Разработка урока для 5 класса Единство звука и движенья дарит людям красоту

</<font size="3" style="font-size:13pt;">Тема урока: Мир композитора

Художественное название урока: «Единство звука и движенья дарит людям красоту».

Цель урока: Формирование эмоционально-чувственного представления о музыке, усвоение знаний в области оперного, симфонического и балетного жанра музыки, знакомство с лучшими образцами классической музыки; овладение вокально-хоровыми навыками, необходимым для выразительного исполнения попевок, песен; развитие ритмического, тембрового слуха, творческий способностей, музыкального слуха и внимания школьников при формировании понятия о симфонии, опере, балете; развитие навыков сравнения, сопоставления, высказывания своих мыслей о музыке; воспитание любви и интереса к музыке.

Эпиграф: «Все виды искусства служат главному - искусству жить на Земле» (Бертольд Брехт)

Форма урока: Путешествие.

Тип урока: закрепление и обобщение знаний.

Методы и приемы: словесные, игровые, проблемно-поисковые, наглядно-зрительные, сопоставления, сравнения, повторения, анализирования.

Музыкальный материал: П.И. Чайковский концерт для фортепиано с оркестром №1

«Легенда» муз. П.И. Чайковский сл. Плящеева

П.И. Чайковский б. «Щелкунчик», «Лебединое озеро».

Оборудование: портрет П.И. Чайковского, магнитофон, словарь музыкально-эстетических терминов, музыкально-шумовые инструменты, иллюстрации: сцены из балета, хоровой коллектив, симфонический оркестр, тест-карты, иллюстрации музыкальных инструментов.

План урока

1. Организационное начало.

2. Актуализация темы.

3. Мишель Турнье «Легенда о музыкальных сферах».

4. Распевание.

5. Хоровое пение: П.И. Чайковский «Легенда»

6. Творческое задание: аккомпанемент на шумовых музыкальных инструментах плясовой мелодии.

7. Слушание: П.И. Чайковский Вальс цветов из б. «Щелкунчик»

8. Слушание: П.И. Чайковский Сцена из б. «Лебединое озеро»

9. Творческое задание: «Отгадай инструменты»

10. Осмысление и закрепление темы.

11. Творческая игра: «Передай добро по кругу»

12. Итог, оценка, домашнее задание.

Ход урока.

1. Организационное начало.

Вход детей в класс под музыку П.И. Чайковского Концерт для фортепиано с оркестром №1

Музыкальное приветствие:

«Всем, всем, всем, добрый день!»

2. Актуализация темы:

- Сегодня, ребята, у нас необычный урок, а урок - путешествие и тема его «Единство звука и движенья дарит людям красоту». На этом уроке мы с вами отправимся в мир музыки, путешествуя по таким музыкальным странам, как опера, балет и симфония. И будем не только слушателями, а также исполнителями и музыкантами.

3. Я хочу рассказать вам одну древнюю легенду о музыкальных сферах, написанную французским писателем Мишелем Турнье.

«Вначале Бог сотворил небо и землю. Но тень покрывала землю, и безмолвие наполняло небеса. И тогда Бог создал звезды, светила и планеты.

И стал свет…

Но не только свет, ибо звезды, светила и планеты описывая на небе свои круги, издавали звуки. И слышен был некий непрекращающийся небесный концерт, исполненный нежности, глубины и очарования: музыка сфер.

Потом Бог сотворил Адама и Еву - первых людей на Земле.

В раю было множество деревьев, плоды каждого давали определенные знания: в математике, химии, восточных языках.

- Вы можете вкушать плоды со всех деревьев и приобретать любые знания. Но бойтесь вкушать плоды от деревьев музыки, ибо, узнав ноты, вы тот же час перестанете слышать великую симфонию небесных сфер - и поверьте, нет ничего печальнее вечного молчания бесконечных миров.

Адам и Ева были смущены. Змей - искуситель сказал им:

- Вкусите же плод с древа музыки. Зная ноты, вы сотворите свою собственную музыку, которая сравнится с музыкой сфер.

Они уступили соблазну. Но как только они надкусили плод с древа музыки, их слух замкнулся. Они более не слышали музыку сфер, и над ними распростерлось скорбное безмолвие.

Так кончился земной Рай. И началась история музыки. Адам и Ева, а затем их потомки научились изготовлять музыкальные инструменты. Это продолжалось тысячелетиями и появились: И.С. Бах, В.А. Моцарт, Л.В. Бетховен, М.И. Глинка, Н. А. Римский-Корсаков, П.И. Чайковский, С. Прокофьев, Д. Шостакович и многие другие.

Но небо отныне было безмолвно и более никто никогда не слышал музыки сфер.

Вот такая, ребята, легенда о музыке.

Давайте же продолжим наше путешествие по миру звука и музыки, и станем исполнителями.

