Учителю
Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке 5 класс Автор учебника: Е. Д Критская Г. П. Сергеева (УМК «Музыка»)

Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке 5 класс Автор учебника: Е. Д Критская Г. П. Сергеева (УМК «Музыка»)

Автор публикации: Воробьёва О.Н.

Дата публикации: 01.01.2015

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке5классАвтор учебника: Е.Д Критская Г.П. Сергеева (УМК «Музыка») № п/п Плановые сроки.Скорректированные сроки. Тема урока(страницы учебника, тетради) Деятельность учащихся Понятия Планируемые результаты (в с

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по предмету Музыке

5класс

Автор учебника: Е.Д Критская Г.П. Сергеева (УМК «Музыка»)

№ п/п

Плановые сроки.

Скорректированные сроки.

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Деятельность учащихся

Понятия

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Предмет-ные

результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личност-ные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятель-ности

Основы смыслового чтения и работа с текстом

I раздел: Музыка и литература (17часов)

Сентябрь.

Что роднит музыку с литературой.

(Олимпийский модуль)

Как выявить многосторонние связи музыки и литературы? Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка

Романс. Песня. Симфония. Концерт. Сюита. Опера. Инструментальные произведения

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее. Узнавать на слух изученные произведения. Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение в процессе слушания музыки

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Я. - слушатель!

Видеофрагмент: «Поэма

«Руслан и Людмила» А.С.Пушкина

и опера М.И.Глинки «Снегурочка»

русская народная сказка»

Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

Вокальная музыка

Россия, Россия, нет слова красивей…

Как воспитать любовь и уважение к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся?

Мир искусства. Художник. Поэт. Писатель. Композитор. Пейзаж

Научиться выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую

Познавательные: ориентация в способах решения задачи

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

(Работа в паре, группе)

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

Презентация: «Вокальная музыка

России»

Вокально-хоровая работа.

Познание разнообразных явлений окружающей действительности.

Вокальная музыка

Песня русская в березах, песня русская в хлебах…

Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Календарные песни: трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические, заклички

Научиться разучивать и исполнять образцы

музыкально- поэтического творчества.

Распознавать на

слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений. Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России. Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.

Обнаруживать, выявлять общность

истоков народной и профессиональной музыки.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, ставить и выполнять цель, определять этапы выполнения задания.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, петь хором, вести диалог, слушать собеседника.

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетических взглядов на мир в его целостности, художественной самобытности и разнообразии.

Презентация: «Вокальная музыка»

Анализ муз.произведения, расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

Вокально-хоровая работа.

Вокальная музыка

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…

Романс

Научиться проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость

Регулятивные: Формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.

Коммуникативные: Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. (Работа в паре, в группе)

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих музыкальных задач.

Презентация: «Романс»

Характеристика муз.

образов.

Вокально-хоровая работа.

Октябрь.

Фольклор в музыке русских композиторов

«Стучит, гремит Кикимора…»

Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов.

Симфоническая миниатюра

Научиться

сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их

сходство и различия.

Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - народная, композиторская.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития и сопереживания.

Видеофрагмент; «Стучит, гремит Кикимора…»

Находить стихи, рассказы, пейзажные зарисовки, которые передают характер музыки.

Фольклор в музыке русских композиторов

«Что за прелесть эти сказки»…

Выявление взаимосвязи литературного фольклора и программной музыки русских композиторов.

Симфоническая сюита

Научиться по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю - музыка классическая или народная на примере опер русских композиторов

Регулятивные:

Преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, усваивать особенность музыкального языка как средства создания музыкального образа.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация учебной деятельности

Презентация: «Фольклор в музыке русских композиторов»

Характеристика муз.

образов.

Вокально-хоровая работа.

Жанры инструментальной и вокальной музыки

«Мелодией одной звучат печаль и радость…» «Песнь моя летит с мольбою»

Углубление представления учащихся о существовании вокальной и инструментальной музыки, не связанной с какой-либо литературной основой.

