Учителю
Рабочая программа по музыке 5 класс

Рабочая программа по музыке 5 класс

Автор публикации: Скуратова И.Г.

Дата публикации: 09.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 5 класса разработана на основе следующих документов:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29 декабря 2012года;
Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, музыка 5 класс, М.: «Просвещение», 2015г.
основной образовательной программы основного начального образования МБОУ «Бичурская средняя общеобразовательная школа № 5» Бичурского района, республики Бурятия.

Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенного) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015 -2016 учебном году

Цели обучения

Изучение музыки в основной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

Задачи обучения:

- развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Компетенции.

Учащиеся должны знать:

специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
стилистические особенности музыкального языка Римского-Корсакова Н.А., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Баха И.С., Моцарта В, Бетховена Л., Дебюсси К.

Учащиеся должны уметь:

находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);

Особенности рабочей программы.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. В программу включён национально-региональный компонент ( песни народов Бурятии, творческие коллективы нашего региона и т.д).

Формы и методы работы с обучающимися.

индивидуальные;
индивидуально-групповые;
фронтальная
работа в парах
работа в группах.

В процессе обучения используются ИКТ.

Межпредметные связи, преемственность.

Изучение предмета «Музыка» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения практического применения знаний основано на межпредметных связях с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Основы религиозной культуры и светской этики».

Социализация.

Наряду с основной формой организации учебного процесса - уроком, используются видеоматериалы о концертах, театрах, филармониях.

Общая характеристика учебного предмета.

Курс музыки для 5 класса предполагает определённую специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие музыки с предметами: «Изобразительное искусство», «Литература», «Основы религиозной культуры и светской этики».

Изучение музыки как вида искусства в 5 классе направлено на достижение следующей цели: формирование основ духовно - нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как к важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

В программе рассматриваются разнообразные явления музыкального искусства в их взаимодействии с художественными образами других искусств - литературы (прозы и поэзии). Изобразительного искусства (живописи, скульптуры, графики, книжных иллюстраций и др). Театра (оперы, балета, оперетты, мюзикла), кино.

Место учебного предмета в учебном плане.

Программа разработана в соответствии с базисным учебным планом для ступени основного общего образования. На изучение музыки в 5 классе отведен 1 ч (35 часов).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Требования к результатам освоения курса музыки в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности в процессе освоения вершинных образцов отечественной музыкальной культуры, понимания ее значимости в мировом музыкальном процессе;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре разных народов на основе знакомства с их музыкальными традициями, выявления в них общих закономерностей исторического развития, процессов взаимовлияния, общности нравственных, ценностных, эстетических установок;
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в процессе познания произведений разных жанров, форм и стилей, разнообразных типов музыкальных образов и их взаимодействия;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире путем ориентации в многообразии музыкальной действительности и участия в музыкальной жизни класса, школы, района и др.;
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения посредством раскрытия связей и отношений между музыкой и жизнью, освоения способов отражения жизни в музыке и различных форм воздействия музыки на человека;
формирование представлений о нравственных нормах, развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей на основе восприятия произведений мировой музыкальной классики, их коллективного обсуждения и интерпретации в разных видах музыкальной исполнительской деятельности;

Метапредметные результаты

Познавательные:

логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям, выдвижения предположений и подтверждающих их доказательств;
применять методы наблюдения, экспериментирования, моделирования, систематизации учебного материала, выявления известного и неизвестного при решении различных учебных задач;
обсуждать проблемные вопросы, рефлексировать в ходе творческого сотрудничества, сравнивать результаты своей деятельности с результатами других учащихся; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
понимать различие отражения жизни в научных и художественных текстах; адекватно воспринимать художественные произведения, осознавать многозначность содержания их образов, существование различных интерпретаций одного произведения; выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения;
осуществлять поиск оснований целостности художественного явления (музыкального произведения), синтеза как составления целого из частей;
использовать разные типы моделей при изучении художественного явления (графическая, пластическая, вербальная, знаково-символическая), моделировать различные отношения между объектами, преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебные цели и задачи, в соответствии с ними планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки, а также пользоваться на практике этими критериями.
прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
мобилизации сил и волевой саморегуляции в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Коммуникативные:

понимать сходство и различие разговорной и музыкальной речи;
слушать собеседника и вести диалог; участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
понимать композиционные особенности устной (разговорной, музыкальной) речи и учитывать их при построении собственных высказываний в разных жизненных ситуациях;
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

Предметными результатами изучения музыки являются:

первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве народного и профессионального музыкального творчества.
активно творчески воспринимать музыку различных жанров, форм, стилей;
слышать музыкальную речь как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов;
ориентироваться в разных жанрах музыкально-поэтического фольклора народов России (в том числе родного края);
наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, их изменения; понимать причинно-следственные связи развития музыкальных образов и их взаимодействия;

Содержание учебного предмета

Программа состоит из двух разделов, соответствующих темам «Музыка и литература» и «Музыка и изобразительное искусство».

