Урок музыки в 4 классе 'Тема моря в русской музыке и литературе 19 века'.

Тема урока: «Тема моря в русской музыке и литературе xix века».

Цель урока: формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

Образовательные: познакомить с описанием моря в литературе и музыке, в процессе беседы провести параллели в этих описаниях; формировать навыки анализа произведений разных видов искусства, объединённых одной темой.

Развивающие: развивать эмоционально- образное восприятие музыкальных произведений; активизировать мыслительную деятельность учащихся; способствовать творческому самовыражению.

Воспитательные: воспитывать у ребят эстетический вкус, уважительное отношение к великим произведениям искусства, русской культуре.

Музыкальный материал: Н. А. Римский- Корсаков Симфоническая картина «Море. Синдбадов корабль» из Симфонической сюиты «Шехеразада».

Н. А. Римский- Корсаков «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

Н. А. Римский- Корсаков «Океан- море синее». Вступление к опере «Садко».

Песня «В деревянном башмаке» муз. Ж. Металлиди.

Литература: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; «Сказка о рыбаке и рыбке»; «К морю».

Изобразительный ряд: портреты Н.А. Римского- Корсакова и А.С. Пушкина. Иллюстрации к опере «Садко», картины моря.

Ход урока:

Учитель: Добрый день! Добрый час!

Как я рада видеть вас!

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

- Посмотрите ребята, пожалуйста, на экран и подумайте, почему наш урок музыки открывает морская картина? (ответы детей)

Слайд 1.

- Чьи портреты на доске? (портреты А.С. Пушкина, Н.А. Римского-Корсакова)

- Как могут быть связаны эти портреты с картиной моря?

- О чём пойдёт речь на уроке?

- Как можно сформулировать тему нашего урока? (ответы детей)

Учитель: Тема нашего урока «Тема моря в русской музыке и литературе xix века». Мы будем говорить об искусстве композитора и поэта, которые жили около 2-х веков тому назад.

(Открыть тему на доске)

Учитель: У моря и музыки много общего. Давайте попробуем отыскать эти черты. Послушайте фрагмент вступления из оперы «Садко» и попробуйте охарактеризовать услышанное.

Слушание «Океан-море синее».

-Теперь расскажите об услышанном, но с условием: каждый начинает со слов «Море было…» и дальше использует только прилагательные. (ответы детей)

(Все названные характеристики записываются на доске.)

-Как вы думаете, применимы записанные прилагательные для того, чтобы охарактеризовать настроение человека? (Конечно.)

- А теперь вспомните главное отличие музыки от других видов искусства. (Музыка - искусство временное, его нельзя понюхать, потрогать.)

- Музыка передаёт настроение, постоянно находится в движении, изменяется, и каждый воспринимает эти изменения по-разному. А какие из перечисленных особенностей подходят и морской стихии? (Постоянно изменяется, движется, в разные дни выглядит по- разному.)

- Эти черты заметили и музыканты. С помощью особых средств выразительности они смогли точно воспроизвести звучание морской стихии. Причём море в их произведениях обладает собственным характером, а порой является полноправным участником событий. Сейчас мы послушаем фрагменты из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А. Римского- Корсакова. Фрагмент называется «Три чуда». В каждой сказке есть чудо. О каких чудесах рассказывали купцы царю? (Живёт в городе белка, песенки поёт да орешки всё грызёт. Выходят из моря 33 богатыря. Появляется царевна- Лебедь.)

- Слушаем, а ваша задача- догадаться по музыке, где какое чудо.

Слушание фрагментов трёх чудес.

- Какую картину рисует музыка во вступлении? (Образ волшебного города с праздничными перезвонами колоколов, фанфарами городских глашатаев.)

- Какие инструменты придают музыке сказочность? (Струнные с арфой и колокольчиками.)

Учитель: Первое чудо- это…? (Белка.) Слайд 2.

-Почему вы так решили, что за подсказка прозвучала в музыке? (Русская народная песня «Во саду ли, в огороде».)

- Какой инструмент исполняет тему Белки? (Флейта- пиккало, которой аккомпанируют другие деревянные со струнными, на которых играют щипком, подражая звучанию русских народных инструментов (домрам, балалайкам.)