Вокализ, песня без слов, баркарола

Научиться выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах. Размышлять о музыке, анализировать, высказывать своё отношение.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя, составлять план и последовательность действий, использовать известные средства музыкальной выразительности.

Познавательные:

Ставить вопросы, формулировать проблемы, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Наличие эмоционального отношения к искусству.

Презентация: «Жанры инструментальной и вокальной музыки»

Проявлять активность во взаимодействии, слушать собеседника. рассказывать о содержании произведения, отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы.

Вторая жизнь песни

Живительный родник творчества

Углубление представления учащихся о музыке, основанной на использовании народной песни.

О народных истоках профессиональной музыки с современными интерпретациями классической музыки

Цитирование мелодии. Аранжировка. Оригинал. Обработка. Переложение. Интерпретация

Научиться исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства. Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять этапы выполнения заданий, различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, формулировать познавательную цель, понимать содержание произведения.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Принятие образа хорошего ученика

Презентация: «Вторая жизнь песни»

Овладевать и развивать певческие умения и навыки.

Закреплять правила поведения при пении

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Перезвоны» «Звучащие картины»

Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.

Симфония-действо

Научиться наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Договариваться в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Формирование эмоционального отношения к искусству.

Презентация«Великий колокольный звон»

. Анализ муз.произведения, расс

казы о музыке.

Ноябрь

Всю жизнь мою несу родину в душе...

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

Формирование любви к родине через прикосновения с музыкальным искусством.

Зерно-интонация

Научиться сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст, как основной прием развития произведения, определять средства выразительности, подчеркивающие характер музыкального произведения; размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Регулятивные:

Понимать и принимать учебную задачу, понимать важность планирования работы, решать творческие задачи, вносить коррективы в свою работу.

Познавательные:

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, различать и сравнивать музыкальные произведения на основе полученных знаний, сравнивать особенности воплощения разными композиторами музыкального образа.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, учитывать настроения других людей, их эмоциональное восприятие музыки, участвовать в коллективном

Развитие ассоциативно-образного мышления, позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

Презентация: «В.Гаврилина и Г.Свиридова»

Самостоятельно совершать поиск информации на страницах учебника.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Гармонии задумчивый поэт»

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей .

Прелюдия. Этюд

Научиться размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощении, выявлять связь музыки с другими искусствами, историей, жизнью. Узнавать на слух изученные произведения зарубежной классики.

Регулятивные:

Понимать цель выполняемых действий, адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование внутренней позиции, эмоционального развития, сопереживаня.

Презентация: «Творчество Фридерика Шопена»

Проявлять актив-ность в решении познавательных задач. Самостоятельно совершать поиск информации на стр. учебника.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

Осознание учащимися значимости музыкального искусства для творчества поэтов и писателей, расширение представлений о творчестве западноевропейских композиторов.

Канон

Научиться находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнения различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявления их своеобразия.

Регулятивные:

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Формирование эмоционального отношения к искусству.

Презентация: «Творчество В,А,
Моцарт»

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике

Декабрь

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Оперная мозаика.

Знакомство с особенностями оперного музыкального жанра.

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль

Музыкальный портрет.

Научиться творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.

Регулятивные:

Выражать в словесной форме образный смысл и общий замысел произведений.

Познавательные:

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления.

Видеофрагменты; из«Оперы Н.А. Римского-Корсакова "Садко".

Поиск информации в Интернете по теме, её отбор и сохранение (на аудио-, видео-, флеш - носителях)

Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, свободно ориентироваться в учебнике

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет

Знакомство с особенностями музыкального жанра

балет.

Развитие музыки. Симфоническое развитие.

Образ танца

Научиться участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации на страницах учебника и в Интернете. Характеризовать музыкальные произведения, понимать композицию музыкального произведения.

Коммуникативные:

Рассказывать о содержании прослушанного произведения, участвовать в коллективном обсуждении, строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и учителем, быть терпимым к чужому мнению.

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.

