Правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками;

Четко произносить текст.

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

декабрь

«Вербочки».

«Вербочки», сл. А. Блока, муз. А. Гречанинова, Р. Глиэра.

Письменный опрос.

Знать способы использования народной песни профессиональными композиторами.

Формирование

декабрь

«Настрою гусли на старинный лад…»

«Былина о Добрыне Никитиче», обработка

Н.Римского-Корсакова;

Устный опрос.

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях.

Петь легко, свободно, на цепном дыхании, с четкой дикцией.

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

декабрь

Былина о Садко и Морском царе.

«Садко и Морской царь» русская былина (Печорская старина).

«Океан - море синее», из оперы «Садко» Н. А.Римского-Корсакова

Устный опрос.

Знать и понимать:

творчество Н. А. Римского-Корсакова.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

декабрь

Н.А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка», песня Леля.

Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась» (3-е действие)Н.А. Римский-Корсаков

Устный опрос.

Знать певческие голоса. Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении.

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

январь

Опера «Снегурочка». Прощание с Масленицей.

Масленичные русские народные песни; хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова.

Устный опрос.

Знать и понимать народную музыку, народные традиции. Петь легко, свободно, звонко, следить за четкой дикц иеи.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

январь

В музыкальном театре. Увертюра.

Речитатив и ария Руслана (2-е действие), увертюра из оперы «Руслан и Людмила» Глинки.

Устный опрос.

Знать понятия партер, амфитеатр, бельэтаж.

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Ооценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений и других видов музыкально-творческой деятельност

январь

Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки.

«Каватина Людмилы»

(1-е действие). Сцена Наины и Фарлафа. Рондо Фарлафа (2-е действие)

Устный опрос.

Знать сюжет оперы М. И. Глинки,

название изученных произведений, их жанры и формы.

Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

февраль

Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка.

«Хор фурий» (2-е действие);

«Мелодия» (2-е действие).

Устный опрос.

Знать сюжет оперы К. В. Глюка;

инструменты симфонического оркестра.

Уметь петь легко, свободно, громко произносить текст.

Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений

февраль

Опера «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова.

Ария Снегурочки

«С подружками по ягоду ходить» (из пролога);

Ария Снегурочки «Люблю и таю» (4-е действие).

Устный опрос.

Знать певческие голоса, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на цепном дыхании, следить за четкой дикцией.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

февраль

Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковского.

«Интродукция»;

«Вальс».

Устный опрос.

Уметь определять характер, настроение, средства выразительности в музыкальных произведениях.

Петь легко, свободно, грамотно произносить текст.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

февраль

Музыкальное состязание.

«Концерт № 1 для фортепиано с оркестром» (финал) П. И.Чайковского.

Письменный опрос.

Знать значение слова концерт, инструменты симфонического оркестра.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

март

Музыкальные инструменты. Флейта и скрипка.

«Шутка» И. С. Бах.

«Петя и волк» симфоническая сказка (фрагмент)

С. С. Прокофьева.

Устный опрос.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

март

Сюита Э. Грига.

«Утро» из сюиты «Пер Гюнт».

Устный опрос.

Уметь делать разбор музыкального произведения, понимать средства муз. выразительности.

март

Сюита «Пер Гюнт» Э. Грига.

«В пещере горного короля»;

«Танец Анитры»;

«Песня Сольвейг», из сюиты «Пер Гюнт».

Устный опрос.

Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно произносить текст песни.

Формирование

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

апрель

Л. Бетховен «Героическая симфония».

«Героическая симфония», 2-я часть, финал,

Л. Бетховен.

Устный опрос.

Размышлять о музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности.

Петь легко, свободно, напевно, соблюдая цепное дыхание по фразам.

апрель

Л. Бетховен «Лунная» соната.

«Лунная соната» № 14 (1 часть) Л. Бетховен.

Устный опрос.

Определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени.

Петь легко, напевно, звонко, не форсируя звук

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

апрель

Л .Бетховен «К Элизе».

Устный опрос.

Определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени.

Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно произносить текст.

апрель

Острый ритм музыки джаза.

Дж. Гершвин «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» (1-е действие).

Устный опрос.

Понимать особенности джаза.

Определять характер, настроение и средства выразительности.

Петь легко, брать дыхание по фразам.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов муз-творческой деятельност

май

Музыка Г. В. Свиридова.

«Весна. Осень. Тройка» Г. Свиридова из муз. иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель»;

Письменный опрос.

Размышлять о музыке, определять ее характер.

Выполнять вокально-хоровые навыки пения.

Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений

май

Симфоническая сюита «Алла и Лоллий» С. Прокофьева.

«Шествие солнца» С. Прокофьева из Скифской сюиты «Алла и Лоллий» (4-я часть);

Устный опрос.

Понимать музыку С. Прокофьева.Внимательно слушать музыку и размышлять

о ней. Петь легко, свободно, не форсируя звук.

Формирование

отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.

май

«Прославим радость на Земле!»

«Симфония № 40» (1 и 4-я части) В. Моцарт;

«Симфония № 9» (финал) Л. Бетховен;

Викторина из разученных за год песен.

Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год.

Устный опрос.

Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год. УметьГотовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях.

Петь.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколенийсопереживания чувствам других людей;

май

⇧

⇩

скачать материал