Учителю
Рабочая программа музыка 1 класс Е. Д. Критская

Рабочая программа музыка 1 класс Е. Д. Критская

Автор публикации: Хакимова Е.Н.

Дата публикации: 27.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия» г. Мензелинска Республики Татарстан

«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор _______________/Р.М.Ибрагимов/

Приказ № 102_от «29» _августа_2015 г.

Календарно-тематическое планирование

по музыке

на 2015/2016 учебный год.

Уровень образования (класс): начальное общее образование, 1 класс

Разработала: Хакимова Е.Н., учитель высшей квалификационной категории

«Согласовано»

Протокол заседания ШМО

от «26» августа 2015 г.№_1__

Руководитель ШМО

________Хакимова Е.Н.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР МБОУ «Гимназия»

________Халиуллина Г.С.

от «26» августа 2015 г.

«Принято»

Решение педагогического совета МБОУ «Гимназия»

от «27» августа 2015 г., протокол № 1___

Всего 135 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков - ч.

Административных контрольных уроков - ч.

КТП по музыке разработано на основе:

Планируемых результатов начального общего образования.
Примерной основной образовательной программы.
Основной образовательной программы МБОУ «Гимназия».

- Авторской программы по музыке, разработанной на основе примерной программы, Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной.

Учебник

Музыка 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина

Творческая тетрадь для 1 класса, М., Просвещение, 2013г.

КОЛИЧЕСТВО КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

№

Наименование контрольной работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Год

Личностные, метапредметные

и предметные результаты освоения курса (за 1 класс)

Планируемые результаты изучения курса(«Музыка» авторы. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина ) по годам обучения разработаны в соответствии с особенностями структуры и содержания данного курса и являются ориентирами, помогающими учителю разрабатывать свою рабочую программу.

Вспомогательный и ориентировочный характер представленных планируемых результатов позволяет учителю корректировать их в соответствии с учебными возможностями обучающихся, собственными профессиональными взглядами, материально-техническими и другими условиями образовательного учреждения.

1 класс

Личностные результаты

Учающийся получит возможность для формирования следующих личностных УУД:

- восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

- эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;

- положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности;

- основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;

- уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

- понимания значения музыкального искусства в жизни человека;

- начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

- первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности;

- эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.

Метапредметные результаты

Учающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

- принимать учебную задачу;

- понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

- осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

- адекватно воспринимать предложения учителя.

- принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

- воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;

- принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

Учающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

- ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

- использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

- находить в музыкальном тексте разные части;

- понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

- читать простое схематическое изображение.

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

- понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;

- пользоваться карточками ритма;

- строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Учающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;

- понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель

аккомпанирует, дети поют и т.д.);

- контролировать свои действия в коллективной работе.

- следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Слушание музыки

Учащийся:

- Узнает изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

- Умеет определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

- Определяет жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях.

- Имеет слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

- Умеет импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Хоровое пение

Учащийся:

- Грамотно и выразительно исполняет песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

- Соблюдает при пении певческую установку. Использует в процессе пения правильное певческое дыхание.

- Ясно выговаривает слова песни, поет гласные округленным звуком, отчетливо произносит согласные; использует средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

Игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

Учащийся:

-Имеет представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.

-Имеет первоначальные навыки игры в ансамбле - дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие). Владеет основами игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле.

Основы музыкальной грамоты.

Объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

- Звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

- Мелодия. Типы мелодического движения. Интонация. Начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора). Подбор по слуху попевок и простых песен.

- Лад: мажор и минор, тональность, тоника.

-Нотная грамота. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот 1,2 октавы.

- Музыкальные жанры. Песня, танец, марш.

- Музыкальные жанры. Виды развития: повтор, контраст

Учащиеся получат возможность научиться:

- реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности.

- организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность, музицировать.

- использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.

- владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности

- адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира

-оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, собирать музыкальные коллекции.

Аннотация

к календарно-тематическому планированию по музыке в 1 классе

Учитель: Хакимова Е.Н.

Количество часов: 33 часа, 1 час в неделю.

Планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС,

на основе

- концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

-планируемых результатов освоения программы по музыке;

- примерной основной образовательной программы;

- основной образовательной программы МБОУ «Гимназия»;

-рабочей программы по музыке, разработанной на основе примерной программы, Г. П. Сергеевой, Е. Д. Критской, Т. С. Шмагиной.

Учебник Музыка 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина., 2013 г., Москва «Просвещение» 2013 г.

В структуру КТП входит:

- пояснительная записка;

- календарно-тематическое планирование.