Развитие духовно-нравственных и этических чувств

Презентация; «Музыкальный жанр

Балет»

Видеофрагменты из «Балета П.И. Чайковского "Спящая Красавица".
«Балет П.И. Чайковского "Щелкунчик"

Подбор музыкаль

ного материала.

Музыка в театре, кино, на телевидении

Знакомство с особенностями музыкального жанра

театра, кино, телевидения.

Литературный сценарий

Музыкальный фильм

Научиться участвовать в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании); участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Регулятивные:

Формировать замысел и реализовывать его в исполнении, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам, вносить коррективы в свою работу. Понимать важность планирования работы, адекватно оценивать правильность выполнения задания.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации, отмечать характер песен, устанавливать взаимосвязь между музыкой и другими видами искусств.

Коммуникативные:

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

Продуктивное сотрудничество, общение, реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

Видео фрагменты из к/ф «Дети капитана Гранта»«Приключения Буратино

Подбор фотографий,иллюстраций.

Третье

путешествие в музыкальный

театр. Мюзикл

Знакомство с жанром мюзикла.

Речитатив. Ария. Хор

Научиться творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: ориентация в разнообразных способах решения

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

(Работа в паре, группе)

Продуктивное сотрудничество, общение, реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.

Видео фрагменты мюзикла «Кошки»

Оформление материала.

Ориентация в разнообразных способах решения

Январь

Мир композитора

Обобщение музыкального опыта уч-ся закрепление преедставления о связи музыки и литературы.

Композитор. Жанр. Виды искусства.

Научиться передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Регулятивные:

Самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочный материал, сравнивать музыкальные образы разных композиторов.

Коммуникативные:

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.

Формирование чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа .

Защита мини проекта.

II раздел: Музыка и изобразительное искусство(18часов)

Что роднит музыку с изобразительным искусством

Выявление многосторонних связей музыки и

изобразительного искусства.

Живописная музыка.

Музыкальная живопись. Интонация.

Звуковая палитра. Цветовая гамма.

Научиться вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, выполнять музыкально-творческие задания, адекватно оценивать правильность выполнения задания.

Познавательные:

Использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в коллективном обсуждении, музицировании, работать в паре, группе.

Формирование

внутренней позиции, эмоционального развития

Презентация: «Многосторонние связи музыки и

изобразительного искусства»Подбор материала.

Освоение способов взаимодействия с группой, работе в паре при исполнении музыки. Расширять словарный запас в процессе размышлений о музыке

Небесное и земное в звуках и красках

«Три вечные струны: молитва, песнь, любовь…»

Раскрытие отношения композиторов и художников к родной природе, духовным образам древнерусского и западноевропейского искусства .

Песенность

Солист, орган

Научиться эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет- тембр, колорит - лад, ритм музыки - ритм изображения, форма - композиции.

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Понимание содержания музыкального произведения, эмоциональный отклик, самооценка своих творческих возможностей.

Презентация: «Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт, всенощная, литургия»

Подбор иллюстраций,фотографий.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Выполнять рисунки, отражая содержание произведения

Февраль.

Звать через прошлое к настоящему

«Александр Невский». «За отчий дом за русский край»

Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.

Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст, набат

Научиться сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание; проявлять творческую инициативу

Регулятивные:

Планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке, характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц кантаты.

Коммуникативные: рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного, работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям

Чувство сопричастности истории России и гордости за свою страну, укрепление гражданской эдентичности в соответствии с традициями семьи и народа.

Видео фрагментиз Кантаты ««Александр Невский».

Подбор музыкального материала.

Рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного, работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям.

Звать через прошлое к настоящему

«Ледовое побоище». «После побоища»

Сопоставление героико-эпических образов музыки с образами изобразительного искусства.

Хор. Тенора. Басы. Сопрано. Альты

Выразительность

Изобразительность Контраст

Регулятивные:

Планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Познавательные:

Чувство уважения, поклонения к Памяти прошлого

Видео фрагментиз Кантаты ««Александр Невский»..

Оформление

Музыкальная живопись и живописная музыка

«Мои помыслы - краски, мои краски - напевы…»

Развитие музыкально, образно-ассоциативного мышления учащихся через выявление общности музыки и живописи в образном выражении.

