Разработка урока № 5 по теме: Профессиональная музыка 5 класс

УРОК № 5

Тема. Что такое не программная музыка?

Цели:

образовательные: познакомить учащихся отличиями программной и не программной музыки на примерах произведений Г. Генделя и Т. Альбинони; познакомить с примерами «музыки воды» и известными произведениями живописи посвященными водной стихией, рассказать о разновидностях программных и не программных симфонических произведений европейских композиторов .

развивающие: развивать умения учащихся находить различия между программной и не программной симфонической музыкой, давать характеристику музыкальному образу симфонической музыки, различать на слух музыкальные инструменты, развивать умения сравнивать характер музыкального и изобразительного произведений и находить общие способы их выразительности.

воспитательные: воспитывать интерес к симфоническим программным и не программным музыкальным произведениям зарубежных композиторов, интерес к песенному творчеству.

Тип урока: комбинированный, урок углубления в тему.

Оборудование: оборудование для качественного воспроизведения звука (колонки), музыкальный инструмент, ДВД-проектор, портреты композиторов.

Ключевые термины: программная музыка и не программная музыка, музыкальные произведения и произведения изобразительного искусства, посвященные воде.

Произведения, изучаемые на уроке:

• Г. Гендель. Аллегро из сюиты № 1 фа - мажор «Музыка на воде»

• Т. Альбинони. Адажио соль - минор для органа и струнных инструментов

• муз. Ю. Чичкова, сл. Ю. Энтина «Песня про жирафа»

ХОД УРОКА.

Ученики входят в класс под музыку Г. Генделя. Организационный момент.

Музыкальное приветствие « Пора начать урок»

Разрешаю тихо сесть.

Тсссс, секреты мира здесь.

Прозвенел уже … (звонок)

Начинается … (урок) -

Интересная наука

О чудесном мире звуков

К нотам тянется рука

Ведь урок наш - … музыка!

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ: фронтальный опрос- «программная музыка», «программная симфоническая музыка, героические образы в музыке. Творчество композиторов Л. ван Бетховена и А. Бородина на примере программной симфонической музыки.

2. БЕСЕДА ОБ ОСОБЕННОСТЯХ НЕ ПРОГРАММНОЙ МУЗЫКИ .

Учитель. Среди большого количества инструментальных композиций есть произведения, не имеющие художественного названия или литературных сюжетов. Их относят к не программной музыке.

Не программными произведениями называют сонаты, симфонии, прелюдия. Подобные названия не дают представлений о характеры такого произведения, не указывают музыкальный жанр, в котором он написан.

Во время слушания не программной музыке у каждого слушателя возникают собственные образы и ощущения в зависимости от личностного восприятия.

Не программная музыка - это инструментальные произведения не имеющие художественных названий или литературных сюжетов.

3. МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ.

Учитель. Предлагаю вам сравнить два музыкальных образа. Оба они были написаны в XVIII ст. известными композиторами: немецким автором Г. Генделям и итальянцем Т. Альбинони. Услышите ли вы разницу между этими произведениями?

• Г. Гендель. Аллегро из сюиты № 1 фа - мажор «Музыка на воде»

• Т. Альбинони. Адажио соль - минор для органа и струнных инструментов

4. АНАЛИЗ ПРОСЛУШАННОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ

• Какие характерные черты обоих произведений? Похожи ли они между собой?

• Похожа ли музыка Генделя на современный фонтан или водную феерию? Какое настроение вызывает у вас эта музыка?

• О чем, по - вашему , рассказывает музыка Томазо Альбинони? Как мы ее озаглавим?

• Звучание каких инструментов вам удалось узнать в адажио Т. Альбинони?

5. УЧЕНИКИ РАССКАЗЫВАЮТ О КОМПОЗИТОРАХ.

Георг Фридрих Гендель - композитор немецкого происхождения живший в Великобритании в 18 ст. За свою жизнь написал окало 50 опер, 23 оратории, множество церковных хоралов, органных концертов.

