7


  • Учителю
  • Адаптированная программа по музыке 2мл. группа

Адаптированная программа по музыке 2мл. группа

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала













Адаптированная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования для детей

с нарушением интеллекта

МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

«младшая группа».































ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА





Основными методами и приемами работы с детьми на музыкальных занятиях являются:

- наглядно-слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальном инструменте, использование грамзаписи);

- зрительно-двигательный (показ игрушек и ярких картинок, раскрывающих содержание песен; показ взрослым действий, отражающих характер

музыки; показ танцевальных движений);

-совместные действия ребенка со взрослым;

- подражание действиям взрослого;

- жестовая инструкция;

-собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого.

При проведении музыкальных занятий необходимо соблюдать ряд условий:

- регулярность проведения занятий;

- простоту и доступность для восприятия детьми музыкального материала (по форме и содержанию);

- выразительность предлагаемых детям музыкальных произведений, их яркость и жанровую определенность;

  • сочетание в рамках одного занятия различных методов работы учителя и видов деятельности детей

  • повторяемость предложенного материала не только на музыкальных,

    но и на других видах занятий;

- использование ярких дидактических пособий (игрушек, элементов костюмов, детских музыкальных инструментов и т. д.);

  • активное и эмоциональное участие взрослых

Основные направления :

1 .Пение

2. Слушание музыки

3. Музыкально-ритмические движения и танцы.

4. Игра на элементарных музыкальных инструментах.

5. Театрализованная деятельность.

Слушание музыки направлено на развитие у детей интереса к окружающему их миру звуков, способствует развитию слухового внимания, воспитанию потребности слушать музыку, активизирует эмоции, приучает сосредоточиваться в ответ на ее звучание, учит узнавать и запоминать знакомые мелодии.

Пение способствует активизации речевого развития и слухоречевого внимания, развитию у детей желания петь совместно со взрослым (пропевать слоги, слова, целые фразы, подражая его интонации); воспитывает умение действовать сообща в коллективе сверстников (одновременно начинать и заканчивать песню - не отставая и не опережая друг друга, петь с музыкальным сопровождением); учит пользоваться естественным голосом без форсировки.

Музыкально-ритмические движения и танцы способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей. В процессе освоения движений под музыку дети учатся ориентироваться на музыку как на особый сигнал к действию и движению. На занятиях поощряется проявление детьми самостоятельности в движениях под музыку, умение передавать простейшие ритмические движения: ходить по залу, не мешая друг другу, сходиться вместе и расходиться, двигаться по кругу по одному и парами, реагировать сменой движения на изменение характера музыки (маршевый, танцевальный, песенный, плясовой, спокойный), выполнять элементарные движения с предметами (платочками, погремушками), помахивать ими, вращать их, владеть простейшими танцевальными и образными движениями по показу взрослого, притопывать ногами, пружинить на двух ногах, вращать кистями рук, помахивать одной и двумя руками, легко прыгать на двух ногах, идти спокойным, мягким шагом, выполнять движения, соответствующие характеру и поведению персонажей (изображаемых людей и животных).

В процессе танцев у детей совершенствуется моторика, координация движений, развивается произвольность движений, невербальные коммуникативные способности, формируются и развиваются представления о связи музыки и движений.

Игра на музыкальных инструментах является составной частью музыкального занятия. В процессе совместной игры на музыкальных инструментах у детей развивается умение сотрудничать друг с другом, формируются чувство партнерства и произвольная организация собственной деятельности. Этот вид занятий развивает у детей музыкальные способности, в первую очередь тембровый и мелодический слух, чувство музыкального ритма.

В данный раздел также включены музыкально-дидактические игры, в процессе которых у детей развиваются слуховое внимание и восприятие, совершенствуется взаимодействие различных анализаторов. Восприятие разнообразных серий звуков, отличающихся по высоте, длительности и силе звучания, воспроизведенных в разном темпе на различных музыкальных инструментах или прослушанных в звукозаписи, активизирует умение детей дифференцировать звуковые характеристики и особенности воспринимаемых мелодий в разнообразных ситуациях.

Театрализованная деятельность вызывает у детей желание взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, включаться в исполнение по ролям песенок, коротких потешек, закрепляет умение передавать движения, имитирующие повадки птиц и зверей, стимулирует образно-игровые проявления при использовании элементов костюмов персонажей. В ходе подготовки к инсценировке того или иного спектакля у детей закрепляются умения ориентироваться на свойства и качества предметов, развивается слуховое внимание, память, речь, воображение, желание проявить свои индивидуальные способности.