Мелодия-линия, ритм в музыке - ритм в картине, лад - цветовая гамма, форма музыки - композиция картины.

Научиться сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии.

Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу, анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям.

Познавательные:

Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. Формировать замысел и использовать и реализовывать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию, рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам, участвовать в создании композиций, работать в паре, группе

Формирование эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.

Презентация: «Творчество С.В.Рахманинова и А.Н. Скрябина»

Рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам.

Музыкальная живопись и живописная музыка

«Фореллен - квинтет» Дыхание русской песенности

Сопоставление зримых образов музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора,

Мелодия-линия, ритм в музыке - ритм в картине, лад - цветовая гамма, форма музыки - композиция картины

Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики

Регулятивные:

Познавательные:

Ставить новые задачи в сотрудничестве с учителем. Формировать замысел и использовать и реализовывать его в исполнении: драматизации и пластическом интонировании

Коммуникативные:

Формирование эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.

Презентация: «Творчество Франца Шуберта»

Рассказывать о содержании прослушанного музыкального произведения, о композиторе;

задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и музыкально-выразительным средствам

Март.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве

«Весть святого торжества»

Расширение представления учащихся о жизненных прообразах и народных истоках музыки.

Мелодия, гармония, контраст, повтор, сюита, фреска, орнамент, арфа, оркестр, концертная симфония.

Научиться слушать и исполнять музыкальные темы, ориентируясь на нотную запись, называть колокольные звоны, выполнять задания в творческой тетради. Называть жанры русского фольклора, находить сходные и различные черты воплощения образов в фресковой живописи и в музыке, отмечать особенности музыкального языка на примере музыки

Регулятивные:

Планировать действия, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, общаться внутри группы.

Понимание содержания музыкального произведения, эмоциональный отклик, самооценка своих творческих возможностей

Презентация: «Колокольность в музыке и изобразительном искусстве»

Защита презентаций

Выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве

«Звуки скрипки так дивно звучали…»

Осознание музыки как искусства интонации и обобщение на новом уровне триединства «композитор - исполнитель - слушатель», расширение представлений учащихся о выразительных возможностях скрипки, ее создателях и исполнительском мастерстве.

Скрипка соло

Интерпретация, трактовка, версия, обработка

Научиться сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох, через сравнение различных интерпретаций музыкальных произведений, эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения. Размышлять о музыке, анализировать ее, выражая собственную позицию относительно прослушанной музыки

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя, выполнять музыкально-творческие задания по заданным правилам; адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем.

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Ставить вопросы, обращаться за помощью. Контролировать свои действия в коллективной работе, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; выражать эмоционально-ценностное отношение к прослушанным музыкальным произведениям.

Развитие эмоционального восприятия произведений, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.

Презента ция: «Скрипка»

Осуществлять поиск необходимой информации.

Волшебная палочка дирижера.

«Дирижеры мира»

Раскрытие особого значения дирижера в исполнении симфонической музыки, выразительной роли различных групп инструментов, входящих в состав классического симфонического оркестра.

Симфонический оркестр

Научиться передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально - хоровой работы

Регулятивные:

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Формирование

Эмоционального отношения к музыкальным инструментам разных народов.

Видеофрагменты «Знаменитые дирижёры»

«Оркестр и его виды»

Извлечение необходимой информации из текстов учебника.

Образы борьбы и победы в искусстве

Раскрытие образного строя симфонии проследить за творческим процессом сочинения музыки композитором, особенностями ее симфонического развития.

Ритм. Динамика. Штрихи

Научиться личностно-окрашенного эмоционально-образного восприятия и оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности.

Регулятивные:

Формулировать и удерживать учебную задачу. Контролировать действия и сравнивать результат с заданным эталоном.

Познавательные:

Выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

Презентация; «Творчество Людвига ван Бетховена»

Осознание значения выразительных средств в музыке через чтение нотной записи музыкальных произведений.

Апрель

Застывшая музыка.

