Учителю
Календарно-тематическое планирование по музыке. 3 класс (ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по музыке. 3 класс (ФГОС)

Автор публикации: Шаплинкина Т.Х.

Дата публикации: 23.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

3 класс (34 часа)

Номер урока

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

( даты по неделям)

Оборудование урока

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Раздел 1.

«Россия - Родина моя»

5 час.

Предметные

Метапредметные

Мелодия - душа музыки.

П.Чайковский. Симфония № 4, 2-я часть.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению; выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню

Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Коммуникативные УУД: умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).

Регулятивные УУД: выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.

Природа и музыка (романс). Звучащие картины.

П.Чайковский. Благословляю вас, леса. Н.Римский-Корсаков. Звонче жаворонка пенье.

Г.Свиридов. Романс. Из муз. иллюстр. «Метель».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: ориентироваться в музыкальных жанрах; выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.

Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.

Виват, Россия! (кант). Наша слава русская держава.

Неизвестный автор. Радуйся, Росско земле. Неизвестный автор. Орле Российский.

Марш Лейб-гвардии Преображенского полка.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке.

Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;

Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.

Кантата «Александр Невский».

Величание святому князю Александру Невскому.

С. Прокофьев. Кантата «Александр Невский».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: отличать кантату от канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении героический характер музыки; «исполнять» партию колокола.

Познавательные УУД: осознание действия принципа контраста в развитии образов кантаты С.Прокофьева; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования

Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки,

Опера «Иван Сусанин». Да будет вовеки веков сильна…

М.Глинка. Опера «Иван Сусанин». Интродукция. Ответ Сусанина полякам. Речитатив и ария Сусанина. Хор «Славься».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов.

Познавательные УУД: овладение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради;

Коммуникативные УУД: умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций; владение умениями совместной деятельности;

Регулятивные УУД: овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; формирование волевых усилий.

Раздел 2.

«День, полный событий»

4 ч

Утро.

П.Чайковский. «Детский альбом». Утренняя молитва. Э.Григ. Утро.

С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку.

Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.

С.Прокофьев. Болтунья. Балет «Ромео и Джульетта». Джульетта-девочка.

С.Прокофьев. Балет «Золушка». Вступление. Па-де-шаль. Урок танца. Вальс и полночь.

Научатся воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.

Познавательные УУД: соотнесение графической записи с музыкальным образом; применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. Формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин; умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; преобразовать практическую задачу в познавательную.

«В детской». Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

М.Мусоргский. Вок. цикл «Детская».

С няней. С куклой.

М.Мусоргский. «Картинки с выставки». Тюильрийский сад.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Познавательные УУД: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки

Коммуникативные УУД: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

Обобщающий урок I четверти.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, предлагать помощь, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.

Раздел 3.

«О России петь - что стремиться в храм»

4 ч

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся!

Ф.Шуберт. Ave, Maria.

И.-С.Бах. Прелюдия № 1 (c-dur).

С.Рахманинов. Богородице Дево, радуйся!

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания; анализировать картины (икону).

Познавательные УУД: обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись); знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва);

Коммуникативные УУД: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение; выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама.

Современные песни о маме.

В. Гаврилин. Мама.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме; анализировать картины (икону).

Познавательные УУД: обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись), песнями; знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва);

Коммуникативные УУД: определять образный строй музыки с помощью «словаря эмоций»; участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Вербное воскресенье. Вербочки. Святые Земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир.

Э.Ллойд Уэббер. Осанна.

А.Гречанинов. Вербочки.

Р.Глиэр. Вербочки.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального произведения; анализировать картину (икону).

Познавательные УУД: обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись); иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения.

Коммуникативные УУД: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов; строить монологическое высказывание; высказываться в процессе анализа музыки; участвовать в коллективном пении, музицировании.

Обобщающий урок II четверти.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Познавательные УУД: выполнение диагностических тестов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД: развернутость анализа музыкального сочинения, оценивание качества музицирования; коррекция результатов в случае их несоответствия поставленным целям.

Раздел 4.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

4 ч

14,15

Настрой гусли на старинный лад. «Былины».

Былина о Добрыне Никитиче.

М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила». Первая песня Баяна. Вторая песня Баяна.

Н.Римский-Корсаков. Песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка», «Заиграйте, мои гусельки», «Высота ль, высота поднебесная».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: напевно, используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения; исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях.

Познавательные УУД: смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; анализ текста; овладение логическими действиями сравнения, анализа;

Коммуникативные УУД:

воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов национального фольклора; участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций.

Певцы русской старины (Баян, Садко). Лель мой Лель…

Н.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка». Три песни Леля.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.

Познавательные УУД: расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов; понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами; выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке;

Коммуникативные УУД: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов национального фольклора Регулятивные УУД: формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия.

Звучащие картины. Прощание с Масленицей.

Н.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка».

Хор «Проводы Масленицы».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации.

Познавательные УУД: понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами; выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке; овладение логическими действиями сравнения, анализа;

Коммуникативные УУД: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных образов национального фольклора; разыгрывать народные песни по ролям,

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций; формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия.

