- Учителю
- Программа по музыке (5-7 классы)
Программа по музыке (5-7 классы)
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г.Шахты Ростовской области
«Средняя общеобразовательная школа №15
имени Д.В.Бобрышева»
346518 Россия, г.Шахты Ростовской области,улДачная,202-а,тел/факс28-04-68, e-mail: :
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №15
Приказ от________ №_______
_____________М.Н. Шевченко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
. по музыке
Уровень общего образования основное общее образование (5-7класс)
Количество часов - 105
Учитель Заремба Галина Викторовна
Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе программы для общеобразовательных учреждений «Музыка» (составители: Е.Д Критская, Г.П.Сергеева.- М.: Просвещение, 2008).
Составлена на 2015-202гг
2015
Пояснительная записка
Программа составлена на основании следующих нормативных документов:
1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).
3. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994);
4. Требования к уровню подготовки выпускников средней (основной) школы.
5. Примерная программа для 5-7 классов образовательных учреждений «Музыка» (составитель:Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева - М.: Просвещение, 2008)
6. Базисный учебный план школы, утверждённый МО РФ.
7. Учебный план школы.
Рабочая программа по музыке для 5-7 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Примерной программой для 5-7 классов образовательных учреждений «Музыка» (составитель: Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева - М.: Просвещение, 2008) и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.
В большой степени программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально-энергетического тонуса подростков, снятие нервно - психических перегрузок учащихся.
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважение к своим истокам. Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, игровые формы, устный опрос. Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.
Цель общего музыкального образования и воспитания - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их духовной культуры наиболее полно отражает заинтересованность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умения ориентироваться в жизненном информационном пространстве.
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
-
приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
-
воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классически и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
-
развитие общей музыкальности и эмоциональности эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
-
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
-
овладение художественно-практическими умениями навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментального музицирования и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно- коммуникационных технологий).
Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования, в которых отражает идея познания школьниками художественной картины мира себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются постоянных связях и отношениях с произведениями миров музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре своему народу и настроенности на восприятие иных культур, обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознания ребенка.
Основными методическими принципами программы являются: принцип увлеченности; принцип триединства деятельности композитора-исполнителя-слушателя; принцип «тождества и контраста», сходства и различия; принцип интонационности; принцип диалога культур. В целом все принципы ориентируют музыкальное образование на социализацию учащихся, формирование ценностных ориентаций, эмоционально-эстетического отношения к искусству и жизни.
Ценностные ориентиры учебного предмета
Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) - показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти - важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.
Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.
Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.
Структура курса
Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. В программе 5 класса два блока: «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». Курс 5 класса изучает такие темы: «Что роднит музыку и литературу»(рассматривая особенности вокальной музыки , инструментальной музыки, фольклора ,музыки в театре, кино, с помощью путешествия в музыкальный театр), «Что роднит музыку с изобразительным искусством»( рассматривая картины знаменитых художников пытаться услышать колокольный звон, полифонию).
Курс 6 класса имеет 2 раздела: «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»( понимание достигается с помощью изучения таких тем: Образы романсов и песен русских композиторов«, «Образы песен зарубежных композиторов», «Образы русской народной и духовной музыки», «Образы духовной музыки Западной Европы», «Авторская песня», «Джаз- искусство 20-го века»), и второй раздел: «Мир образов камерной и симфонической музыки»( рассматривая темы: «Вечные темы искусства в жизни», «Симфоническое развитие музыкальных образов», «Программная увертюра», «Мир музыкального театра», «Образы киномузыки»).
Курс 7 класса имеет 2 основные раздела: «Особенности драматургии сценической музыки»( изучая этот раздел ученики изучают темы: «Классика и современность», «Опера», «Балет», «Героическая тема в русской музыке», «В музыкальном театре», «Сюжеты и образы религиозной музыки», «Музыка к драматическому спектаклю») и «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»( учащимся легче понять тему этого раздела рассматривая на протяжении полугодия темы: «Музыкальная драматургия- развитие музыки», «Два направления музыкальной культуры», «Камерная инструментальная музыка», «Циклические формы инструментальной музыки», «Симфоническая музыка», «Инструментальный концерт», «Музыка народов мира», «Популярные хиты»).
Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения» конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».
В учебниках и рабочих тетрадях проблемные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу в классе и дома (при наличии у ребенка аудиокассеты - домашней фонотеки по программе), исполнение песен и основных тем сочинений крупных жанров, дирижирование, музыкальные игры.
Основные понятия и музыкальные термины (общие и частные) вводятся на страницах учебников и тетрадей, постепенно учащиеся начинают овладевать ими и использовать в своей музыкальной деятельности.
