Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 4 класс

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Фактические сроки прохождения

Примечание

«Россия-Родина моя!» (3 часа)

1

Мелодизм-основное свойство русской музыки. Вокализ.

Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.

Высказывать своё мнение о содержании музыкального произведения.

Выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки.

2

«Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Многообразие жанров народных песен.

Самостоятельно образцы народно-музыкального творчества.

Выявлять общность истоков народной и композиторской музыки

Исполнение народных песен.

3

Патриотическая тема в музыке М.Глинки (опера), С.Прокофьева (кантата).

Самостоятельно эмоционально воспринимать народное и профессиональное композиторское творчество.

Выявлять связь между историческими событиями и музыкальной темой.

Высказывать свое мнение о содержании произведения.

«О России петь - что стремиться в Храм!» (4 часа)

4

Святые земли Русской. Образ Ильи Муромца в разных видах искусства.

Самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.

Отвечать на вопросы учителя.

Исполнение стихиры.

5

Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий-создатели славянской письменности.

Сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников.

Свободно ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.

Рассуждать о значении азбуки в наши дни.

6

Праздники русской православной церкви.

Самостоятельно различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

Иметь представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.

Творческое задание.

7

Церковные и народные традиции праздника Пасхи.

Самостоятельно определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.

Иметь представление о традициях православных праздников.

Выполнение творческого задания.

«День полный событий» (6 часов)

8

«В краю великих вдохновений…». Один день с А.Пушкиным.

Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

Отвечать на вопросы учителя.

Понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.

9

Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов.

Самостоятельно распознавать художественный смысл произведения.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов.

Выполнение творческого задания.

10

Зимние образы в музыке.

Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и поэзии, и их связи.

Отвечать на вопросы учителя.

Понимать формы построения музыкальных и литературных произведений.

11

«Ярмарочное гулянье». «Святогорский монастырь».

Самостоятельно сопоставлять музыкальные образы народных праздников.

Высказывать свое мнение о народных традициях.

Разучивание и исполнение РНП.

12

Тригорское, музыкально-литературные вечера.

Самостоятельно распознавать духовную музыку.

Отвечать на вопросы учителя.

Творческое задание.

13

Музыкальность поэзии А.Пушкина.

Самостоятельно распознавать духовную музыку.

Отвечать на вопросы учителя.

Творческое задание.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (3 часа)

14

«Композитор-имя ему народ».

Самостоятельно определять мелодику народной музыки.

Различать народную и композиторскую.

Выполнение творческого задания.

15

Музыкальные инструменты России.

Различать тембры народных инструментов и оркестров. Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

16

Оркестр русских народных инструментов. (ОРНИ)

Самостоятельно различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.

Знать народные обычаи, обряды.

Исследовать историю создания муз. инструментов.

«В концертном зале» ( 5 часов)

17

«Музыкальные инструменты»

(скрипка, виолончель).

Самостоятельно различать тембры музыкальных инструментов.

Овладевать приемами мелодического варьирования, подпевания и ритмического сопровождения.

Рассуждать о значении преобразующей силы в музыке.

18

Различные жанры и образные сферы вокальной, камерной, инструментальной и симфонической музыки.

Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки,

знать и понимать музыку Рахманинова.

Понимать смысл муз. терминов.

Творческое задание.

19

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…». «Танцы, танцы. танцы…».

Самостоятельно различать мелодии танцевальной музыки.

Отвечать на вопросы учителя.

Размышлять о муз. произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.

20

«Патетическая соната». Л.Бетховен. «Годы странствий». М.Глинка.

Самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.

Узнавать музыкальные жанры.

Понимать смысл терминов.

21

Царит гармония оркестра. Симфонический оркестр. Известные дирижёры и исполнительские коллективы.

Самостоятельно определять звучание муз. инструментов входящих в состав симфонического оркестра.

Ориентироваться в музыкальных терминах.

Различать и понимать жанры муз. произведения.

«В музыкальном театре» (6 часов)

22

«Опера Иван Сусанин» М.И.Глинка.

Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.

Рассказывать либретто муз. произведения.

Выявлять особенности развития образов.

23

События отечественной истории в творчестве М.Глинки, М.Мусоргского.

Самостоятельно определять куплетно-выриационную форму в музыке.

Отвечать на вопросы учителя.

Творческое задание.

24

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

Знать муз. термины.

Творческое задание.

25

Орнаментальная мелодика. Балет «Гаянэ» А.Хачатуряна.

Самостоятельно выявлять особенности развития муз. образов.

Знать муз. термины.

Творческое задание.

26

Балет «Петрушка». Особенности развития музыкальных образов в балетах И.Стравинского.

Самостоятельно

определять тембры муз. инструментов симф. оркестра.

Логически анализировать и выявлять жанровую линию.

Ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности.

27

Жанры лёгкой музыки: оперетта, мюзикл.

Самостоятельно определять интонационную линию в музыке.

Знать основные закономерности построения оперетты и мюзикла.

Творческое задание.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (7 часов)

28

Прелюдия. Исповедь души.

Революционный этюд Шопена.

Определять и сопоставлять различные по смыслу интонации.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Соотносить особенности музыкального языка русской и зарубежной музыки.

29

Мастерство исполнителя.

Творчество известных исполнителей.

Самостоятельно называть имена известных бардов.

Уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.

Творческое задание.

30

В каждой интонации спрятан человек. Интонационная выразительность музыкальной речи.

Самостоятельно уметь распознавать жанры музыки.

Знать музыкальные термины.

Творческое задание.

31

«Музыкальные инструменты»: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки.

Самостоятельно называть имена известных бардов.

Уметь распознавать худ. смысл муз. произведений для гитары.

Творческое задание.

32

«Музыкальный сказочник». Образы былин и сказок в произведениях Н.А.Римского-корсакова.

Самостоятельно пересказывать сюжет музыкальной сказки.

Ориентироваться в музыкальных сюжетах главных героев.

Творческое задание.

33

«Рассвет на Москве-реке». Образ Родины в музыке М.Мусоргского.

Самостоятельно выделять интонации помогающие услышать рассвет.

Отвечать на вопросы учителя.

Творческое задание.

34

Итоговое повторение и обобщение изученного в 4 классе.

Самостоятельно овладевать муз. навыками.

Ориентироваться в музыкальных терминах.

Знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.