Календарно тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Основные виды

деятельности учащихся

Виды и формы контроля

Дата

Предметные

Метапредметные

(К - коммуникативные,

Р - регулятивные,

П- познавательные)

Личностные

По плану

По факту

1 класс

1 четверть - 9 часов

Раздел 2 Ритм- движение жизни - 1ч.

Раздел 3 Мелодия - царица музыки 1ч.

Раздел 4 Музыкальные краски- 2 ч.

Раздел 5 Музыкальные жанры: песня, танец, марш 2 ч.

Раздел 6 Музыкальная азбука или где живут ноты- 3 ч.

Мелодия - главный носитель содержания в музыке. Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями.

«И Муза вечная со мной!»

ОНЗ

Научатся формировать первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека

Соблюдать при пении певческую установку. Использовать в процессе пения правильное певческое дыхание.

Определять мелодию, типы мелодического движения.

Р: принимать учебную задачу

П: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки

К: контролировать свои действия в коллективной работе

Понимать значение музыкального искусства в жизни человека

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

Первые опыты игры детей на инструментах, различных по способам звукоизвлечения, тембрам.

Пение попевок и простых песен.

Разучивание попевок и простых народных песен и обработок народных песен, в том числе, зарубежных; песен из мультфильмов, детских кинофильмов, песен к праздникам.

Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания. Восприятие и воспроизведение ритмов окружающего мира. Ритмические игры. «Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх: слоговая система озвучивания длительностей и их графическое изображение; ритмоинтонирование слов, стихов; ритмические «паззлы».

Игра в детском шумовом оркестре.

Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики и др.

Простые ритмические аккомпанементы к инструментальным пьесам (примеры: Д.Д. Шостакович «Шарманка», «Марш»; М.И. Глинка «Полька», П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома» и др.).

Чередование коротких и длинных звуков; формирование устойчивой способности к равномерной пульсации; формирование ощущения сильной доли; чередование сильных и слабых долей.

Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам.

Простые ритмические аккомпанементы к пройденным песням. Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Примеры:

Г. Свиридов «Ласковая просьба»,

Р. Шуман «Первая утрата»,

Л. Бетховен Симфония № 5 (начало),

В.А. Моцарт Симфония № 40 (начало).

Исполнение песен с плавным мелодическим движением.

Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями.

Пение по «лесенке»; пение с применением ручных знаков.

Музыкально-игровая деятельность - интонация-вопрос, интонация-ответ.

Интонации музыкально-речевые: музыкальные игры «вопрос-ответ», «поставь точку в конце музыкального предложения» (пример, А.Н. Пахмутова «Кто пасется на лугу?»).

Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне.

Ознакомление с приемами игры на ксилофоне и металлофоне.

Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.

Текущий

Беседа

1.09

Ритм окружающего мира. Акцент в музыке: сильная и слабая доли. Ритмические игры. «Звучащие жесты» («инструменты тела»): хлопки, шлепки, щелчки, притопы и др. Хоровод муз.

ОНЗ

Научатся:

воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению,

импровизировать под музыку с использованием танцевальных, движений, пластического интонирования.

Р: осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;

П: использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

К: - следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

Исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции

Текущий

Беседа

8.09

Формирование первичных аналитических навыков. Повсюду музыка слышна.

ОНЗ

Научатся:

определять звук. Свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость,

ясно выговаривать слова песни, петь гласные округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

Р: принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя

П: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика)

К: понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки

Текущий Беседа

15.09

15.09.

Первоначальные знания о средствах музыкальной выразительности.

Душа музыки - мелодия

ОНЗ

Научатся:

определять лад: мажор и минор, тональность, тоника, определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя

П:ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации (Музыкальный словарик);

К: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;

Текущий Беседа

22.09

Понятие контраста в музыке.

Лад. Мажор и минор.

Тоника. Разучивание и исполнение песен контрастного характера в разных ладах.

Музыка осени.

ОНЗ

Научатся: определять лад: мажор и минор, тональность, тоника, грамотно и выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

Р: принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

П: понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

К: принимать участие в групповом музицировании

Эмоционально воспринимать образы родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру.

Текущий Беседа

29.09

Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш. Сочини мелодию.

ОНЗ

Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации, создании ритмического аккомпанемента и игре на музыкальных инструментах.

Р: воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;

П: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

К: принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках.

Положительно относиться к музыкальным занятиям, проявлять интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности.

Текущий

Наблюдение

6.10

Основы музыкальной грамоты. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи.

«Азбука, азбука каждому нужна...».