Тема года: "Музыка и другие виды искусства"

Тема 1 полугодия: "Музыка и литература" (17 часов)

Взаимодействие музыки и литературы раскрывается на образцах вокальной музыки. Это, прежде всего такие жанры, в основе которых лежит поэзия, - песня, романс, опера. Художественный смысл и возможности программной музыки (сюита, концерт, симфония), а также таких инструментальных произведений, в которых получили вторую жизнь народные мелодии, церковные напевы, интонации колокольных звонов. Значимость музыки в жизни человека благодаря вдумчивому чтению литературных произведений, на страницах которых «звучит» музыка. Она нередко становится одним из действующих лиц сказки или народного сказания, рассказа или повести, древнего мифа ил и легенды.

Что роднит музыку с литературой? Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов. Выявление общности и специфики жанров и выразительных средств музыки и литературы.

Тема 2 полугодия: "Музыка и изобразительное искусство" (18 часов)

Выявление многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством. Взаимодействие трех искусств - музыки, литературы, изобразительного искусства - наиболее ярко раскрывается при знакомстве с такими жанрами музыкального искусства, как опера, балет, мюзикл, а также с произведениями религиозного искусства («синтез искусств в храме»), народного творчества. Вслушиваясь в музыку, мысленно представить ее зрительный (живописный) образ, а всматриваясь в произведение изобразительного искусства, услышать в своем воображении ту или иную музыку. Выявление сходства и различия жизненного содержания образов и способов и приемов их воплощения.

Взаимодействие музыки с изобразительным искусством.

Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура - застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Тематическое планирование.

№

п/п

Наименование разделов

Количество часов

Музыка и литература

Музыка и изобразительное искусство

Обобщающий урок учебного года

Итого

35 ч.

Календарно - учебный график.

№ п/п

Урока

Наименование разделов и тем

Дата проведения урока

Основные понятия

Формирование информационной компетентности

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

(УУД)

Региональное содержание предмета

Раздел 1. Музыка и литература(16 часов)

Что роднит музыку с литературой.

1ч.

1-я неделя

Романс. Песня. Симфония. Концерт. Сюита. Опера. Инструментальные произведения.

использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее.

Эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения

Вокальная музыка. Вся Россия просится в песню.

1ч.

2-я неделя

Мир искусства. Художник. Поэт. Писатель. Композитор. Пейзаж.

формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;

Знать/понимать: основные жанры народных песен, ее особенности.

Уметь: разучивать и исполнять образцы музыкально_- поэтического творчества.

Рассуждать о многообразии музыкального фольклора России.

Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого.

Вокальная музыка. Жанры народных песен.

1ч.

3-я неделя

Календарные песни: трудовые, обрядовые, величальные, игровые, хороводные, лирические, заклички.

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете.

Знать/понимать: основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки.

Уметь: выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства.

Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Народные коллективы Бурятии

Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… Романс.

1ч.

4-я неделя

Романс

использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере.

Знать/понимать: основные жанры вокальной профессиональной музыки - романс, определение: камерная музыка.

Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений

Фольклор в музыке русских композиторов

1ч.

5-я неделя

Симфоническая миниатюра

создавать презентации на основе цифровых фотографий

Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры. Основные жанры русской народной музыки.

Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различия.

Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений

Что за прелесть эти сказки Программная музыка.

1ч.

6-я неделя

Симфоническая сюита

избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации

Знать/понимать: интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов; образцы песенной и инструментальной народной музыки.

Уметь: по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю

Размышление о знакомом музыкальном произведении

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

1ч.

7-я неделя

Вокализ, песня без слов, баркарола

осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком

Знать/понимать: жанры светской вокальной и инструментальной музыки: вокализ, песня без слов, романс, серенада.

Уметь: выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе об интонационной природе музыки.