Генделю приписывают создание популярной музыки, поскольку он дирижировал оркестром под открытым небом, и эти выступления мог слушать каждый, кто захочет. Примером «популярной» бароковой музыки, может служить «Музыка на воде» (1717) и «Королевский фейерверк» (1749), написанные по заказу короля Георга II для исполнения на торжествах.

5. ВЫПОЛНЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ.

Учитель: возьмите кисточку и акварельные краски. Смочите лист бумаги водой и попробуйте изобразить свое настроение после прослушивание инструментальных произведений Г. Генделя и Т. Альбинони в технике «по - влажному».

Примеры работ в технике «по - влажному».

Пятна красок, попав на бумагу, будут растекаться и образовывать плавные переходы светлых и темных оттенков. Это будет ваше «музыка в «цвете».

В музыке рядом «существуют» как программные, так и не программные музыкальные произведения, звучащие в исполнении инструментов. Это и есть разновидности инструментальной профессиональной музыки.

6. МУЗЫКАЛЬНАЯ ПЕРЕМЕНКА «Зарядка».

7. ВЫПОЛНЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ЗАДАНИЯ.

Учитель: рассмотрите известные картины выдающегося художника и композитора М. К. Чюрлениса «Восход солнца», «Беззаботность», «Соната моря».

Прослушайте фрагмент музыкального произведения Г. Генделя. Попробуйте подобрать иллюстрацию, наиболее подходящею к музыке композитора. Охарактеризуйте способы выразительного изобразительного произведения и назовите общие черты картин и музыки в исполнении оркестра.

8. РАСПЕВКА. Упражнение на легкость движения с приемами легато и стаккато. Результат может быть достигнут только при правильном (свободном) пении закрытым ртом и естественной, лишенной всякого напряжения артикуляции гласного у.

прибаутка «Огурец и помидор»

9. РАЗУЧИВАНИЕ ПЕСНИ. «Песня про жирафа», муз. Ю. Чичкова, сл. Ю. Энтина

Во время прослушивание песни с самого начало передается веселый, шуточный характер музыки. Разучивание предлагается по нотной записи.

Настройка в тональности по звукам тонического, субдоминантового и доминантового трезвучия (которым завершается вступление) поможет точному вступлению голосов, достижению чистоты интонирования первых тактов мелодии.

Добиваться легкости звучания мелодии во всем диапазоне, особенно следить за тем, чтобы легко, в высокой позиции исполнялись и более низкие звуки, петь фразы со стремлением к вершине.

Во время работы над фразировкой логические ударения ребята находят сами, обсуждая различные варианты исполнения, при этом не нарушая целостности фразы.

1. Есть на све - те мес-то без-за - бот - ное,

где гу-ля-ет важ- но, слов- но граф.

Учитель обращает внимание учащихся на особенности построения песни, состоящий из запева и двух частного припева, вторая часть которого исполняется без слов, на слог «Ля». Здесь необходимо избегать напряженности звучания голосов в высокой тесситуре, добиться ясности артикуляции, «близкого» по вокальной позиции произношение слогов «Ля», легкости напевности и подвижности звучания.

15. ОБОБЩЕНИЕ ВЫУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА.

• Какая музыка называется не программной?

• Произведения каких композиторов мы слушали? Что можете о них рассказать?

• Назовите различие между программными и не программными музыкальными произведениями.

• МУЗЫКАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА.

  1. М. Глинка. «Камаринская», оркестровая сюита на две русские темы.

  2. Ф. Шуберт. «Ave Maria»

  3. В. Барвинский. Квартет для двух скрипок, альта и виолончели.

  4. А. Вивальди. «Зима» из цикла концертов «Времена года»

  5. Л. ван Бетховен. Симфония № 3 «Героическая» (1ч.,экспозиция).

16. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Из известным вам инструментальных произведений записать в рабочею тетрадь названия не программной музыки.

17. ВЫХОД ИЗ КЛАССА ПОД МУЗЫКУ Г. ГЕНДЕЛЯ.