Данная программа не подразумевает жестко регламентированного, рецептурного разделения музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование художественного материала в рамках урока, распределение его внутри четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или иной художественно-педагогической идеи, особенностей и уровня музыкального развития учащихся каждого конкретного класса будут способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход учителя музыки к данной программе - залог успеха его музыкально-педагогической деятельности.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение музыки на этапе общего образования в объеме 105 часов. В том числе в 5классе - 35 часов(1 ч. в неделю), в 6 классе - 35часов(1 ч. в неделю), в 7 классе - 35 часов(1 ч. в неделю).
Программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта общего образования на основе авторской программы для средней (основной) школы в рамках образовательной программы «Школа 2100» и обеспечена УМК для 1-4 классов авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. Кол -во часов может варьироваться в соответствии с производственным календарем. Практическая часть не изменяется.
Содержание учебного предмета
Содержание программного материала 5 класса составляют темы : «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство». В программе 6 класса на основе музыкального, литературного и изобразительного материала раскрываются темы - «Мир образов вокальной и инструментальной музыки » и «Мир образов камерной и симфонической музыки». И на основе музыкального материала, с широким использованием произведений изобразительного искусства и литературы в 7 классе раскрываются темы «Особенности драматургии сценической музыки» и «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».
Учебно-тематический план
5 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
1
Что роднит музыку и литературу.
1
2
Вокальная музыка.
1
3
Фольклор в музыке русских композиторов.
1
4
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
1
5
Вторая жизнь песни.
1
6
Всю жизнь мою несу Родину в душе…
1
7
Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
1
8
Гармонии задумчивый поэт. Ф Шопен
1
9
В.А.Моцарт «Реквием» А.Пушкин «Моцарт и Сальери»
1
10
Первое путешествие в музыкальный театр.Опера
1
11
Опера-былина «Садко» Н.А.Римский-Корсаков
1
12
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет
1
13
П.И.Чайковский балет-сказка «Щелкунчик»
1
14
Музыка в театре, кино, на телевидении
1
15
Третье путешествие в музыкальный театр.Мюзикл
1
16
Обобщение темы семестра.
1
17
Что роднит музыку с изобразительным искусством
1
18
Небесное и земное в звуках и красках.
1
19
Есть сила благодатная в созвучье слов живых. Мадонна Рафаэля.
1
20
Звать через прошлое к настоящему.
1
21
Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев.
1
22
Ледовое побоище. После ледового побоища .С Прокофьев.
1
23
Музыкальная живопись и живописная музыка.
1
24
Музыка весны. Ф.Тютчев. Ф.Шуберт.
1
25
Колокольность в музыке и ИЗО
1
26
Портрет в музыке и ИЗО
1
27
Волшебная полочка дирижера.
1
28
Образы борьбы и победы в искусстве.
1
29
Застывшая музыка.
1
30
Полифония в музыке и живописи.
1
31
Музыка на мольберте.
1
32
Импрессионизм в музыке и живописи.
1
33
О подвигах, о доблести , о славе…
1
34
В каждой мимолётности вижу я миры…
1
35
Урок-обобщение .
1
Учебно-тематический план
6 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
1
Удивительный мир музыкальных образов.
1
2
Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.
1
3
Мир чарующих звуков .Песня-романс.
1
4
Два музыкальных посвящения.
1
5
Портрет в музыке и живописи
1
6
Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Творчество С.Рахманинова. Творчество Ф.Шаляпина.
1
7
Обряды и обычаи в творчестве композиторов.
1
8
Образцы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
1
9
Обобщение темы
1
10
Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.
1
11
«Перезвоны» . В.Гаврилин «Молитва».
1
12
Образцы духовной музыки Западной Европы. Музыка Й.Баха
1
13
Образы скорби и печали. Кантата Перголези, «Реквием В.Моцарта.»
1
14
Фортуна правит миром .Карл Орф.
1
15
Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов.
1
16
Авторская песня сегодня. Песни Б.Окуджавы.
1
17
Джаз- искусство 20-го века. Спиричуэл и блюз. Джаз- музыка лёгкая и серьёзная.
1
18
Вечные темы искусства и жизни.
19
Образцы камерной музыки. Могучее царство Шопена.
1
20
Ночной пейзаж. Ноктюрн.А.Бородин.
1
21
Инструментальный концерт. А.Вивальди «Времена года».
1
22
Итальянский концерт. Космический пейзаж.
1
23
«Быть может, вся природа- мозаика цветов?»
