- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по музыке ( 2 класс).
Календарно-тематическое планирование по музыке ( 2 класс).
Календарно - тематическое планирование по музыке 2 класс (34 часа)
«Перспективная начальная школа»
Тема года «Музыка как вид искусства». Составила Агеева Е.М.
Дата
Коррек-тировка
№ в теме
Тема урока
Цели урока.
ФГОС планируемые результаты
Предметные результаты
Метапредметные результаты.
Личностные результаты
«Три кита» в музыке: песня, танец и марш» .(9ч)
1
1
Три «кита» в музыке. Д.Кабалевский «Школьные годы» Ф.Шопен «Мазурка № 45» В.Шаинский «Учат в школе»
Знакомство с тремя основными жанрами музыки, воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю..
Знать: музыкальные термины: песня, танец, музыкальная характеристика, интонация, исполнитель, хоровод, пляска, перепляс, бубен, балалайка, трещотка, рожок, ложки, партитура, диалог, менуэт, полька, пульс, акцент, вальс, марш, труба, тоника, мелодия.
Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;
играть на элементарных детских музыкальных инструментах;
действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
Регулятивные:
Наблюдать за использованием музыки в жизни человека. Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Исполнять песни, играть на детских элементарных т электронных музыкальных инструментах.
Воспринимать звуки природы, сравнивать их с музыкальными звуками.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.
Импровизировать в пении, игре, пластике.
Осуществлять первые опыты сочинения.
Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.
Размышлять о модификации жанров в современной музыке.
Различать песенность, танцевальность, и маршевость в музыке.
Познавательные:
Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров.
Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов.
Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизация) с учётом характера основных жанров музыки.
Осуществлять собственный музыкально - исполнительский замысел в пении и импровизациях.
Исследовать интонационно - образную природу музыкального искусства.
Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
Определять жизненную основу музыкальных интонаций.
Коммуникативные:
Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально - творческой деятельности (пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация, сочинение).
Познавательные:
Анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии.
Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.
Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально -пластическое движение) различные музыкальные образы.
Импровизировать в соответствии с заданным либо самостоятельно выбранным музыкальным образом (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации).
Коммуникативные:
Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Исполнять и инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально - театральных жанров (опера, мюзикл и т.д.)
Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.
Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.
Импровизировать: передавать опыт музыкально - творческой деятельности в сочинении, исполнении, инсценировать песни, танцы, фрагменты из произведений музыкально - театральных жанров (опера, мюзикл и др.).
Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении интонаций ( вопрос - ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.).
Воспроизводить мелодии с ориентацией на нотную запись.
Регулятивные:
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов.
Сравнивать процесс и результат музыкального развития в произведениях разных форм и жанров.
Воплощать музыкальное развитие образа в собственном исполнении (в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении).
Соотносить художественно - образное содержание музыкального произведения и формой его воплощения.
Познавательные:
Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двух-, и трёхчастные, вариации, рондо и др.).
Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.
Импровизировать: создавать музыкальные композиции (пение, музыкально - пластические движения, игра на элементарных произведениях) на основе полученных знаний.
Анализировать жанрово -стилистические особенности музыкальных произведений.
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.
Инсценировать произведения разных жанров и форм.
Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.
Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города и др.
Узнавать по звучанию и называть выдающихся исполнителей и исполнительские коллективы (в пределах изученного).
Коммуникативные:
Осуществлять коллективную музыкально - поэтическую деятельность (на основе музыкально -исполнительского замысла), корректировать собственное исполнение.
Моделировать (сочинять) варианты интерпретации музыкальных произведений.
Оценивать собственную музыкально - творческую деятельность.
Участвовать в хоровом исполнении гимна России.
Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).
Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной, ансамблевой певческой деятельности.
Познавательные:
Определять разновидности хоровых коллективов (детский, женский, мужской, смешанный).
Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.
Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе современных электронных.
Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народный инструментов).
Участвовать в коллективном музицировании на элементарных и электронных музыкальных инструментах.
Регулятивные:
Создавать: сочинять музыкальные композиции, в том числе электронные, в различных видах исполнительской деятельности.
Воспринимать профессиональное и музыкальное творчество народов мира.
Соотносить интонационно - методические особенности музыкального творчества своего народа и народов других стран мира.
Познавательные:
Анализировать художественно - образное содержание, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства.
Исполнять различные по образному содержанию образцы профессионального музыкально -поэтического творчества народов мира.
