- Учителю
- Программа по музыке 3 класс
Программа по музыке 3 класс
«Рассмотрено» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель И.о.директора
_____/Г.З.Низамиева / директора по ВР МАОУ «Лицей №121»
МАОУ «Лицей №121» Е.В.Минуллина
Протокол № ____ от ____/Г.Р.Гильманова/
«21» августа 2015г. Приказ № 280
«21» августа 2015 г. от «24» августа 2015 г.
Рабочая программа
учителя музыки
МАОУ «Лицея №121»
Толоченковой Татьяны Александровны
по предмету «Искусство» (музыка),
3 класс
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 13
от «24» августа 2015 г.
2015 - 2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Данная рабочая учебная программа по музыке для начальных классов составлена на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,»- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1-4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1-4 класс, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года
Основные цели курса:
- формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. - развитие музыкальности, музыкального слуха, певческого голоса, способности к сопереживанию. - освоение музыки и знаний о музыке, о ее жанровом и стилевом многообразии - овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности: слушании музыки, распевании, пении, музыкально- пластическом движении, импровизации.
Задачи: - воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; - развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, умений слушать и понимать музыку; - формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.
Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д.Б.Эльконин, В.В. Давыдов).
В результате изучения курса учащиеся должны:
-
знать основные жанры музыки;
-
понимать значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
-
знать основные формы музыки;
-
знать виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
-
называть имена выдающихся композиторов и названия их произведений;
-
уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-
выразительно исполнять песни;
-
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.
Календарно-тематическое планирование уроков музыки составлено с учётом возрастных и психологических особенностей учащихся классов, уровня их подготовленности и имеет на каждый год обучения собственные задачи.
Тематическое планирование основано на материале, охватывающем различные виды искусства, способствующем освоению духовного опыта поколений, нравственно - эстетических ценностей мировой художественной культуры.
Результаты освоения программы «Музыка»
в I - IV классах.
В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие, развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. Они смогут воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально - пластических композиций, разучивании и исполнении вокально хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах.
У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; импровизировать в разнообразных видах музыкально - творческой деятельности.
Они смогут реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно - практических задач, действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в повседневной жизни.
Обучающиеся научатся понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности; получат представление об эстетических идеалах человечества, духовных, культурных отечественных традициях, этнической самобытности музыкального искусства разных народов.
Предметные результаты:
Умение структурировать знания, использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;
- Смысловое чтение, показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса
- Знаково - символическое моделирование, передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности
- Выделение и формулирование учебной цели - Анализ объектов, накопление сведений из области музыкальной грамот знаний о музыке, музыкантах, исполнителях;
- Синтез, как составление целого из частей; - Классификация объектов, воплощение в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни;
- Доказательство- увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- Выдвижение гипотез и их обоснование;
- Построение логической цели рассуждения , многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Личностные результаты:
- Ценностно-смысловая ориентация учащихся,
- Действие смыслообразования,
- Нравственно-этическое оценивание,
- Умение выражать свои мысли,
- Разрешение конфликтов, постановка вопросов,
- Управление поведением партнера: контроль, коррекция.
Метапредметные результаты:
-Целеполагание, проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;
- Волевая саморегуляция, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;
- Коррекция, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений
- Оценка качества и уровня усвоения , узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Учебно-тематическое планирование
по музыке.
Классы:3.
Учитель: Толоченкова Татьяна Александровна.
Количество часов
Всего- 34 часов; в неделю - 1 час.
Плановых контрольных уроков - , зачётов - , тестов - .
Административных контрольных уроков - .
Планирование составлено на основе «Примерной программы по музыке в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с применением универсально - учебных действий »- М.: «Просвещение», 2014г., авторской программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г. П .Сергеева, Т. С .Шмагина , М.: Просвещение, 2015г., рабочей программой «Музыка» 1 - 4 классы, авторы: Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2015года
Задачи обучения, воспитания, развития в III классе:
- Обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;
- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными);
- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных образов;
- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (композитор - исполнитель - слушатель);
- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения;
- совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков «свободного дирижирования»;
- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования;
- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся и творческих способностей;
- развитие умения оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.
Тематическое планирование
3 класс.
№
тема урока
кол-во часов
тип урока
элементы содержания (слушание музыки)
виды контроля, измерители
планируемые результаты освоения материала
универсальные учебные действия
дата проведения
личностные
предметные
метапредметные
план
Факт
1
Мелодия - душа музыки.
1
Организационный урок.
-«Симфония № 4» П.И.Чайковского 2-я часть;
Устный опрос.
Внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер; петь напевно, легко, не форсируя звук
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
познавательны
регулитативные
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
сентябрь
2
Природа и музыка. Звучащие картины.
1
Изучение нового материала
«Благословляю вас, леса», П. И. Чайковский,
сл. А. Толстого
Устный опрос.
Знать певческие голоса.
Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях;
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата в различных видах музыкальной деятельности;
сентябрь
3
Наша слава - Русская держава.