4. Распевание: упражнение по гамме ǁ, распевка «ми-я» (работа над дыханием, дикцией, звукоизвлечением)

Мы с вами распелись, разогрели свой голосовой аппарат

5. А теперь давайте споем уже знакомую вам песню «Легенда» П.И. Чайковского. Помните о том, что эта песня-легенда должна исполняться - речитативно (проговаривание слегка нараспев). Плавно, мягко, как бы вспоминая историю из далекого прошлого. О чем эта легенда?

- Чему она нас учит?

- Ответы детей (любви, доброте, человечности, милосердию)

Мы с вами пропели легенду П.И. Чайковского, а в какую музыкальную страну ведет нас песенность?

- В Оперу!

Правильно, а что мы знаем об опере?

1. Определение.

2. Структура оперы (соло, арии, ансамбли, хоры, либретто, увертюра).

3. Взаимосвязь видов искусства (живопись, литература, музыка и пение).

6. Ну, что ж ребята, наше путешествие продолжается и из мира музыки и пения мы попали в страну Оперы.

Куда же дальше приведет нас путешествие.

Мы переносимся в мир движения в музыке. Что это за мир? Как изначально он назывался?

Правильно, танец!

Простейшие народные плясовые мелодии, звучащие повсюду, на праздниках, ярмарках…

Давайте, остановимся на одной из них и станем ее непосредственными участниками.

Аккомпанемент на шумовых музыкальных инструментах ложки, бубны. Звучит «Коробейники» или «Барыня».

- Молодцы, ребята, славно мы с вами повеселились.

Обратите внимание на ритмический рисунок: сначала прохлопать; образ темы - удалой, веселый характер.

Итак, от народных плясок и до пышных дворцовых балов, всюду звучал? …

Танец!

7. Слушание:

П.И. Чайковский Вальс цветов из б. «Щелкунчик»

Давайте послушаем и определим, что за танец звучит, кто автор, из какого балета? (произведение)

- Ответы детей…

- Сказочный мир выразительных мелодий, где проявляются человеческие чувства: доброта, нежность, смелость, отзывчивость.

Итак, куда же привет нас танец и танцевальность, в какую музыкальную страну? Ответы детей…

- Балет! (иллюстрации балета)

- Что же это такое?

1. Определение.

2. Структура балета (увертюра, танцы, характерные, сольные, общие, пантомима, мимика/либретто).

3. Взаимосвязь искусства (живопись, литература, музыка и хореография)

Давайте, обратим внимание на иллюстрации танцоров балета. Как они «разговаривают» друг с другом?

8. Слушание:

А сейчас мы послушаем одно из прекраснейших произведений П.И. Чайковского, о преданности и любви: б. «Лебединое озеро»

Ребята, охарактеризуйте прослушанную музыку.

- О чем еще рассказывает нам музыка: о самоотверженности и красоте человеческих отношений.

Итак:

Песня - осуществляется движением голоса;

Танец - осуществляется движением тела

- И только лишь? О чем еще мы не сказали?

- Конечно, же, музыка!

В какую страну приведут нас звуки, собранные воедино.

Правильно, в страну симфонической музыки.

- Кто помогает нам ее услышать:

- Музыканты и дирижеры, а вместе это?

- Оркестр (иллюстрации)

- Какие инструменты симфонического оркестра вы знаете?

- Ответы детей…

- На какие группы они делятся?

9. Давайте сыграем в игру «Отгадай инструмент»

(4 чел. Уч-ся получают задание: без слов описать, показать инструменты: скрипка, флейта, труба, барабаны)

- Молодцы, ребята, правильно отгадали!

А когда же мы с вами попали в страну музыки, оказывается еще в самом начале нашего урока, и потому она была рядом с нами на протяжении всего урока, а еще ее можно назвать страной симфонии и симфонической музыки.

10. Осмысление и закрепительные темы урока:

Вот и подошло к концу наше путешествие и как оказалось музыка всегда находилась и находится рядом с нами и сопровождает нас всю жизнь, потому что берет начало от частичек души каждого, из нас перерастая в прекраснейшие музыкальные шедевры.

11. А теперь давайте сыграем в игру под названием «Передай добро по кругу» благодаря которой закрепим и подведем итог нашего урока.

Учащиеся 6 человек (желающие) получают карточки (проблемные: театр, опера, балет, симфонический оркестр, чувства и эмоции). У ребят в классе находятся маленькие карточки с разными словами, соответствующими поставленной проблеме; они их зачитывают, а 6 участников отбирают себе карточки по нужной теме.

Идет проблемно-поисковая игра, в результате которой нужно сделать выводы усвоения учебного материала.

12. Итог урока, оценка, домашнее задание:

Все принимали активное участие в путешествии. Лучшими знатоками музыки были: … (имена уч-ся)

Домашнее задание:

Нарисовать иллюстрации к прослушанной музыке или написать мини-сочинение «Я чувствую, слушая музыку»

Я же хочу закончить урок такими словами:

«Спасибо музыка, за светлые леса…

Они звучат под осень, как оркестры,

Мы все еще не верим в чудеса

А ты творишь их запросто и честно».

А. Козловский.

Наш урок окончен. До свидания!

(Дети выходят из класса под музыку П.И. Чайковского Концерт для ф-но с оркестром №1)