Участвовать в инсценировках традиционных обрядов народов мира на основе полученных знаний.
Воплощать художественно - образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действиях.
Узнавать изученные музыкальные сочинения и называть их авторов.
Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
2
2
Знакомство с жанром «марш»
Любые фрагменты маршей, /И.Дунаевский «Весёлые ребята» П.Чайковский «похороны куклы» р.н.п. «во поле берёза стояла»
Прививать интерес к уроку музыки, познакомить с жанром марш, вырабатывать навыки пения в ансамбле, не выделяясь из общего звучания.
3
3
Марш. Песня - марш.
Песня-марш «Бравые солдаты» попевка «Уж как шла лиса»
Расширить и углубить знания об этом жанре, закрепить тему.
4
4
Каким бывает танец?
«Итальянская полька» и Вальс из балета «Спящая красавица» П. Чайковский Красёв «Осень»
Познакомить с жанром танца, с обстоятельствами, при которых звучит танцевальная музыка.
5
5
Мы танцоры хоть куда!
Д. Шостакович
«Вальс-шутка» А. Лядов «Музыкальная табакерка»
Научить различать танец среди разной музыки, продолжить изучение и расширение знаний об этом жанре.. человека.
6
6
Танец. Танец- -хоровод.
Р.н. игра «Колпачок» «Камаринская» р.н.п. «Во поле берёза стояла»
Закрепить знания о танцах, народном фольклоре, разучить хоровод с исполнением на музыкальных инструментах.
7
7
Главный «кит» - песня.
Патриотическая песня: Гимн Челябинской области
(НРЭО)
Знакомство с жанром - песня. Познакомиться с термином «гимн».
Определить значение церемониальной музыки в культуре.
Слушать гимн Челябинской области (и школы).
8
8
Песня. Мелодия - душа музыки.
А.Островский «Пусть всегда будет солнце»
Р.н.п. «Дон- дон»
Научить детей правилам пения, слышать мелодию песни.
9
9
Три «кита». Урок - концерт.
Пьесы Д.Кабалевского
Обобщение темы четверти.
«О чем говорит музыка»(7ч)
10
1
О чём говорит музыка?
Л.Бетховен «Сурок», «Весёлая-грустная», «Весёлый музыкант»
Научиться определять настроение и характер музыки.
Знать: музыкальные термины: музыкальный жанр, лига, фермата, ноты, стаккато, барабан.
Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;
играть на элементарных детских музыкальных инструментах;
действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
11
2
Маша и Миша узнают, что умеет музыка.
Л.Бетховен «Весёлая - грустная» р.н.п. «Перепёлочка» П.Чайковский (пьесы)
Научить слышать музыку, понимать её настроение, замысел композитора.
12
3
О чём говорит музыка? Различные черты характера.
Духовная музыка народов Южного Урала
(НРЭО)
Научить слышать, как музыка выражает различные черты характера.
Определить понятие «Духовная музыка».
Слушать произведения духовной музыки народов Южного Урала.
13
4
О чём говорит музыка?
Д.Кабалевский «Монтёр» П.Чайковский «Подснежник» М.Глинка «Жаворонок» песни к новому году по выбору.
Обобщение и закрепление темы.
14
5
Музыкальные портреты.
Композиторы родного края.
Р.н.п. «дон-лон» Д.Кабалевский «Разные ребята» С.Прокофьев «Петя и волк»
Л. Семенова, И.Шутов, О. Митяев.
Научиться лучше слушать и понимать музыку, рисовать её в своём воображении..
15
6
Изобразительность в музыке.
Л.Книпер «Полюшко» Г.Свиридов «Тройка»И.Арсеев «Носорог»
Продолжать учиться слушать и понимать музыку, развивать воображение.
16
7
Изобразительность в музыке. Подражание голосам.
И. Солманов «Утро в лесу» р.н.п. «Полюшко»
Обобщить и закрепить изученное по теме, научиться через музыку видеть картины природы.
«Куда ведут нас «три кита»(9ч)
Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.
Положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности и творческой.
Основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями.
Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.
Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.
17
1
«Сезам, откройся!»
М. Коваль опера «Волк и семеро козлят» Д.Кабалевский «Упрямый братишка
Ввести в мир большой музыки, повторить пройденный материал.