Раздел 5.

«В музыкальном театре»

6 ч

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила».

Речитатив и ария Руслана. Каватина Людмилы.

Сцена из 2-го действия. Увертюра.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воплощать музыкальные образы в пении, музицировании.

Познавательные УУД: обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля; овладение логическими действиями сравнения, анализа.

Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.

Опера «Орфей и Эвридика».

К. Глюк. Опера «Орфей и Эвридика». Хор фурий.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воплощать музыкальные образы в пении, музицировании.

Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.

20,21

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу.

Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка».

Ария Снегурочки. Сцена таяния Снегурочки.

Каватина Берендея. «Шествие царя Берендея»

Пляска скоморохов. Заключительный хор.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воплощать музыкальные образы в пении, музицировании.

Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.

«Океан - море синее». Две феи. Сцена на балу.

Н.Римский-Корсаков. Опера «Садко». «Океан-море синее».

П.Чайковский. Балет «Спящая красавица». Вступление. Вальс. Финал 1-го действия.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: создавать «живую картину»; Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.

Познавательные УУД: накопление слуховых впечатлений и знаний о средствах и формах (вариационная) музыкальной выразительности; умение выполнять задания из рабочей тетради.

Коммуникативные УУД: формирование навыков коммуникации, сотрудничества; участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов (пластические этюды, игра в дирижера, драматизация); рассуждать о смысле и значении вступления к опере.

Регулятивные УУД: составлять исполнительский план и последовательность действий.

В современных ритмах (мюзиклы).

А. Рыбников. Волк и семеро козлят на новый лад.

Р. Роджерс. «Звуки музыки».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений.

Познавательные УУД: постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее развития, музыкальной драматургии в целом при знакомстве с жанром мюзикла; готовность к логическим действиям; исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер.

Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД: мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация, драматизация, инсценирование); совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Раздел 6.

«В концертном зале»

6 ч

Музыкальное состязание. Концерт.

П.Чайковский. 1-ый концерт для ф-но с оркестром.

3 часть.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.

Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов; исполнительские коллективы, отечественные и зарубежные исполнители.

Коммуникативные УУД: развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах; формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной).

Музыкальные инструменты (флейта). «Звучащие картины».

И.-С.Бах. Шутка.

С. Прокофьев «Петя и волк» (тема Птички).

Плакаты, мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров; различать на слух старинную и современную музыку; интонационно-осмысленно исполнять песни.

Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов; моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Обобщающий урок III четверти.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Музыкальные инструменты (скрипка).

П.Чайковский. Мелодия.

Н.Паганини. «Каприс».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов; моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения.

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Из Севера песня родная.

Э.Григ. Муз. к драме «Пер Гюнт».

Утро. В пещере горного короля. Танец Анитры. Смерть Озе. Песня Сольвейг.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: проводить интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений.

Познавательные УУД: осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки; умение пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания.

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

«Героическая». Призыв к мужеству. Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.

Л.Бетховен. Симфония № 3. «Героическая».

Л.Бетховен. Лунная соната.

К Элизе. Сурок.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Проследить за развитием образов Симфонии № 3 Л. ван Бетховена.

Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа; формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, музицировании;

Регулятивные УУД: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Раздел 7.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

5 ч

Чудо-музыка. Острый ритм - джаза звуки.

Д. Кабалевский «Чудо-музыка».

Дж. Гершвин. Колыбельная из оперы «Порги и Бесс».

Дж. Гершвин. «Острый ритм».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: определять характер, настроение, жанровую основу песен, принимать участие в исполнительской деятельности.

Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации; различать на слух старинную и современную музыку.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе.

Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; самооценка и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников в процессе учебного сотрудничества.

Люблю я грусть твоих просторов.

Мир С. Прокофьева.

Г.Свиридов. Снег идет. Весна, Осень, Тройка из муз. иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».

С.Прокофьев. «Шествие солнца».

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: понимать жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки П.Чайковского и Э.Грига; осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа

Познавательные УУД: осмысление взаимосвязи слова и мелодики в вокальных сочинениях, музыкальных понятий; понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке; сочинение мелодий, в основе которых лежат ритмические формулы;

Коммуникативные УУД: расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке; формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки; формирование волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений.

Певцы родной природы. Э. Григ и П.Чайковский.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: понимать жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки С.Прокофьева; осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа.

Познавательные УУД: формирование умения соотносить графическую запись с музыкальным образом; осмысление знаково-символических средств представления информации в музыке;

Регулятивные УУД: коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности, осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта учащихся.

Прославим радость на земле.

Радость к солнцу нас зовёт.

Л.Бетховен. «Ода к радости».

В.А. Моцарт. Канон «Слава солнцу, слава миру!»

В.А. Моцарт. Симфония №40.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств.

Познавательные УУД: поиск способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений.

Обобщающий урок IV четверти.

Мультимедийное оборудование, фортепиано

Научатся: понимать, что все события в жизни человека находят отражение в музыкальных и художественных образах.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную речь.

Коммуникативные УУД: умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в совместной деятельности; участвовать в проведении заключительного урока-концерта.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений.

Всего: 34 часа.

⇧

⇩