1
Закрепление знаний
-«Радуйся, Русская земля», кант на заключение Ништадского мира
(1721 г.), неизвестный автор XVIII века; «Солдатушки, бравы ребятушки», старинная солдатская песня
Устный опрос.
Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
передавать настроение музыки и его изменение в пении, при помощи музыкально-плас-тических движении.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты
сентябрь
4
Кантата «Александр Невский» С.С. Прокофьева
1
Закрепление знаний.
С.Прокофьев, кантата «Александр Невский»: хор «Вставайте, люди русские».
Устный опрос (индивидуальный, групповой)
Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание
Петь напевно, легко,не форсируя звук.
Формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты
сентябрь
5
Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки.
1
Изучение нового материала.
Опера «Иван Сусанин» М. И. Глинки: интродукция, хор «Славься».
Устный опрос.
Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальн. произведениях.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност
октябрь
6
День полный событий. Утро.
1
Изучение нового материала.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт», Э. Григ.
Устный опрос (индивидуальный, фронтальный)
Соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем выразительными средствами.
Знать понятие сюита.
Уметь в песне произносить текст.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
октябрь
7
Портрет в музыке.
1
Комбинированный урок.
«Джульетта-девочка», С. С.Прокофьев из балета «Ромео и Джульетта».
Письменный опрос.
Узнавать на слух муз. фрагменты прослушанного материала .Написать ответы на вопросы.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений
октябрь
8
В каждой интонации спрятан человек.
1
Комбинированный урок.
«Болтунья» С. С. Прокофьев, сл. А. Барто
Устный опрос.
Определять, где ярче выражен характер героя в музыке или литературе.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
октябрь
9
Игры и игрушки.
1
Закрепление знаний.
«С няней» из цикла «Детская» М. П. Мусоргского
Устный опрос.
Размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание
Петь напевно, легко, не форсируя звук.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;
ноябрь
10
Волшебный цветик - семицветик.
1
Обобщение знаний.
Нарисовать в тетради цветик-семицветик.
Знать понятия:
интонация, тембр,темп, аккомпанемент
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов музыкально-творческой деятельност
ноябрь
11
На прогулке. Вечер.
1
«Прогулка», «Балет невылупившихвя птенцов» из сюиты
«Картинки с выставки» М.Мусоргского
«Вечер отрадный»
Устный опрос.
Делать разбор муз. произведения, соотносить содержание муз. произведения с использованными в нем выразительными средствами
Петь легко, свободно, соблюдая цепное дыхание, следить за четкой дикцией.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений
ноябрь
12
Древнейшая песнь материнства.
1
«Аве, Мария!» Ф. Шуберт, сл. В. Скотта; «Богородице Дево, радуйся!» из «Всенощного бдения» С.С. Рахманинов
Устный опрос.
Понимать духовную музыку, знать ее особенности.
Размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе учебных занятий.
Творчески ярко,эмоционально передавать характер музыки в пении
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
ноябрь
13
«Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»
1
«Мама», В. Гаврилин, сл.Шульгиной;
«Мама», итальянская песня, Ч. А. Биксио, сл. Б.Керубини;
Устный опрос.
Правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками;
Четко произносить текст.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты
декабрь
14
«Вербочки».
1
«Вербочки», сл. А. Блока, муз. А. Гречанинова, Р. Глиэра.
Письменный опрос.
Знать способы использования народной песни профессиональными композиторами.
Формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
декабрь
15
«Настрою гусли на старинный лад…»
1
«Былина о Добрыне Никитиче», обработка
Н.Римского-Корсакова;
Устный опрос.
Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях.
Петь легко, свободно, на цепном дыхании, с четкой дикцией.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
декабрь
16
Былина о Садко и Морском царе.
1
«Садко и Морской царь» русская былина (Печорская старина).
«Океан - море синее», из оперы «Садко» Н. А.Римского-Корсакова
Устный опрос.
Знать и понимать:
творчество Н. А. Римского-Корсакова.
Уметь проявлять навыки вокально-хоровой деятельности.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;
декабрь
17
Н.А. Римский-Корсаков опера «Снегурочка», песня Леля.
1
Третья песня Леля «Туча со громом сговаривалась» (3-е действие)Н.А. Римский-Корсаков
Устный опрос.
Знать певческие голоса. Уметь передавать настроение музыки и его изменение в пении.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
январь
18
Опера «Снегурочка». Прощание с Масленицей.
1
Масленичные русские народные песни; хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка» Н. А. Римского-Корсакова.
Устный опрос.
Знать и понимать народную музыку, народные традиции. Петь легко, свободно, звонко, следить за четкой дикц иеи.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений
январь
19
В музыкальном театре. Увертюра.
1
Речитатив и ария Руслана (2-е действие), увертюра из оперы «Руслан и Людмила» Глинки.
Устный опрос.
Знать понятия партер, амфитеатр, бельэтаж.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Ооценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений и других видов музыкально-творческой деятельност
январь
20
Опера «Руслан и Людмила» М. И. Глинки.