Олимпийский модуль)

Постижение учащимися гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства; умение соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю.

Гармония. Органная музыка, хор , а капелла, полифония

Научиться соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации. Использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Презентация:

« И.С. Бах». Музыкальные инструменты»

Знакомство с творчеством Баха. Расширять представления о музыкальном языке произведений различных жанров Формирование позитивного эмоционального отклика на слушаемую и исполняемую музыку

Полифония в музыке и живописи

Что такое полифония?

Полифония. Фуга

Регулятивные:

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование

внутренней позиции, эмоционального развития

Презентация: «Творчество Иоганна Себастьяна

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять поиск необходимой информации.

Музыка на мольберте

Расширение представления учащихся о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы.

Образы живописные и музыкальные

Научиться сравнивать общность образов в музыке, живописи, литературе, размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять творческую инициативу.

Регулятивные:

Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию

Формирование

этических чувств, уважительного отношения к окружающим людям, внутренней позиции, эмоционального развития, сопереживания

Диск «Импрессионизм в музыке и живописи»

Расширять словарный запас в процессе размышлений о музыке. Самостоятельно совершать поиск информации на страницах учебника Воспитание любви к родному краю, природе, культуре.

Май.

Импрессионизм в музыке и живописи

Раскрытие особенностей импрессионизма как художественного стиля, взаимодействие и взаимообусловленность импрессионизма в музыке и живописи

Импрессионизм, живописная музыка, прелюдия, интерпретация, фортепианная сюита, джазовые ритмы.

Научиться определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, рисунке.

Регулятивные:

Использовать общие приёмы решения задач.

Познавательные:

Ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, договариваться, находить общее решение при работе в группе, участвовать в коллективном музицировании

Развитие восприятия произведений искусства, эмоциональной отзывчивости, духовно-нравственных и этических чувств.

Презентация «Импрессионизм в музыке»

О подвигах, о доблести, о славе...

Способствовать развитию исторической памяти подростков на основе освоения различных видов искусств, раскрывающих тему защиты Родины;

Реквием

Научиться выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельности

Регулятивные:

Вносить необходимые дополнения и изменения в план, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные:

Формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные:

Задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, находить общее решение при работе в группе, участвовать в коллективном музицировании.

Понимание чувств других людей и сопереживание им

Презентация:

«Защитники Отечества в русском народном эпосе. Былины, историческая песня сказания»

Поиск информации в Интернете по теме, её отбор и сохранение (на аудио-, видео флеш-носителях)

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки.

В каждой мимолетности вижу я миры...

Знакомство с интонационно-образным миром произведений композитора .

Цикл фортепианных миниатюр.

Музыкальный пейзаж.

Сказочный портрет

Научиться выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки.

Регулятивные: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: Ориентация в способах решения задачи.

Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение в процессе музыкальных впечатлений.

Формирование

внутренней позиции, эмоционального развития.

Презентация:

«Картинки с выставки»

Подбор иллюстраций,фотографий.

Мир композитора.

«С веком наравне»

В чем заключается смысл выражения «С веком наравне»

Нрав.

Средства

музыкальной выразительности.

Научиться владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, сравнивать результат творческой деятельности с эталоном.

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения исполнительской задачи, осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные:

Предлагать помощь и договариваться о распределении функций в совместной деятельности, работать в группе.

Понимание чувств других людей и сопереживание им.

Презентация: «Мир композитора»

Защита презентаций

Урок - обобщение

Обобщение музыкальных представлений учащихся.

Научиться передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме; распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров.

Регулятивные:

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы решения исполнительской задачи,

Коммуникативные

Предлагать помощь и договариваться о распределении функций в совместной деятельности, работать в группе.

Приобретение средства обогащения музыкального опыта, расширения и углубления музыкальных интересов и потребностей, как возможность самостоятельного приобретения первоначальных навыков самообразования в сфере музыкального искусства.

Выполнять творческое задание с использованием единой коллекции образовательных ресурсов интернета.

⇧

⇩