Рабочая программа 6 класс по музыке

Учебно-тематическое планирование

По музыке

Класс: 6а

Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна

Всего: 35 часа, 1 час в неделю

Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов

Административных контрольных уроков

Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой

Дополнительная литература:

1. Программы специальных ( коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида 5-9 классы Москва «Владос» 2000г.

2. Музыка в 4-7 классах Д.Б.Кабалевский Москва « Просвещение» 1985г.

Интернет сайты:

shkola-korrekcii.ru/ nbekshanka.ucoz.ru/

Пояснительная записка

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств.

Задачи образовательные:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

- помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятия

- музыкальной деятельностью; способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятию

- эмоционального напряжения; содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого и

- свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную

- отзывчивость;

- активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Принципы обучения:

- коррекционная направленность обучения

- оптимистическая перспектива образования

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Отличительные особенности программы:

- интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки;

- обновление нотно-музыкального материала для разучивания;

- использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки);

- включение в изучаемый материал произведений тамбовских авторов и сведений по музыкальному краеведению.

Формы, методы, приёмы обучения

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской ) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная(зарубежная и отечественная) песня - основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту интонации, строя, ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Творческое раскрытие образа песни - главная причина совершенствования вокально-технических приёмов исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет «концертное» исполнение песен. Обращать внимание на режим исполнения песенного репертуара, связанный с трудностями мутационного периода учащихся.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.

В 6 классе

Учащиеся должны знать и уметь:

• средства музыкальной выразительности;

• основные жанры музыкальных произведений;

• музыкальные инструменты;

• музыкальные профессии и специальности;

• особенности творчества изученных композиторов;

• особенности народного музыкального творчества;

• самостоятельно исполнять несколько песен;

• отвечать на вопросы о прослушанном произведении;

• называть произведения, композиторов;

• называть исполнителя- певец, инструмент, оркестр, ансамбль;

• определять характер, содержание произведения;

• определять ведущие средства выразительности;

• давать адекватную оценку качеству исполнения произведения.

6а класс

п/п

Название темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Дата проведения план

Дата проведения факт

1 четверть 8 недель х часов = 8 часов

1

Преобразующая сила музыки «Гимн России»

1

Рассказать о роли музыки в жизни человека, о её влиянии на мысли, чувства, настроения людей

6.09

2

Разное воздействие музыки на людей «Звёздное лето»

1

Показать на примере песен влияние музыки на настроение людей; создать ситуации эмоциональных переживаний. Вырабатывать напевное звучание

13.09

3

Задушевность лирической интонации музыки «Звёздное лето»

1

Показать способность музыки затрагивать тончайшие струны человеческой души на примере музыки П.Чайковского и Ф.Шопена; развивать умение сравнивать и обобщать на примере изучаемых произведений

20.09

4

Музыка приносит человеку утешение и опору «Мальчишки и девчонки»

1

Помочь учащимся осознать, что «только музыка может тронуть, потрясти и задеть, которая вылилась из глубины взволнованной вдохновением души» (П.И.Чайковский).

27.09

5

Музыка с человеком в горе и радости «Мальчишки и девчонки»

1

Показать роль песни в жизни человека на примере оперы «Повесть о настоящем человеке» С.Прокофьева

4.10

6

Сила героической интонации «Остров детства»

1

Способствовать восприятию учащимися музыки Л.Бетховена, её могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий.

11.10

7

Сила героической интонации «Остров детства»

1

Способствовать восприятию учащимися музыки Л.Бетховена, её могучей силы воздействия на человека, побуждая его к преодолению препятствий.

18.10

8

«Человек - это звучит гордо!» (М.Горький) «Остров детства»

1

Способствовать развитию интереса учащихся к творчеству И.С.Баха, музыка которого помогла людям поверить в силу человеческого разума и чувств

25.10

2 четверть 7 недель х 1 час = 7 часов

9

Музыка помогает человеку в трудную минуту

1

Обобщить темы 1 четверти; подвести к выводу о том, что жизнь не только рождает музыку, но и испытывает на себе её преобразующее влияние

8.11

10

Воздействие музыки на общество в переломные моменты истории «Надежда»

1

Показать , как песня проявила себя в переломные моменты истории. Вырабатывать напевное звучание при сохранении марша

15.11

11

Взволнованные интонации искусства «Надежда»

1

Показать , как в музыкальных произведениях отразилось напряжение дореволюционного времени

22.11

12

Взволнованные интонации искусства «Ванечкины саночки»

1

Показать , как в музыкальных произведениях отразилось напряжение дореволюционного времени

29.11

13

Сатирические интонации в музыке «Снежинка»

1

Рассказать о силе сатиры в музыке. Развивать напевное звучание при подвижном темпе.