ОНЗ

Научатся: нотной грамоте. Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот 1,2 октавы,

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий.

Р: осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности.

П: понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки.

К: следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.

Текущий

Беседа

13.10

Нотоносец, скрипичный ключ, нота, диез, бемоль. Знакомство с фортепианной клавиатурой: изучение регистров фортепиано. Расположение нот первой октавы на нотоносце и клавиатуре. Музыкальная

азбука.

ОНЗ

Получат знания о клавиатуре фортепиано, о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, синтезаторе.

Владеть основами игры в инструментальном ансамбле.

Р: принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

П: пользоваться карточками ритма;

К: контролировать свои действия в коллективной работе.

Научатся начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя.

Текущий

Работа по карточкам

20.10

Формирование зрительно-слуховой связи: ноты-клавиши-звуки. Динамические оттенки (форте, пиано). Музыкальная азбука. Закрепление.

УКПЗиУ

Научатся: реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности, владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности

Р: воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей.

П: читать простое схематическое изображение, соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями

К: учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.

Научатся понимать эстетические переживания музыки, роль музыки в собственной жизни.

Текущий Работа по карточкам

27.10

2 четверть - 7 часов

Раздел 1 Мир музыкальных звуков - 1ч.

Раздел 3 Мелодия - царица музыки 3ч.

Раздел 4 Музыкальные краски- 1 ч.

Раздел 5 Музыкальные жанры: песня, танец, марш 2 ч.

Научатся:

Р:

П:

К:

Текущий

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Пение попевок и простых песен.

Музыкальные инструменты

ОНЗ

Научатся: подбирать по слуху попевки и простые песни, определять звук, свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

Р: принимать позицию исполнителя музыкальных произведений

К: принимать участие в групповом музицировании.

Научатся первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности

Игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле.

Пение попевок и простых песен.

Разучивание Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания. Осознание коротких и длинных звуков в ритмических играх. Игра в детском шумовом оркестре.

Простые ритмические аккомпанементы к музыкальным произведениям.

Игра в детском шумовом оркестре: ложки, погремушки, трещотки, треугольники, колокольчики и др.

Использование «звучащих жестов» в качестве аккомпанемента к стихотворным текстам и музыкальным пьесам.

Г. Свиридов «Ласковая просьба»,

Р. Шуман «Первая утрата»,

Л. Бетховен Симфония № 5 (начало),

В.А. Моцарт Симфония № 40 (начало).

Исполнение песен с плавным мелодическим движением.

Разучивание и исполнение песен с поступенным движением, повторяющимися интонациями.

Пение по «лесенке»; пение с применением ручных знаков.

Музыкально-игровая деятельность - интонация-вопрос, интонация-ответ.

Освоение приемов игры мелодии на ксилофоне и металлофоне.

Текущий Беседа

10.11

Интонация в музыке и в речи. «Садко». Из русского былинного сказа.

ОНЗ

Научатся:

определять виды интонаций, иметь представления о приемах игры на элементарных инструментах детского оркестра, народных инструментах и др.

Р: принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

П: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

К: контролировать свои действия в коллективной работе.

Научатся начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя

Текущий Беседа

17.11

Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки. Звучащие картины.

ОНЗ

Научатся:

основам

музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развивать художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

П: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями

К: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.

Понимать основу для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями.

Текущий

Наблюдение

24.11

Мелодия - главный носитель содержания в музыке. Разыграй песню.

ОНЗ

Научатся:

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность, музицировать.

Р: понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;

К: принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки.

Текущий Беседа

1.12

Формирование первичных аналитических навыков.

Пришло Рождество, начинается торжество.

ОНЗ

Научатся:

основам музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развивать художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя.

П: понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

Развивать эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру.

Текущий Беседа

8.12

Понятие контраста в музыке. Игры-драматизации.

Театрализация небольших инструментальных пьес контрастного ладового характера. Родной обычай старины.

ОНЗ

Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций.

П: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

К: принимать участие в коллективных инсценировках.

Текущий Работа по карточкам

15.12

Определение особенностей основных жанров музыки: песня, танец, марш. Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке. Добрый праздник среди зимы.

ОНЗ

Научатся: определять музыкальные жанры: песня, танец, марш.

виды развития: повтор, контраст, жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях,

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира

П: использовать рисуночные и простые символические варианты музыкальной записи («Музыкальный домик»);

К: понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель

Текущий Беседа

22.12

3 четверть- 9 часов

Раздел 1 Мир музыкальных звуков - 4ч.

Раздел 3 Мелодия - царица музыки 3ч.

