ПЛАН - КОНСПЕКТ

УРОКА МУЗЫКИ во 2 классе (2 четверть, урок № 2)

Тема четверти: «О чем говорит музыка?».

Тема урока: «Портреты в музыке»

Цели и задачи урока:

• Обобщение и углубление знаний по теме модуля;

• Раскрытие значение термина «Портрет»;

• Ознакомление детей с творчеством П.И. Чайковского и Н.А. Римского-Корсакого;

• Развитие вокально-хоровых навыков (дыхание, артикуляция, дикция, звуковедение и т.д)

• воспитание грамотного слушателя

• создать атмосферу творчества, при которой учащиеся самореализуются

Тип урока: урок углубления в тему

Методы:

• словесно-индуктивный (беседа, диалог)

• наглядно - дедуктивный (сравнение)

• графическое иллюстрирование

Оборудование урока:

• портреты композиторов.

• «Детский альбом» П.И. Чайковского

• аудиозаписи для музыкального ряда

• презентация

• фортепиано, ноты, музыкальный центр

• иллюстрации по теме, рисунки учащихся.

Вход детей в класс под музыку «Три чуда» Н.А. Римского-Корсакова.

I. Организационный момент.

Музыкальное приветствие.

Поприветствовать гостей.

II. Ход урока.

Учитель: Ребята, наши гости не знают в каком классе мы учимся, может думают, что мы первоклассники. Это так?

Дети: Нет.

Учитель: Так давайте встанем и исполним нашу песню

«Мы - второклассники» (работа над дыханием, звуковедением, дикцией)

Исполнение песни

Учитель: Спасибо.

Учитель: Ребята, вы обратили внимание, под какую музыку вы вошли в класс? Знакома она вам?

Дети: «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Учитель: Верно. Мы уже слушали этот фрагмент из оперы. О чем здесь Вам поведала музыка?

Дети: Музыка рассказывала нам о сказочных персонажах.

Учитель: Какие это сказочные герои?

Дети: Белка, богатыри, лебедь.

Учитель: Молодцы. А кто является автором этой сказки?

Дети: Сказку сочинил великий русский писатель Александр Сергеевич Пушкин.

(На экране проецируется портрет А.С.Пушкина).

Учитель: Верно. А кто является композитором оперы?

(На экране проецируются портреты русских композиторов - П.И.Чайковского, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова.

Дети: Музыку написал русский композитор Н.А. Римский-Корсаков.

Учитель: Правильно. А как еще называют Николая Андреевича?

Дети: Композитор-сказочник, потому что он сочинил много опер на сказочные сюжеты.

Учитель: Николай Андреевич Римский-Корсаков - талантливый русский композитор. Им написано 15 опер и большая часть, которых написана на сюжет сказок, за что он и получил прозвище композитор-сказочник.

Учитель: Хорошо. А что такое «опера»?

(На экране появляется термин «опера», пояснение термина).

Дети: Опера - это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица поют.

(На экране появляется пояснение термина).

Учитель: Верно. А какие три чуда описывает музыка в опере? Вспомните, как рисует музыка сказочные чудеса, какие средства музыкальной выразительности использует композитор? Для Вас музыкальные загадки!

(Слушание в аудиозаписи начала каждой из пьес).

Учитель: Чья тема только что прозвучала? Чей музыкальный портрет нарисовала музыка?

Дети: Прозвучала тема белочки.

(На экране появляется изображение белочки).

Учитель: Правильно. А как вы догадались? Каким голосом поет белка?

Дети: Белочка поет звонким, высоким голосом. Характер музыки в пьесе веселый, живой, игривый, легкий.

Учитель: Хорошо. Какой образ рисует эта музыка?

Дети: Прозвучала тема богатырей.

(Дети показывают богатырскую стать и осанку богатырей).

(На экране появляется изображение богатырей).

Учитель: Какой характер и настроение этой музыки?

Дети: Она звучит громко, сильно, мужественно, гордо, в низком регистре.

Она похожа на шествие, марш.

Учитель: А это что за чудо? Какой характер этой музыки?

Дети: Прозвучала тема «Царевны - Лебеди». Характер певучий, плавный, нежный, ласковый, красивый.

Учитель: Музыка изобразила нам образ-портрет какого героя?

Дети: Это портрет Царевны-Лебеди.

Учитель: А что означает слово «портрет»? Как Вы его понимаете?

Дети: Портрет - это __________

Учитель: Правильно, молодцы! Портрет действительно означает картина, рисунок или фотография с изображением лица, фигуры какого-нибудь человека. Полное подобие, изображение.

Учитель: А что еще изображает здесь музыка?

Дети: Музыка рисует плеск волн.

( На экране появляется изображение портрета Царевны - Лебедь).

Учитель: Вы отгадали все три мои музыкальные загадки. Какой можно сделать вывод?

Дети: Музыка можем нам о чем-то говорить, рассказывать свои музыкальным языком.

Учитель: А как называется тема нашего модуля?

Дети: О чем говорит музыка?

Учитель: Молодцы! Давайте продолжим нашу музыкальную викторину. Отгадайте, о каком сказочном персонаже Вам уже знакомом идет речь?

Играю мелодию

Дети: О Карлсоне.

Исполнение песни «Смешной человечек»

(вокально-хоровая работа над художественным образом героя)

Учитель: Ребята, вам понравилось, как вы исполнили эту песню? О чем она? Какай характер песни?

Дети: Шуточный, задорный, веселый.