1
24
Образы симфонической музыки. «Метель» Г.Свиридов. «Тройка», «Вальс», «Весна и осень»
1
25
«Метель» Г.Свиридов. «Романс», «Пастораль»
1
26
«Метель». «Военный марш», «Венчание».
1
27
Симфоническое развитие музыкальных образов.
1
28
Программная увертюра. Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт»
1
29
П.Чайковский. Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
1
30
Мир музыкального театра. Д.Кабалевский. Балет «Ромео и Джульетта»
1
31
Мюзикл «Вестсайдская история»Л.Бернстайл.
1
32
К.Глюк.Опера «Орфей и Эвридика»
1
33
А.Журбин. Рок-опера «Орфей и Эвридика»
1
34
Образы Киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино 20-го века
1
35
Музыка в отечественном кино.
1
Учебно-тематический план
7 класс
№
п/п
Тема урока
Кол-во часов
1
Классика и современность.
1
2
В музыкальном театре. Опера.
1
3
Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русском музыкальном искусстве.
1
4
Опера «Князь Игорь».Русская эпическая опера.
1
5
Ария князя Игоря, портрет половцев, « плач Ярославны»
1
6
В Музыкальном театре. Балет.
1
7
Балет «Ярославна»Б.И.Тищенко..
1
8
Героическая тема в русской музыке.
1
9
Галерея героических образов.
1
10
В музыкальном театре. Дж.Гершвин «Порги и Бесс» Развитие традиций оперного спектакля.
1
11
Опера «Кармен»Ж.Бизе
1
12
Балет «Кармен-сюита» Р.Щедрин
1
13
«Высокая месса» «От страданий к радости» Музыкальное зодчество России.
1
14
Рок-опера «Христос- суперзвезда»Э. Уэббер
1
15
Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»Д Кабалевский. А.Шнитке «Гоголь-сюита».
1
16
Музыканты- извечные маги.
1
17
Музыкальная драматургия - развитие музыки. Два направления музыкальной культуры.
1
18
Камерная инструментальная музыка. Циклические
формы инструментальной музыки. «Кончерто гроссо» Ф.Шнитке
19
Соната. «Патетическая соната »Л.Бетховена
1
20
Соната № 2 С.Прокофьева ,Соната № 11 В.Моцарта
1
21
Симфоническая музыка. Й.Гайдн Симфония № 103
1
22
В.-А.Моцарт Симфония № 40 ,Симфония № 5 Л.Бетховена
1
23
Симфония № 1 С.Прокофьева,
1
24
Ф.Шуберт Симфония «Неоконченная»
1
25
Симфония № 1 В.Калинникова
1
26
Обобщение темы
1
27
Симфония № 5 П.Чайковского
1
28
Д.Шостакович Симфония № 7 «Ленинградская»
1
29
К.Дебюсси симфоническая картина «Празднества»
1
30
Инструментальный концерт.
1
31
А.Хачатурян Концерт для скрипки с оркестром.
1
32
«Рапсодия в стиле блюз» Дж.Гершвин
1
33
Музыка народов мира.
1
34
Популярные хиты из мюзиклов и опер.
1
35
Обобщение темы года.
1
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебно-методический комплект ориентирован на использование
-
Учебник «Музыка» 5, 6 ,7 класс Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2013.
-
Фонохрестоматия «Музыка»5-7 классы М. «Просвещение», 2002.
-
Методическое пособие «Музыка 5-7 класс» Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.; М. «Просвещение», 2010.
-
Мультимедийная программа «Музыкальный класс» 000 «Нью Медиа Дженерейшн»., 2005
-
Мультимедийная программа «Музыкальные инструменты» 000 «Нью Медиа Дженерейшн», 2005
-
Электронное пособие «Праздничный календарь с музыкальным приложением» 2 компакт- диска Изд-во «Учитель» Волгоград.:2008.
-
Единая коллекция -
-
Российский общеобразовательный портал -
-
Детские электронные книги и презентации -
-
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов- http:// fcior.edu.
Результаты освоения учебного предмета
Изучение курса «Музыка» в 5-7 классе обеспечивает определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
-
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
-
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
-
компетентность в решении проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
-
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;
- признание ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
- принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной и практической деятельности учащихся:
- умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
- смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например в
художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
-формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на ступени образования и отражают:
сформированность основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
развитие общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии; -сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
.Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по музыке
При оценивании знаний, умений и навыков учащихся по музыке следует учитывать следующее: 1. Функция оценки - учет знаний. 2. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции). 3. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. 4. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «5» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции); умение пользоваться ключевыми и частными знаниями; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится: если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится: проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции); или: в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится: нет интереса, эмоционального отклика; неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями; нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.