1
«Каватина Людмилы»
(1-е действие). Сцена Наины и Фарлафа. Рондо Фарлафа (2-е действие)
Устный опрос.
Знать сюжет оперы М. И. Глинки,
название изученных произведений, их жанры и формы.
Уметь проявлять навыки вокально-хоровой работы
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;
февраль
21
Опера «Орфей и Эвридика» К. В. Глюка.
1
«Хор фурий» (2-е действие);
«Мелодия» (2-е действие).
Устный опрос.
Знать сюжет оперы К. В. Глюка;
инструменты симфонического оркестра.
Уметь петь легко, свободно, громко произносить текст.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз. произведений
февраль
22
Опера «Снегурочка» Н.А.Римского-Корсакова.
1
Ария Снегурочки
«С подружками по ягоду ходить» (из пролога);
Ария Снегурочки «Люблю и таю» (4-е действие).
Устный опрос.
Знать певческие голоса, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Уметь петь напевно, легко, не форсируя звук, на цепном дыхании, следить за четкой дикцией.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
февраль
23
Балет «Спящая красавица» П.И.Чайковского.
1
«Интродукция»;
«Вальс».
Устный опрос.
Уметь определять характер, настроение, средства выразительности в музыкальных произведениях.
Петь легко, свободно, грамотно произносить текст.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
февраль
24
Музыкальное состязание.
1
«Концерт № 1 для фортепиано с оркестром» (финал) П. И.Чайковского.
Письменный опрос.
Знать значение слова концерт, инструменты симфонического оркестра.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
март
25
Музыкальные инструменты. Флейта и скрипка.
1
«Шутка» И. С. Бах.
«Петя и волк» симфоническая сказка (фрагмент)
С. С. Прокофьева.
Устный опрос.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельност
март
26
Сюита Э. Грига.
1
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт».
Устный опрос.
Уметь делать разбор музыкального произведения, понимать средства муз. выразительности.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
март
27
Сюита «Пер Гюнт» Э. Грига.
1
«В пещере горного короля»;
«Танец Анитры»;
«Песня Сольвейг», из сюиты «Пер Гюнт».
Устный опрос.
Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);
Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно произносить текст песни.
Формирование
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Использование знаково-символических средств представления информации в процессе освоения средств музыкальной выразительности, основ музыкальной грамоты
апрель
28
Л. Бетховен «Героическая симфония».
1
«Героическая симфония», 2-я часть, финал,
Л. Бетховен.
Устный опрос.
Размышлять о музыке, определять характер, средства музыкальной выразительности.
Петь легко, свободно, напевно, соблюдая цепное дыхание по фразам.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
апрель
29
Л. Бетховен «Лунная» соната.
1
«Лунная соната» № 14 (1 часть) Л. Бетховен.
Устный опрос.
Определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени.
Петь легко, напевно, звонко, не форсируя звук
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;
апрель
30
Л .Бетховен «К Элизе».
1
Л .Бетховен «К Элизе».
Устный опрос.
Определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведени.
Петь легко, свободно, не форсируя звук, грамотно произносить текст.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
апрель
31
Острый ритм музыки джаза.
1
Дж. Гершвин «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс» (1-е действие).
Устный опрос.
Понимать особенности джаза.
Определять характер, настроение и средства выразительности.
Петь легко, брать дыхание по фразам.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Умение оценивать произведения разных видов искусства, овладев логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного, жанрового и стилевого анализа муз.произведений и других видов муз-творческой деятельност
май
32
Музыка Г. В. Свиридова.
1
«Весна. Осень. Тройка» Г. Свиридова из муз. иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель»;
Письменный опрос.
Размышлять о музыке, определять ее характер.
Выполнять вокально-хоровые навыки пения.
Формирование творческой активности и познавательного интереса при решении учебных задач и собственной музыкально-прикладной деятельности
Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколений
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий, формирующихся в процессе творческой и коллективной хоровой и инструмент. деятельности;
май
33
Симфоническая сюита «Алла и Лоллий» С. Прокофьева.
1
«Шествие солнца» С. Прокофьева из Скифской сюиты «Алла и Лоллий» (4-я часть);
Устный опрос.
Понимать музыку С. Прокофьева.Внимательно слушать музыку и размышлять
о ней. Петь легко, свободно, не форсируя звук.
Формирование
отзывчивости, понимания и сопереживаниячувствам других людей.
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
май
34
«Прославим радость на Земле!»
1
«Симфония № 40» (1 и 4-я части) В. Моцарт;
«Симфония № 9» (финал) Л. Бетховен;
Викторина из разученных за год песен.
Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год.
Устный опрос.
Знать и узнавать песенный репертуар, выученный за учебный год. УметьГотовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
определять характер, настроение и средства выразительности в муз. произведениях.
Петь.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и Освоение.) музыкальных произведений как духовного опыта поколенийсопереживания чувствам других людей;
Знание основных закономерностей музыкального искусства, умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
Готовность к учебному сотрудничеству (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
май