6.12

14

Сатирические интонации в музыке «Снежинка»

1

Рассказать о силе сатиры в музыке. Развивать напевное звучание при подвижном темпе.

13.12

15

Музыка Рождества «Колядки»

1

Показать роль духовной, народной, композиторской музыки в праздновании Рождества Христова

20.12

3 четверть 10 недель х 1 час = 10 часов

16

Преобразующая сила музыки

Обобщить темы I четверти. Систематизировать вокалоно-хоровые навыки учащихся

10.01

17

Красота в искусстве и в жизни «Баллада осолдате»

1

Показать, что жизненная правда неотделима от правды искусства, так же как красота искусства неотделима от жизненной красоты

17.01

18

Красота и правда музыки о героях Великой Отечественной войны «Баллада осолдате»

1

Показать, как точно найденные слова и музыкальные интонации помогли поэту и композитору прадиво рассказать о подвиге русских солдат в годы Великой Отечественной войны

24.01

19

Красота и правда музыки И.С.Баха «Лев и Брадобрей»

1

Доказать, что сила музыки Баха в жизненной силе, в желании сделать человека благородным, свободным, гордым.

31.01

20

Красота и правда шутливой музыки «Лев и Брадобрей»

1

Показать, какими приёмами пользуется композитор, чтобы создать эффект весёлой шутки.

7.02

21

Красота природы и правда отображения её в музыке «Ты слышишь, море?»

1

Показать связь музыки с природой, силу музыкального воплощения природы и правдивого её отображения в музыкальных произведениях.

14.02

22

Сила нравственной красоты человека в музыке «Ты слышишь, море?»

Показать, что сила музыки Н.Римского-Корсакова в единстве жизненной красоты и мастерства композитора

21.02

23

В чём сила музыки В.Моцарта

1

Помочь учащимся понять. Что музыка Моцарта «очищает душу и поднимает её до идеалов совершенства» .(И.Тургенев)

28.02

24

Разнообразие красоты и выразительности в музыке «Большой хоровод»

1

Определить в чём красота музыки. созвучной нашему времени. Развивать напевное звучание при подвижном темпе

7.03

25

Разнообразие красоты и выразительности в музыке «Большой хоровод»

1

Определить в чём красота музыки. созвучной нашему времени. Развивать напевное звучание при подвижном темпе

14.03

4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов

26

Красота и правда музыки о детях «Прекрасное Далёко»

1

Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива

4.04

27

Красота и правда музыки о детях «Прекрасное Далёко»

1

Показать, что воздействие музыки на слушателя зависит от того, насколько она правдива

11.04

28

Единство содержания и формы - красота музыки «Малиновый звон»

1

Помочь учащимся осознать взаимосвязь содержания и формы на примере музыки С.Рахманинова

18.04

29

Красота и правда «лёгкой» и «серьёзной» музыки «Малиновый звон»

1

Доказать, что музыка, написанная Мастером, выстраданная им, независимо «лёгкая» она или «серьёзная» - красива

25.04

30

Никто не забыт, ничто не забыто «Песня о солдате»

1

Рассказать о силе музыки, посвящённой памяти погибших на фронтах ВОВ

2.05

31

Жизненная сила музыки П.Чайковского

1

Помочь осознать силу музыки П.Чайковского, воспевающую красоту, богатство и силу человека.

9.05

32

Жизненная сила музыки П.Чайковского. Повторение

1

Помочь осознать силу музыки П.Чайковского, воспевающую красоту, богатство и силу человека. Повторение

16.05

33

Гармония красоты и правды в жизни и в музыке «Дорога добра»

1

Обобщить основные темы года. Систематизировать вокалоно-хоровые навыки учащихся

23.05

34

Урок-концерт

1

Закрепление, обобщение темы четверти, систематизировать вокальные навыки учащихся

30.05

35

Итоговый урок

1

Повторение основных тем всегогода.

</<br>