Чтение отрывка.

Учитель: Второе чудо- это…?(Выходящие из моря 33 богатыря с Черномором.) Слайд 3.

- Что подсказало в музыке ответ? (Плавное изменение громкости, как- будто набегающие волны; поступь богатырей издалека, всё ближе, потом уходят.)

Учитель: Аккордовая маршевая тема медных духовых инструментов на фоне струнных. Как точно автор сумел передать характер морской стихии, е непредсказуемость, красоту, мощь.

Чтение отрывка.

Учитель: А третье чудо- это…? (Царевна- Лебедь.) Слайд 4.

-Объясните, почему так думаете? (Вначале звучит причудливая тема Лебедь- птицы, затем возникает песенная тема, которая «говорит» слушателям о чудесном превращении Лебеди в девушку- царевну.)

-Какие инструменты исполняют эту тему? (Деревянные духовые, арфа, скрипки.)

Учитель: С образом волшебницы Лебеди связана центральная идея оперы- торжество светлого над тёмными силами, победа добра над злом.

Чтение отрывка.

Учитель: Мы сейчас побудем оркестром и попробуем изобразить морскую волну. По моему сигналу мягко набираем воздух и шипим. Внимательно следите за моей рукой. Я покажу, когда надо прибавить звук, а когда- убавить.

Упражнение «Волна».

Учитель: А теперь попробуем этот приём применить в пении.

Вокально- хоровая работа:

Исполнение песни «В деревянном башмаке» муз. Ж. Металлиди (работа над выразительным исполнением.)

Учитель: Как вы считаете, у моря могут быть смены настроения? Давайте посмотрим на картины и подумаем об этом.

Слайды 5,6,7,8. (Обсуждение картин.)

Учитель: Перемены в настроении моря тонко подметил великий русский поэт А.С. Пушкин. Вспомните отрывки из «Сказки о рыбаке и рыбке», где описывается море.

- Чьё настроение оно передаёт? (Рыбки.) (Чтение отрывков из сказки, обсуждение.)

Работа в тетради на стр. 14-15.

Слайды 9, 10, 11.

Учитель: Взгляните на экран. К какой опере эти иллюстрации? («Садко».)

- В этой опере море играет большую роль или вспомогательную? (Очень большую роль, целая сцена перенесена на морское дно.)

Учитель: Много общего у Н.А. Римского-Корсакова с его любимым героем Садко. Оба они из новгородской земли, музыканты и мореплаватели.

Работа с учебником (стр. 124,125).

Учитель: А ещё композитор написал симфоническую сюиту «Шехеразада», музыка которой перенесёт нас Восток, в волшебный мир арабских сказок «Тысяча и одна ночь». Эти сказки рассказывает грозному султану мудрая и прекрасная Шехеразада. В сюите можно услышать тоже музыкальные картины моря. Эта картина называется «Море. Синдбадов корабль».

Слушание симфонической картины «Море. Синдбадов корабль».

Учитель: Какие инструменты симфонического оркестра рассказывают эту сказку о Синдбаде- мореходе?

-Музыка, которую мы слушали на уроке, написана прекрасным композитором. Он наделяет море прямо-таки человеческими чертами. А.С. Пушкин тоже относится к морю как к живому существу, разговаривает и прощается с морем, как полноправным собеседником. Послушайте:

Прощай же, море! Не забуду

Твоей торжественной красы

И долго, долго слышать буду

Твой гул в вечерние часы.

В леса, в пустыни молчаливы

Перенесу, тобою полн,

Твои скалы, твои заливы,

И блеск, и тень, и говор волн.

-А.С. Пушкина- в литературе, Н.А. Римского- Корсакова- в музыке называют великими сказочниками. Давайте вспомним, фрагменты из каких произведений мы сегодня слушали?

Домашнее задание: написать небольшое сочинение- описание о море, используя как помощь, прилагательные, которые были выписаны на доске.

Рефлексия.

Я работал на уроке много и с увлечением.

Мне было интересно, но я не очень был активен.

Я сегодня работал не очень хорошо, но на следующем уроке буду более активен.