Размышлять о музыке, анализировать, выказывать своё отношение.

Вторая жизнь песни.

1ч.

8-я неделя

Цитирование мелодии. Аранжировка. Оригинал. Обработка. Переложение. Интерпретация.

использовать возможности электронной почты для информационного обмена

Знать/понимать: особенности русской народной музыкальной культуры.

Уметь: исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства.

Проявлять эмоциональный отклик на выразительность и изобразительность в музыке

Всю жизнь мою несу Родину в душе…

«Перезвоны» «Звучащие картины»

1ч.

9-я неделя

Симфония-действо.

Кантата

искать информацию в различных базах данных

Знать/понимать: стилевое многообразие музыки 20 столетия, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст

размышлять о знакомом музыкальном произведении

«Скажи, откуда ты приходишь, красота?»

1ч.

10-я неделя

Симфония-действо.

Кантата

искать информацию в различных базах данных

Уметь: сопоставлять образное содержание музыкального произведения, выявлять контраст

размышлять о знакомом музыкальном произведении

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Гармонии задумчивый поэт»

1ч.

11-я неделя

Зерно-интонация

использование разных источников информации;

Знать/понимать: понимать взаимо-действие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.

Уметь: размышлять о знакомом музыкальном произведении,

Способность выбирать средства музыкальной деятельности

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

«Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь!»

1ч.

12-я неделя

Прелюдия. Этюд.

Знать/понимать: понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них

Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера

Оперная мозаика.

М. Глинка. Опера «Руслан и Людмила»

1ч.

13-я неделя

Канон

создавать презентации на основе цифровых фотографий

Знать/понимать: особенности оперного жанра;

знать разновидности вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы: увертюра, ария, речитатив, хор.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, участвовать в коллективной исполнительской деятельности, размышлять о музыке.

Выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

1ч.

14-я неделя

Увертюра, ария, речитатив, хор, ансамбль

Музыкальный портрет

Знать/понимать: имена лучших отечественных хореографов, танцоров, особенности балетного жанра, его специфику.

наблюдать за развитием музыки, выявлять средства выразительности разных видов искусств в создании единого образа.

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Музыка в театре, кино, на телевидении.

1ч.

15-я неделя

Развитие музыки. Симфоническое развитие.

Образ танца

создавать презентации на основе цифровых фотографий

Знать/понимать: роль литературного сценария и значение музыки в синтетических видах искусства: театре, кино, телевидении.

Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.

Анализировать собственную работу: находить ошибки, устанавливать их причины

Уметь: участвовать в коллективной исполнительской деятельности

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.

1ч.

16-я неделя

Литературный сценарий

Музыкальный фильм

выступление перед дистанционной аудиторией

Знать/понимать: особенности жанра - мюзикл. Выявления связей музыки с другими искусствами, историей и жизнью.

Уметь: творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении.

Оценивать собственные действия наряду с явлениями жизни и искусства.

Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (18 часов)

Что роднит музыку с изобразительным искусством?

1ч.

17-я неделя

Живописная музыка.

Музыкальная живопись. Интонация.

Звуковая палитра. Цветовая гамма.

использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством

Знать/понимать: возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки.

Уметь: вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Художники Бурятии. Республиканский художественный музей имени Ц.С. Сампилова

Небесное и земное в звуках и красках.

1ч.

18-я неделя

Песенность

Солист, орган.

использовать возможности электронной почты для информационного обмена

Знать/понимать: интонационно-образную природу духовной музыки, ее жанровое и стилевое многообразие.

Уметь: эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие.

Звать через прошлое к настоящему.

1ч.

19-я неделя

Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст, набат.

выступать с видеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

Знать/понимать: богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их драматургического развития (контраст). Жанр вокальной музыки - кантата.

Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства;

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность.

За отчий дом, за русский край….Кантата «Александр Невский».

1ч.

20-я неделя

Хор. Тенора. Басы. Сопрано. Альты

Выразительность

Изобразительность Контраст

Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции. выделять этапы и оценивать меру освоения каждого.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

1ч.

21-я неделя

Мелодия-линия, ритм в музыке - ритм в картине, лад - цветовая гамма, форма музыки - композиция картины.

выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью.

Знать/понимать: Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.

Уметь: сопоставлять героико - эпические образы музыки с образами изобразительного искусства;

Мотивировать свои действия.

Мои помыслы - краски, мои краски- напевы

1ч.

