Урок музыки. Сила звука

ГУО «ПРИБОЛОВИЧСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

Тема: Сила звука (динамические оттенки)

Урок музыки во 2 классе

Подготовил

учитель музыки

Юргенс Виталий Богданович

2014

Цель урока:

• восприятие средств музыкальной выразительности через систему творческих заданий;

Задачи:

обучающая - познакомить учащихся с понятием «динамика», «динамические оттенки»;

- научить различать динамику голоса человека; музыкальных инструментов; окружающих нас предметов;

развивающая - развивать творческое мышление и воображение; развивать интерес к музыке; развивать познавательный интерес к окружающей жизни;

воспитательная - уметь говорить о музыке, применяя музыкальные термины; пополнять словарный запас; вовлечь учащихся в активную деятельность.

Оборудование: баян, мультимедийная установка, трещетки.

Ход урока

1. Организационный момент

Музыкальное приветствие. Слайд 1

Вот опять звонок весёлый

Громко прозвенел для нас.

Мы счастливые шагаем

В музыкальный светлый класс

Здравствуй, музыка родная, -

Дружно скажем мы сейчас, -

И учитель наш любимый,

Как мы рады видеть Вас!

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

2. Распевание

- Наш урок мы как всегда начнем с распевания. Повторим Гимн РБ. Слайд 2

3. Изучение новой темы

1. Сообщение темы урока

- Ребята, все знают. Что звуки по своей природе бывают тихими и громкими, и их никогда никто не перепутает, поэтому и тема нашего сегодняшнего урока звучит так: «Сила звука (динамические оттенки)» Слайд 3

2. Сообщение задач урока

- на этом уроке мы познакомимся с динамическими оттенками и научимся их различать;

- разучим белорусскую народную песню «Мае вочы чорныя». Слайд 4

3. Объяснение новой темы

- Понятия «громко» и «тихо» очень относительное. Например, когда у вас хорошее настроение, вы включаете магнитофон на всю громкость, а у соседа в этот день плохое настроение. Поэтому он возмущается. Для него этот звук кажется слишком громким. Значит какой вывод можно сделать?

(Один и тот же звук воспринимается нами по-разному.)

- Но и звучать он тоже может неодинаково.

Проведем эксперимент: Возьмите простой карандаш и постучите по столу. Тихо... чуть громче... громко... очень громко!

Обратите внимание: чем громче мы стучим, тем больше силы нам приходится прикладывать. Так же и в музыке. Музыка может быть тихой или громкой, может резко или плавно переходить из одной громкости в другую. Изменение громкости звуков в музыке называется ДИНАМИКОЙ.

- Запомните! Динамика в переводе с греческого языка означает - сила звука. Слайд 5

- Музыка, как и человеческая речь наполнена множеством звуковых оттенков. Чем больше таких оттенков, тем она выразительнее. Эти звуковые оттенки называются ДИНАМИЧЕСКИМИ - это своеобразные краски, которые раскрашивают речь или музыку в разные цвета.

- Ребята, вы ведь никогда не говорите только громко или только тихо. Сила звучания зависит оттого, что и как вы хотите сказать. Говорить, петь или играть с силой, значит с чувством. Если сильно ударить по клавишам, получится громко, а если слабо - тихо. Итальянские слова forte (форте) и piano (пиано) обозначают громко и тихо.

- Внимание! К нам приближается динамический поезд, который поможет нам разобраться в динамических оттенках:

PР (пианиссимо) - очень тихо Слайд 6

P (пиано) - тихо Слайд 7

mp (меццопиано) - не очень тихо, чуть громче, чем пиано Слайд 8

mf (меццофорте) - не очень громко Слайд 9

f (форте) - громко Слайд 10

ff (фортиссимо) - очень громко Слайд 11

- А теперь наступил момент познакомиться с динамическими вилочками. Для того, чтобы передать постепенное уменьшение или увеличение силы звука используются следующие термины и обозначения:

Чем дальше - тем тише (ослабление звука) диминуэндо. Слайд 12

Чем ближе - тем громче (усиление звука) крещендо. Слайд 13

- Давайте поиграем. Помните припев песни «Бяки-Буки»? (ребята исполняют припев) Слайд 14. Давайте пропоем припев только f. (ребята исполняют). Красиво прозвучала в нашем исполнении песня, когда мы прокричали ее? Как можно изменить звучание песни, чтобы сделать ее более выразительной?