Раздел 7 «Я - артист» 1 ч.

Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление 1 ч

ОНЗ

Текущий

Классификация музыкальных звуков. Формирование правильной певческой установки и певческого дыхания

Край, в котором ты живешь.

ОНЗ

Научатся: воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений, ясно выговаривать слова песни, петь гласные округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения.

Р: принимать учебную задачу;

П: - строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

К: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

Исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции

Слушание музыкальных произведений с контрастными образами, пьес различного ладового наклонения.

Пьесы различного образно-эмоционального содержания. Примеры:

П.И. Чайковский «Детский альбом» («Болезнь куклы», «Новая кукла»);

Р. Шуман «Альбом для юношества» («Дед Мороз», «Веселый крестьянин»). Контрастные образы внутри одного произведения.

Пример: Л. Бетховен «Весело-грустно».

Пластическое интонирование, двигательная импровизация под музыку разного характера.

«Создаем образ»: пластическое интонирование музыкального образа с применением «звучащих жестов»; двигательная импровизация под музыку контрастного характера.

Исполнение песен, написанных в разных ладах.

Формирование ладового чувства в хоровом пении: мажорные и минорные краски в создании песенных образов.

Разучивание и исполнение песен контрастного характера в разных ладах.

Игры-драматизации.

Театрализация небольших инструментальных пьес контрастного ладового характера. Самостоятельный подбор и применение элементарных инструментов в создании музыкального образа. Сочинение простых инструментальных аккомпанементов как сопровождения к песенной, танцевальной и маршевой музыке.

Песня, танец, марш в музыкальном материале для инструментального музицирования: подбор инструментов и сочинение простых вариантов аккомпанемента к произведениям разных жанров.

Исполнение хоровых и инструментальных произведений разных жанров. Двигательная импровизация.

Формирование навыков публичного исполнения на основе пройденного хоровой и инструментальной музыки разных жанров.

Первые опыты концертных выступлений в тематических мероприятиях. Игровые дидактические упражнения с использованием наглядного материала. Освоение в игровой

деятельности элементов музыкальной грамоты: нотоносец, скрипичный ключ, расположение нот первой октавы на нотоносце, диез, бемоль.

Текущий Беседа

12.01.

Интонация как основа эмоционально-образной природы музыки.

Выразительные свойства мелодии.

Художник, поэт, композитор.

ОНЗ

Научатся:

Узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя.

П: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями

К: контролировать свои действия в коллективной работе.

Понимать основу для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными

произведениями.

Текущий Беседа

19.01.

Классификация музыкальных звуков.

Музыка утра.

ОНЗ

Научатся: воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению

П: находить в музыкальном тексте разные части;

К: учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Текущий Беседа

26.01.

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Прослушивание фрагментов музыкальных произведений с имитацией звуков окружающего мира. Музыка вечера.

ОНЗ

Научатся:

Определять звук, свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.

Р: принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

П: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки

Текущий Работа по карточкам

2.02.

Выразительные свойства мелодии. Музыкальные портреты.

ОНЗ

Р: понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей

П: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

К: принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках.

Текущий Беседа

9.02.

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе. Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.

ОНЗ

П: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

К: принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках.

Текущий Беседа

1.03.

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Знакомство со звучанием музыкальных инструментов разной высоты и тембровой окраски (просмотр фрагментов видеозаписей исполнения на различных инструментах).

У каждого свой музыкальный

инструмент.

ОНЗ

Научатся: определять звук, свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость,

определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

Р: принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

П: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

Положительно относиться к музыкальным занятиям, развивать интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности.

Текущий Беседа

15.03.

Интонация в музыке и в речи. Музы не молчали.

ОНЗ

Научатся: импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования.

Р: принимать позицию исполнителя музыкальных произведений

П: соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

К: учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

Понимать эстетические переживания музыки, роль музыки в собственной жизни.

Текущий Беседа

22.03.

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).

Мамин праздник.

УКПЗиУ

Иметь слуховой багаж из прослушанных произведений народной музыки, отечественной и зарубежной классики.

Научатся оказывать помощь в организации и проведении школьных мероприятий, собирать музыкальные коллекции.

Р: принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.

Понимать значение музыкального искусства в жизни человека.

Текущий Беседа

29.03.

4 четверть - 8 часов

Раздел 1 Мир музыкальных звуков - 2ч.

Раздел 3 Мелодия - царица музыки 2 ч.

Раздел 5 Музыкальные жанры: песня, танец, марш 1 ч.

Раздел 7 «Я- артист» 2 ч.