Знать: музыкальные термины: музыкальный театр, ложа, занавес, сцена, партер, опера, флейта, ария, поэтический портрет, распевы, песня-танец, песенность, протяжная мелодия, маршевость, танцевальность, песня-марш, сцена из оперы, финал оперы, оркестровый треугольник, фрагмент, балет, концертный зал, симфония, симфонический оркестр, тромбон, гавот, концерт.
Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;
играть на элементарных детских музыкальных инструментах;
действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
18
2
«Куда приводит нас песня?»
В. Иванникова О. Фадеева «Самая хорошая»
Научить детей различать характер песен.
19
3
Куда ведёт нас песня?
Р.н.п. «Во поле берёза стояла» П. Чайковский ; 4 симфония
Развитие и закрепление темы, знакомство с симфонией.
20
4
«Страна симфония»
П.Чайковский 2 симфония, Д.Кабалевский «Наш край»
У.н.п. «Журавель»
Продолжить знакомить с симфонией, дать понятие «концерта», проследить, как песня может привести симфонию в концерт.
21
5
Что такое балет?
С. Прокофьев балет «Золушка»
Д. Кабалевский «Наш край»
Учить детей слышать в танце не только танцевальный характер, но и образное содержание, познакомить с составом симфонического оркестра.
22
6
Путешествие по музыкальным странам. Опера.
С. Прокофьев Вальс»
П. Чайковский опера «Евгений Онегин»
Учить слышать в музыке песню и танец, понимать их образное содержание.
Народные песни Южного Урала
(НРЭО)
Слушать произведения народного музыкального искусства народов Южного Урала.
23
7
Куда ведёт нас марш?
Ж. Бизе «Кармен» П. Чайковский «Щелкунчик»
Обратить внимание на звучание марша в операх, балетах, на их различный характер..
24
8
Каким бывает концерт?
Ж. Бизе «Кармен»
Р.н.п. «Дроздок»
Обобщение темы, закрепление изученного.
25
9
Куда ведут нас три «Кита»?
П. Чайковкий «Лебединое озеро»
М. Коваль «Волк и семеро козлят»
Продолжить знакомство с произведениями П. Чайковского.
Закрепить знания по теме четверти..
«Что такое музыкальная речь?»(9ч)
26
1
Маша и Миша изучают музыкальный язык.
П. Чайковский «Болезнь куклы»
С. Рахманинов «Итальянская полька»
Обратить внимание на разное звучание звуков, их сочетание, уметь различать причины своеобразия каждого музыкального сочинения.
Знать: музыкальные термины: музыкальный размер, двухчастная форма, длительность звуков(четверть, восьмая, шестнадцатая), сильная доля, трёхчастная форма, мажор, минор, форте, пиано, флейта, струны, квартет, альт, виолончель, контрабас , тембр, гобой, кларнет, фагот, деревянные духовые инструменты; скрипичный ключ, басовый ключ, валторна, медные духовые инструменты, ударные инструменты, литавры, барабан, шествие, волынка.
Уметь: исполнять вокально-хоровые произведения;
играть на элементарных детских музыкальных инструментах;
действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.
27
2
Музыкальная речь.
Л. Бетховен «Весёлая, грустная»
Познакомить с формой произведения.
28
3
Развитие музыкальной речи.
Л. Бетховен «Сурок» М.Славкин «Баба Яга»
Закрепить понятие формы произведения.
29
4
Что такое музыкальная речь?
Игра Д. Кабалевского «В гости» А.Хачатурян «Вечерняя сказка»
Закрепить построение музыкального произведения, познакомить с понятием «Темп».
30
5
Оркестр народных инструментов.
С. Прокофьев
«Петя и волк»
Загадки
Знакомство с инструментами народного оркестра..
31
6
Занятная музыкальная сказка.
С.Прокофьев «Петя и волк»
По симфонической сказке проследить соответствие инструментов образам.
32
7
Симфоническая сказка «Петя и волк».
С. Прокофьев «Петя и волк»
Продолжить работу над сказкой по соответствию инструментов
33
8
Музыкальная речь.
Фрагменты маршей, танцев, песен, исполнение песен по желанию.
Повторить основные характеристики музыкальных средств, обобщить тему «Киты» в музыке»
Традиции народного музицирования: обряды и праздники Южного Урала: игрища, песни-диалоги, песни-хороводы, потешки, заклички и др.
(НРЭО)
Слушать произведения народного музыкального искусства, в которых отражены народные праздники и традиции народов Южного Урала.
34
9
Урок - концерт Музыкальный материал года.
Слушание музыкальных произведений и исполнение песен по желанию детей.