22-я неделя

Мелодия-линия, ритм в музыке - ритм в картине, лад - цветовая гамма, форма музыки - композиция картины.

соблюдать нормы информационной культуры, этики и права;

Знать/понимать: Знать выдающихся русских и зарубежных композиторов: С.Рахманинов, Ф.Шуберт, их творчество.

Уметь: сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

1ч.

23-я неделя

Сюита - фантазия.

использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг

Знать/понимать: Колокольность - важный элемент национального мировосприятия. Колокольные звоны: трезвон, благовест, набат.

Уметь: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

1ч.

24-я неделя

Скрипка соло

Интерпретация, трактовка, версия, обработка

использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественномсамообразовани

Знать/понимать: Выразительные возможности скрипки. Знать имена великих скрипичных мастеров, скрипачей.

Уметь: сопоставлять произведения скрипичной музыки с живописными полотнами художников разных эпох.

Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих.

Художники портретисты Бурятии

Волшебная палочка дирижера.

1ч.

25-я неделя

Симфонический оркестр.

создавать презентации на основе цифровых фотографий

Знать/понимать: имена выдающихся дирижеров, их значение в исполнении симфонической музыки, роль групп симфонического оркестра.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Бурятская государственная филармония

Образы борьбы и победы в искусстве.

1ч.

26-я неделя

Полифония. Фуга

использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством

Уметь: оценки изучаемых произведений отечественных и зарубежных композиторов различных исторических эпох и стилевой принадлежности

Застывшая музыка. Содружество муз в храме

1ч.

27-я неделя

Гармония. Органная музыка, хор акапелла, полифония.

выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения; понятие - полифония.

Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю,.

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доверие, внимат.

Полифония в музыке и живописи.

1ч.

28-я неделя

Полифония. Фуга

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности

Знать/понимать: принадлежность духовной музыки к стилю русского или западноевропейского искусства, изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; понятие - полифония, фуга. Органная музыка.

Уметь: соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю, размышлять о музыке.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

Музыка на мольберте.

1ч.

29-я неделя

Образы живописные и музыкальные

использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере.

Знать/понимать: о связи музыки, изобразительного искусства и литературы .

соотносить музыкальные произведения с произведениями других видов искусства по стилю

Мотивировать свои действия.

Импрессионизм в музыке и живописи.

1ч.

30-я неделя

Импрессионизм

использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством

Знать/понимать: особенности импрессионизма, как художественного стиля, особенности творчества К. Дебюсси.

Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальном произведении.

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.

О подвигах, о доблести и славе...

1ч.

31-я неделя

Реквием

искать информацию в различных базах данных

Знать/понимать: установление взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов; продолжать знакомство с жанром реквиема.

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.

«В каждой мимолетности вижу я миры…» С. Прокофьев.

1ч.

32-я неделя

Цикл фортепианных миниатюр.

Музыкальный пейзаж.

Сказочный портрет.

соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Знать/понимать: своеобразие музыкальных образов в творчестве русских композиторов С. Прокофьева и М. Мусоргского.

Уметь: выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов; интонационной природе музыки.

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.

Мир композитора. «С веком наравне».

33-я неделя

выступать с видеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией

Знать/понимать: знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений.

Уметь: владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара..

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.

С веком наравне

1ч.

34-я неделя

Цикл фортепианных миниатюр.

Музыкальный пейзаж.

Сказочный портрет.

Мотивировать свои действия.

Проявлять в конкретных ситуациях доверие, помощь.

Обобщающий урок учебного года

1ч.

35-я неделя

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература для учащихся:

1. Г.П. Сергеева, Е. Д. Критская, Музыка. 5 класс: учеб для общеобразоват. учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, - М.: Просвещение, 2015.

Литература для учителя:

1. Давыдова М.А. Поурочные разработки по музыке. - М.: «ВАКО», 2013.

2. Книги о музыке и музыкантах. Научно-популярная литература по искусству.

3. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс [Ноты]: пособие для учителя / сост. Е. Д. Критская. - М. : Просвещение, 2013.

4. Музыка. Фонохрестоматия. 5 класс [Электронный ресурс] / сост. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,- М. : Просвещение, 2013. - электронный диск

Использование медиаресурсов:

Энциклопедия классической музыки. «Интерактивный мир»
Энциклопедия популярной музыки. Кирилла и Мефодия.
Единая коллекция -
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации -

⇧

⇩