Раздел 8 Музыкально-театрализованное представление 1 ч

Изучение нового материала

Классификация музыкальных звуков. Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке)

ОНЗ

Научатся: воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению.

П: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

К: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

Развивать уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.

Знакомство с фортепианной клавиатурой (возможно на основе клавиатуры синтезатора).

Установление зрительно-слуховой и двигательной связи между нотами, клавишами, звуками; логика расположения клавиш: высокий, средний, низкий регистры; поступенное движение в диапазоне октавы.

Слушание музыкальных произведений с использованием элементарной графической записи.

Развитие слухового внимания: определение динамики и динамических оттенков. Установление зрительно-слуховых ассоциаций в процессе прослушивания музыкальных произведений с характерным мелодическим рисунком (восходящее и нисходящее движение мелодии) и отражение их в элементарной графической записи (с использованием знаков - линии, стрелки и т.д.).

Пение с применением ручных знаков. Пение простейших песен по нотам. Разучивание и исполнение песен с применением ручных знаков.

Пение разученных ранее песен по нотам.

Первые навыки игры по нотам. Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях.

Командные состязания: викторины на основе изученного музыкального материала. Развитие навыка импровизации, Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления.

Разработка сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала.

Подготовка и разыгрывание сказок, театрализация песен.

Участие родителей в музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев, подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов и т.д.).

Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей: «режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.

Текущий Беседа

5.04.

Свойства музыкального звука: тембр, длительность, громкость, высота. Музыкальные

инструменты.

ОНЗ

Научатся: определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр.

Р: принимать учебную задачу;

П: находить в музыкальном тексте разные части;

К: учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки

Текущий Беседа

12.04.

Выразительные свойства мелодии. Слушание музыкальных произведений яркого интонационно-образного содержания. Исполнение песен с плавным мелодическим движением. Звучащие картины.

ОНЗ

Научатся:

определять мелодию, типы мелодического движения, интонация.

Р: принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

П: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика)

К: контролировать свои действия в коллективной работе.

Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки

Текущий Беседа

19.04.

Типы мелодического движения.

Аккомпанемент.

Ознакомление с приемами игры на ксилофоне и металлофоне.

Исполнение элементарных мелодий на ксилофоне и металлофоне с простым ритмическим аккомпанементом.

Музыка в цирке.

ОНЗ

Научатся:

определять -музыкальные жанры: песня, танец, марш.

виды развития: повтор, контраст, приемам игры на элементарных инструментах детского оркестра, синтезаторе, народных инструментах и др.

Р: - осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности

П: понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;

К: принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках

Развивать положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности

Текущий Беседа

26.04.

Формирование первичных аналитических навыков.

Дом, который звучит.

ОНЗ

Научатся: определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр

П: соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам

музыкальной выразительности (темп, динамика);

К: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

Воспринимать музыкальные произведения, определять основное настроение и характер.

Текущий Беседа

3.05.

Музыкально-театрализованное представление как результат освоения программы по учебному предмету «Музыка» в первом классе. Опера-сказка.

ОНЗ

Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций.

Р: адекватно воспринимать предложения учителя

К: принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках.

Исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции

Текущий Беседа

10.05.

Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное). «Ничего на свете лучше нету»

ОНЗ

Научатся: грамотно и выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием.

Р: принимать музыкально - исполнительскую задачу и инструкцию учителя;

П: пользоваться карточками ритма; строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;

Первоначально ориентироваться на оценку результатов собственной музыкально - исполнительской деятельности.

Текущий Работа по карточкам

17.05.

Творческое соревнование

Исполнение пройденных хоровых и инструментальных произведений в школьных мероприятиях.

Заключительный урок-концерт

УКПЗиУ

Научатся: реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности.

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально творческую деятельность, музицировать.

Р: принимать позицию исполнителя музыкальных произведений

П: строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки

К: воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;

Развивать положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально - практической деятельности.

Текущий Беседа

17.05.

Информация о выполнении рабочей программы по предмету «Музыка» для 1 класса на 2015-2016 учебный год

Период

ФИО учителя

По программе

выполнено

разница

причина

Основание

Темы, не изученные; способы

выполнения

Контрольные работы

экскурсии

По программе (кол-во)

проведено

По программе

проведено

не пройденные темы

объединенные темы

1 четверть

Хакимова Е.Н.

Пр. №

от

2 четверть

Хакимова Е.Н.

Пр. №

от

3 четверть

Хакимова Е.Н.

Пр. № от

4 четверть

Хакимова Е.Н.

Пр. №

от

За год

Хакимова Е.Н.

⇧

⇩