Театрализованные виды деятельности особенно значимы для реализации у детей скрытых возможностей и индивидуальных способностей, что обеспечивает им становление самопринятия и самоуважения, стимулирует формирование позитивной самооценки и положительных личностных качеств.

Режим занятий, предложенный в приложениях к программе, учитывает возможность их проведения музыкальным руководителем совместно как с воспитателем, так и с педагогом-дефектологом, что позволяет педагогу-дефектологу участвовать в организации театрализованной деятельности детей в утренние часы (один раз в неделю).







ЦЕЛЬ:



Формирование у детей интереса к музыкальной культуре, театрализованной деятельности.





ЗАДАЧИ:



Приобщать детей к художественно-эстетической культуре средствами музыки и кукольного театра.

Развивать умения вслушиваться в музыку, запоминать и различать знакомые музыкальные произведения.

Разввать умения прислушиваться к мелодии и словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен, использовать пение как стимул для развития речевой деятельности.

Развивать ритмичность движений, умения ходить, бегать, плясать, выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.

Формировать практические навыки участия в музыкально-дидактических играх, навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических видов деятельности.

Приобщать детей к участию в коллективной досуговой деятельности.

Формировать индивидуальные художественно-творческих способности дошкольников.



































Показатели развития к концу первого года обучения

Дети должны научиться:

- различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор из двух);

- узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;

- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);

-сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических видов деятельности;

- участвовать в коллективной досуговой деятельности.



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕМесяц

неделя

Занятие

Тема

Задачи работы с детьми

Прогнозируемые результаты

1

Сентябрь

1неделя

1

Эмоциональное общение детей с новым взрослым - музыкальным руководителем

Формировать эмоциональное общение детей с новым взрослым - музыкальным руководителем

Уметь узнавать и реагировать на появление





2

Музыкальные инструменты

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь правильно держать при игре



2неделя

1

Музыка с ритмическими движениями

Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением Узнавать ритмичную музыку

Реагировать на музыку с ритмическим движением





2

Звучание музыкальных инструментов («Я играю в погремушку, вы хлопаете, нет музыки - не хлопаете»)

Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением

«Я играю в погремушку, вы хлопаете, нет музыки - не хлопаете»)



3неделя

1

Звукоподражания

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Знать звукоподрожания:

кошки

подпевать под музыку

(звукоподрожание)





2

Слушание песен

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны знать,песню можно слушать и петь

Прислушиваться к словам песен



4неделя

1

Слушание песен

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны знать,песню можно слушать и петь

Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова





2

Ориентировка в пространстве группе ходить под музыку

Учить детей ориентироваться в пространстве зала, Узнавать знакомую музыку

Ходить под музыку



Октябрь

1неделя

1

В гости пришла кукла



Знать : ритмичная музыка -кукле весело

Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку

Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа





2

В гости пришла кукла

Знать: колыбельная-кукла хочет спать Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку

Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа



2неделя

1

Музыкальные инструменты

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь правильно держать при игре





2

Музыка с ритмическими движениями

Учить детей ориентироваться в пространстве зала, Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением

Реагировать на музыку с ритмическим движением



3неделя

1

Звучание музыкальных инструментов («Я играю в колокольчик, вы хлопаете по каленкам, нет музыки - не хлопаете»)

Учить детей прислушиваться к звучанию музыкальных инструментов Знать колокольчик и узнавать её звучание Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

«Я играю в погремушку, вы хлопаете, нет музыки - не хлопаете»)





2

Звучание музыкальных инструментов

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыким Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь различать звучание инструментов



4неделя

1

Звукоподражания

Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку

подпевать под музыку

(звукоподрожание)





2

Звукоподражания Экскурсия в лес

Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку-заблудились - АУ

подпевать под музыку

(звукоподрожание)



Ноябрь

1неделя

1

Звукоподражания

Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку- кукла плачет -УА

подпевать под музыку

(звукоподрожание)





2

Звукоподражания

Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку- звукоподрожания:

ЧИК-ЧИРИК

подпевать под музыку

(звукоподрожание)



2неделя

1

Слушание песен

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны знать песню и узнавать её

Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова





2

Слушание песен

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны уметь слушать

Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова



3неделя

1

Слушание песен

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны уметь слушать,узнавать и эмоционально реагировать на неё

Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова





2

Слушание песен

Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны уметь слушать,узнавать и эмоционально реагировать на неё

Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова



4неделя

1

Ориентировка в пространстве группе (ходить под музыку)

Учить детей ориентироваться в пространстве зала Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением

Ходить под музыку по группе

шагать высоко поднимая колени





2

Ориентировка в пространстве группе (ходить под музыку)

Учить детей ориентироваться в пространстве зала

Ходить под музыку с выполнением задания (музыка остановилась-присели)



Декабрь

1неделя

1

К нам гости пришли



Знать : правила игры

«Мишка косолапый»

Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа





2



К нам гости пришли

Знать движения медведя и его звукоподрожание

Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа



2неделя

1

Музыкальные инструменты

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь правильно держать при игре





2

Музыкальные инструменты

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь правильно держать при игре



3неделя

1

Музыкальные инструменты

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Извлекать звуки из всех знакомых инстрментов





2

.Музыкально-ритмические движения.

Упражнения.

Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением Знать, что такое бег и ходьба (чередование)

Уметь бодро шагать,

чередовать с бегом



4неделя

1

.Музыкально-ритмические движения.

Упражнения

Учить детей прислушиваться к звучанию музыкальных инструментов Знать правила построения

Уметь ходить по залу, приседать , легко на носочках бегать





2

.Музыкально-ритмические движения.

Пляски. Строиться в пары

Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением Узнавать танцевальную музыку

Стрриться в пары

2

Январь

3неделя

1

.Музыкально-ритмические движения.

Пляски. Шагать в паре по группе

Учить детей выполнять движения в процессе музыкальных игр (дети в ходе сюжетной игры шагают , как солдатики, подражая действиям взрослого)

Учить детей участвовать в праздничных утренниках: выполнять знакомые движения и действия совместно со взрослыми Узнавать танцевальную музыку

Шагать в паре





2

.Музыкально-ритмические движения.

Пляски. Бегать на носочкахв паре.

Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала - ножки побежали, музыка пляшет - детки пляшут) Узнавать танцевальную музыку

Бегать на носочках в паре



4неделя

1

.Музыкально-ритмические движения.

Игра

Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала - ножки побежали, музыка пляшет - детки пляшут) Знать правила игры

«Пузырь»

Выполнять движения и правила игры





2

.Музыкально-ритмические движения.

Игра

Учить детей выполнять движения в процессе музыкальных игр (дети в ходе сюжетной игры скачут, как зайчики, летают, как птички, подражая действиям взрослого)

выполнять знакомые движения и действия совместно со взрослыми Знать правила игы

«Весёлый Мяч»

Выполнять правила идвижения игры



Февраль1неделя

1

Музыкальные сказки



Вызывать у детей интерес к играм с использованием кукольных персонажей Знать музыкальные сказки нать сказку «Колобок»

Выполнять простые движения под музыку

Реагировать на новизну разнообразия кукольноо театра





2

Музыкальные сказки

Вызывать у детей интерес к играм с использованием кукольных персонажей Знать музыкальные сказки Знать сказку «Маша и медведь»

Выполнять простые движения под музыку

Реагировать на новизну разнообразия кукольноо театра



2неделя

1

Музыка К. Черни и Г. Фрида. «Мишка»; народная мелодия

Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала - ножки побежали, музыка пляшет - детки пляшут) Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала - ножки побежали, музыка пляшет - детки пляшут) Знать народную мелодию

Учить узнавать две-три знакомые простейшие мелодии





2

«Гопачок» в обработке М. Раухвергера;

Узнавать украинский гопак

Учить узнавать две знакомые простейшие мелодии



3неделя

1

музыка Г. Фрида. «Мячик»

Знать музыку Фрида «Мячик»

Учить узнавать три знакомые простейшие мелодии





2

Знакомые мелодии

Знать 3 знакомых мелодии:

узнавать и различать их

Реагировать на звучание мелодий



4неделя

1

Марш

Знакомить детей с различным характером музыки - марш, колыбельная, отражая его в движении Знать различный характер музыки: марш

Отражать марш в движении





2

Колыбельная

Знакомить детей с различным характером музыки - марш, колыбельная, отражая его в движении Знать различный характер музыки:колыбельная

Отражать колыбельную в движении



Март

1неделя

1

Характер музыки: марш и колыбельная

Знакомить детей с различным характером музыки - марш, колыбельная, отражая его в движении Знать различия марша и колыбельной

Отражать марш и колыбельную в движении





2

Духовые музыкальные инструменты - свирель

Знать свирель, находить среди других инструментов Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь правильно держать при игре