Учитель: А сейчас я предлагаю Вам взять листы бумаги и нарисовать портрет этого сказочного персонажа. Как он выглядит??? Он ест много варенья и поэтому он какой?

Дети: Полный, круглый и добрый и у него есть пропеллер.

РИСУЮТ дети под звучание песни. 2-3 мин.

Учитель: Хорошо! Спасибо! Как вы все старались! Молодцы! Вот такой разный Карлсон у нас получился. Вам удалось понять и передать характер песни рисунками.

Домашним заданием будет: закончить образ- портрет Карлсона.

Учитель: А сейчас вы услышите пьесу, музыка которой создает какой-то образ? Эту пьесу сочинил уже знакомый нам великий русский композитор П. И. Чайковский.

( На экране появляется портрет П.И. Чайковского).

Слушаем музыку. Закройте глаза и пофантазируйте.

(Звучит пьеса «Баба-Яга» П.И. Чайковского).

Учитель: О ком нам рассказала эта музыка? Музыка выразила характер какого героя?

Дети: Страшного, злобного, ужасного…

Учитель: Вспомните, пожалуйста, самых популярных сказочных персонажей. Кого вы можете назвать?

Дети: Баба - Яга, Кощей….

Учитель: Как вы думаете, этот персонаж положительный или отрицательный, добрый или злой?

Дети: Злой, недобрый.

Учитель: Совершенно верно. Какой вы ее увидели? Каков ее характер?

Дети: Баба-Яга злая, коварная, жестокая.

Учитель: А как вы это поняли? Какие средства музыкальной выразительности Вы знаете и как ими пользуется композитор?

Дети: Мелодия, темп, ритм, лад, регистр, характер, настроение…

Мелодия колючая, темп быстрый…

Учитель: Музыка этой пьесы похожа на мелодию темы Белочки или Царевны - Лебеди? Звуки такие же длинные, плавные?

Дети: Нет, звуки короткие, острые, злые, резкие, обрывающиеся.

Учитель: А все ли звуки звучали ровненько или, может быть, композитор выделяет какие-то звуки?

Дети: Выделяет.

(На экране появляется термин «акцент»).

Дети: Да, конечно, мы слышим более громкие звуки.

Учитель: Нарисуйте словесный портрет Бабы-Яги?

Дети: Она старая, худая, сгорбленная, страшная, с большим носом, в ступе…

Учитель: Как вы поняли, что она летит? Каков темп музыки?

Дети: Темп быстрый, живой, не останавливается.

( На экране появляется изображение Бабы-Яги, которая сидит в избушке и летит в ступе).

Учитель: На каком инструменте исполняют пьесу?

Дети: Пьесу исполняют на фортепиано.

Учитель: Интересная музыка, не правда ли?

Дети: Да.

Учитель: А я хочу вам еще сказать, что эта пьеса «Баба-Яга» входит в «Детский альбом» П.И. Чайковского.

П.И. Чайковский - великий русский композитор, дирижёр, педагог 19 века.

Считается одним из величайших композиторов. Автор более 80 произведений, в том числе 10 опер и 3 балетов.(«Лебединое озеро», «Спящая красавица», «Щелкунчик»).

Однажды П.И. Чайковский вернулся на родину из-за границы и приехал погостить на Украину, в семью своей сестры Александры Ильиничны Давыдовой. В свободное время П.И. любил возиться со своими маленькими племянниками. У Александры Ильиничны было семеро детей, и Чайковский без устали придумывал для них праздники с танцами, где он сам аккомпанировал на рояле.

Его маленький племянник Володя в отведённые для занятий часы с трудом осваивал премудрости игры на фортепиано. Сидя на веранде за чаем, Пётр Ильич слышал, как в соседней комнате терзает гаммы и этюды незадачливый "пианист". Ему стало жалко малыша, и он решил написать цикл лёгких фортепианных пьес, разнообразных по характеру, с запоминающимися интересными названиями. Здесь встречаются картины природы и названия детских игр, сказочные персонажи и танцевальные мелодии.

Так и появился «Детский альбом» "Детский альбом" - это 24 лёгкие пьесы для фортепиано.

(На экране появляется изображение «Детского альбома»)

Учитель: Ребята, а какие пьесы, кроме этой, еще входят в сборник? С какими пьесами мы уже знакомы?

Дети: «Мама», «Старая кукла» и т.д.

Учитель: Молодцы! Не забыли!

Учитель: Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на уроке? Что нового вы узнали?

Дети: Мы услышали новое музыкальное произведение «Баба-Яга».

Учитель: А еще? Какое слово часто звучало на уроке?

Дети: Познакомились со сказочными персонажами, говорили о сказочных героях. Часто звучало слово портрет!

Учитель: О, которых нам рассказала???

Дети: Музыка.

Учитель: Ребята, как бы мы могли назвать сегодняшний наш урок? Какое название ему можно дать? Давайте подумаем.

Дети: Тема нашего урока: «Портреты в музыке».

Учитель: Верно. Вы все правильно запомнили. Молодцы! Вы сегодня хорошо поработали!

(Поощрение учащихся). Всем Пятерки.

Учитель: Дома попрошу вас выполнить следующее задание - нарисуйте портрет «Баба-Яга» П.И. Чайковского или Карлсона.

И сегодня на уроке мы с вами тоже рисовали. Скажите, пожалуйста, вы любите рисовать? В заключение мне хочется исполнить с вами песню

«Дети любят рисовать».

Всем спасибо за урок! До свидания!