- Нужно изменить звучание песни. Сила звука должна меняться на протяжении песни. Какие динамические оттенки помогли нам в создании радостного настроения в этой песне? (крещендо и диминуэндо)

Физкультминутка

- Ребята, что-то мы засиделись. Пора бы и отдохнуть. Прослушайте задание и выполняйте вместе. (2 раза) Слайд 15

4. Разучивание песни

- Молодцы! А сейчас послушайте белорусскую народную песню « Мае вочы чорныя», которую сегодня разучим.

«Мае вочы чорныя»

1. Мае вочы чорныя чорныя чорныя

мае вочы чорныя чорныя

Кепска мне і з вамі

Кепска мне і з вамі

Кепска мне і з вамі

Кепска мне. Слайд 16

2. Ой радзіла мяне маці

мяне маці мяне маці

Ой радзіла мяне маці

Мяне маці.

Долечкі не дала

Долечкі не дала

Долечкі не дала

Не дала. Слайд 17

3. Як вазьму я сваю долю

сваю долю сваю долю

Як вазьму я сваю долю

Сваю долю

У лузе закапаю

У лузе закапаю

У лузе закапаю

У лузе. Слайд 18

4. Мяне хлопцы не чакайце,

Не чакайце, не чакайце.

Мяне хлопцы не чакайце,

Не чакайце,

Пасагу не маю

Пасагу не маю

Пасагу не маю

Не маю. Слайд 19

4. Паўтарэнне 1.

Разучивание песни па столбиках.

4. Закрепление изученной темы

- Ребята, наше занятие подходит к концу. На закрепление темы я расскажу вам сказку про кота. Послушайте, каким он был. И что с ним приключилось. По ходу чтения сказки. Найдите динамические оттенки.

Сказка про кота

Жил кот Мурлыка.

Ленивый был кот!

Острые зубы

И толстый живот.

Очень p всегда он ходил,

F настойчиво кушать просил

Да mf на печке храпел -

Вот и все, что он делать умел. Слайд 20

Кот как-то раз видит сон вот такой,

Будто затеял с мышами он бой.

F крича. Он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В страхе все мыши p взмолились:

-Ох, пощади, пожалей, сделай милость!

Тут кот скомандовал f им: «Брысь!»

И врассыпную они понеслись. Слайд 21

А на самом деле в то время, когда наш

Мурлыка спал. Происходило вот что:

Мыши p покинули норку,

F хрустя, съели хлебную корку,

Потом, mf смеясь над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Мурлыка проснулся, sf чихнул,

К стене повернулся и снова заснул. Слайд 22

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера f над ним потешались. Слайд 23

5. Подведение итогов урока

- Ребята, а сейчас вам надо будет ответить хором «да» или «нет». Слайд 24

1. Понравился ли вам урок?

а) да в) нет

2. Понравились ли вы себе на уроке?

а) да в) нет

3. Трудно ли тебе было работать?

а) да в) нет

4. Узнали ли вы что-нибудь новое для себя?

а) да в) нет

6. Рефлексия Слайд 25

- Сейчас вам надо будет оценить свое эмоциональное состояние после урока. У вас на столах по три квадратика, выберите и поднимите один из них:

Желтый - все получилось, урок удался.

Зеленый - осталось кое-что непонятным.

Красный - было скучно и ничего не понятно.

Слайд 26

Опять прозвенел звонок.

Закончился наш урок.

Как грустно покидать волшебный класс.

Мы будем дни считать,

Мы очень будем ждать,

Когда звонок вновь позовёт

На музыку всех нас.

До свидания!