2неделя

1

Духовые музыкальные инструменты - дудочка

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь правильно держать при игре





2

Духовые музыкальные инструменты- свистулька

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Уметь правильно держать при игре



3неделя

1

Духовые музыкальные инструменты - свирель, дудочка, свистулька

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Извлекать звуки из всех знакомых инстрментов





2

Попевки, подражание взрослому (музыка Е. Тиличеевой, слова К. Шмаковой. «Птичка»



Знать, как поют птички

Учить детей просматривать иллюстрации, отвечать на вопрос взрослого о том, что они видели, что делали

Подрожать взрослому в процессе выполнения заданий под музыку



4неделя

1

Попевки, подражание взрослому музыка М. Раухвергера, слова Н. Комиссаровой. «Собачка»

Учить детей просматривать иллюстрации, отвечать на вопрос взрослого о том, что они видели, что делали Знать подрожание собаки

Подрожать взрослому в процессе выполнения заданий под музыку





2

Музыка по громкости звучания

Учить выполнять элементарные танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать) Развивать у детей ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу, парами Знать как выполнять дифференцированные движения на музыку различной громкости

Различать музыку по высоте заучания (громкая музыка - куколка пляшет, тихая - спит)



Апрель

1неделя

1

Темп музыкальных фрагментов

Знать как реагировать на темп (музыка побежала - ножки побежали, музыка пляшет - детки пляшут)

Адекватно реагировать на смену темпа





2

Музыкальные игры

Знать правила игр (дети в ходе игры скачут, как зайчики, летают, как птички, подражая действиям взрослого)

Выполнять движения в процессе музыкальных игр



2неделя

1

Музыкальные игры

Знать правила всех выученных музыкальных игр

Выполнять движения в процессе музыкальных игр





2

Слушание музыки

(интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности)

Прививать детям интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух) Знать музыкальный ритм



Проявлять радостные эмоции от общения с музыкой, проявлять активность



3неделя

1

Слушание музыки

(эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух)

Знать музыкальный ритм и высоту звучания

Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением

Проявлять радостные эмоции от общения с музыкой, проявлять активность





2

Характер музыкального произведения

(из быстрых мелодий только веселую)



Прививать детям интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух) Знать характер музыки:

Быстрая-весёлая

Реагировать на характер элементарного музыкального произведения



4неделя

1

Характер музыкального произведения

(из медленных - только грустную)

Прививать детям интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух) Знать характер музыки:

медленная-грустная

Реагировать на характер элементарного музыкального произведения





2

Характер музыкального произведения

(из медленных - только грустную из быстрых мелодий только веселую )

Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побждать к проявлению активности Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побуждать их к проявлению активности Знать характер музыки: из медленных - грустную из быстрых мелодий веселую

Реагировать на характер элементарного музыкального произведения



Май

1неделя

1

Музыкальная выразительность

(быстрая музыка - значит, веселая; медленная - значит, грустная )

Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побуждать их к проявлению активности Знать различия характера музыки

Реагировать на характер элементарного музыкального произведения





2

Подпевание взрослому, подражать интонациям взрослого

Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побуждать их к проявлению активности Знать и узнавать попевки на слух

Подрожать взрослому



2неделя

1

Сопровождение пения ритмическими движениями

Знать ритмические движения

Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением

Сопровождать пение взрослого подрожанием и ритмическими движениями





2

Танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать)

Учить выполнять элементарные танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать)Развивать у детей ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу, парами Знать танцевальные движения

Ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать



3неделя

1

В танце ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать

Учить выполнять элементарные танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать) Развивать у детей ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу, парами Знать правила построения в пары

Уметь ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать





2

Музыкальные инструменты - бубен

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов

Играть на музыкальных инструментах. Бубен Соблюдать ритмический рисунок мелодии



4неделя

1

Музыкальные инструменты -металлофон

Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки

Играть на музыкальных инструментах. Металлофон Соблюдать ритмический рисунок мелодии





2

Фрагменты сказок с персонажами кукольного театра в исполнении взрослых («Колобок», «Теремок»)

Вызывать у детей интерес к играм с использованием кукольных персонажей Знать музыкальные сказки Учить детей просматривать фрагменты сказок с персонажами кукольного театра в исполнении взрослых («Колобок», «Теремок»)

Учить детей отвечать на вопрос взрослого о том, что они видели, что делали

Уметь различать сказки, находить их героев среди картинок на столе





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал