- Учителю
- Рабочая программа по музыке Усачева, Школяр 6-7 классы
Рабочая программа по музыке Усачева, Школяр 6-7 классы
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Музыка» обязательной предметной области "Искусство" для основного общего образования разработана на основе
- нормативных документов:
-
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
-
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, г. Москва ; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
-
Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. № 1067, г. Москва.
-
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.
-
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования: приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897.
-
Приказ Минобрнауки России №1644 от 29.12.14 « О внесении изменений в приказ министерства образования и науки РФ от 17.12.10 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»
-
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ- лицей г. Татарска.
- информационно-методических материалов:
-
Усачева В.О., Школяр Л.В. Музыка. 6-7 классы. - М.: Баласс, 2012.
Программа по Музыке для 6-7-го классов общеобразовательных учреждений соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, содержащимся в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования.
Цель - развитие творческих сил подростка, которые сделали бы успешным и плодотворным процесс формирования его музыкальной культуры как части всей его духовной культуры.
Задачи музыкального образования по данной программе:
- развитие у подростков способности к эстетическому освоению мира и оценке музыкальных произведений по законам гармонии и красоты;
- воспитание художественного мышления, постигающего жизненные и музыкальные явления во всей их сложности и совокупности противоречий;
- освоение музыки в союзе с другими видами искусства, понимание сущности их взаимодействия в восприятии целостной картины мира;
- изучение музыки как вида искусства в многообразии форм и жанров, усвоение особенностей музыкального языка, способов исполнительства;
- знание лучшего, что создано в отечественной и зарубежной классике, в творчестве современных композиторов, народной музыке;
- развитие художественных умений и навыков, слушательской и исполнительской культуры учащихся, их творческой индивидуальности, проявляющихся в хоровом и сольном пении, импровизации на музыкальных инструментах, выражении музыкального образа через образ живописный, танцевальный, поэтический.
Общая характеристика учебного предмета
Музыка играет важнейшую роль в формировании нравственно-эстетических воззрений человека, в воспитании его духовного мира. Необходимо понимать, что на современном этапе модернизации российского образования задача приобщения подростков к музыкальному искусству, а значит, и преподавания музыки в основной школе на высоком уровне является особенной, специальной задачей. В пору настойчивого размывания культурных ценностей, создаваемых поколениями русского народа на протяжении веков, нивелирования чувства уважения к национальным традициям и чувства ответственности за сохранение классического искусства ее решение поможет в освоении и сохранении духовного опыта поколений, созидавших русскую культуру.
Место учебного предмета в учебном плане
Год обучения
Количество часов в неделю
Количество недель
Количество часов в учебном году
6 класс
1
35
35
7 класс
1
35
35
Всего:
70
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Требования
к результатам освоения ООП ООО
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
6 класс
Личностные результаты
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание основных событий истории и географии края;
знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
знание основных прав и обязанностей гражданина;
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных традиций, начальные знания о народах и этнических группах России;
знакомство с общекультурным наследием России и общемировым культурным наследием;
ориентация в системе моральных норм и ценностей;
ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
готовность к равноправному сотрудничеству;
доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, оптимизм в восприятии мира;
потребность в социальном признании;
чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
готовность к выполнению норм и требований школьной жизни;
готовность вести диалог на основе равноправных отношений;
готовность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
желание участвовать в общественно полезной деятельности;
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к определению направления интереса.
Повышенный уровень
получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
готовности самообразованию ;
устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь.
Метапредметные результаты
Коммуникативные:
Базовый уровень:
учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Повышенный уровень:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
Познавательные:
Базовый уровень:
Находить ( в учебниках и других источниках ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
анализировать ( том числе выделять главное, разделять на части) и обобщать, делать выводы, определять понятия;
строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
классифицировать, группировать объекты по выбранным свойствам;
владеть навыками смыслового чтения как способа осмысления цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
представлять информацию в разных формах ( рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы и др.)
использовать для познания окружающего мира наблюдение, измерение, опыт, эксперимент.
находить более эффективные способы решения задач в зависимости от условий на основе заданных алгоритмов;
участие в решении проектных задач с целью получения нового неизвестного результата;
умение передавать содержание в сжатом, выборочном и развернутом виде
Повышенный уровень:
анализировать объект с выделением существенных и несущественных признаков;
самостоятельно выбирать основания и критерии для сравнения, классификации, сериации объктов;
осуществлять подведение под понятие, выведение следствий;
устанавливать причинно-следственные связи на сложном уровне;
выдвигать гипотезы с их обоснованием;
проводить доказательные рассуждения;
участие в решении проектных задач с целью получения нового неизвестного результата.
Регулятивные:
Базовый уровень:
определять цель, проблему в учебной и жизненно-практической деятельности (в.ч. в своих проектах);
планировать деятельность, в учебной и жизненно-практической ситуации используя ИКТ;
работать самостоятельной по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, используя ИКТ;
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе;
оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, исправлять ошибки;
выдвигать способы решения в проблемной ситуации;
Повышенный уровень:
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях и жизненных, самостоятельно исправлять ошибки;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
осознавать необходимость контроля своего времени.
Предметные результаты
Базовый уровень:
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
определять характерные особенности музыкального языка;
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
Повышенный уровень:
понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов.
7 класс
Личностные результаты
Базовый уровень
В рамках когнитивного компонента будут сформированы:
имеет представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края;
представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина;
знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация;
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий;
признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;
уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
уважение к другим народам России и мира и принятие их, готовность к равноправному сотрудничеству;
уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
потребность в самовыражении и социальном признании;
чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.
В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:
готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);
готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
потребность в общественно полезной деятельности;
потребность строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;
познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
готовность к определению направления интереса.
Повышенный уровень
получит возможность для формирования:
выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
Устойчивой готовности к самообразованию;
адекватной позитивной самооценки;
компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках;
способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Метапредметные результаты
Коммуникативные:
Базовый уровень:
продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; самостоятельно владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;
Повышенный уровень:
оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;
осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;
в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
Познавательные:
Базовый уровень:
применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
использовать знаково-символические действия, включая моделирование:
структурировать знания;
выполнять произвольное и осознанное построение речевого высказывания (устного и письменного);
владеть смысловым чтением текстов различных жанров: самостоятельно вычитывать подтекстовую, концептуальную информацию;
самостоятельно выбирать и использовать разные виды чтения, в том числе просмотровое, ознакомительное, изучающее;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от условий на основе заданных алгоритмов;
анализировать объект с выделением существенных и несущественных признаков;
выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов;
осуществлять подведение под понятие, выведение следствий;
устанавливать причинно-следственные связи на сложном уровне;
Повышенный уровень:
выполнять задания творческого и поискового характера (проблемные вопросы, учебные задачи или проблемные ситуации)
проводить доказательные рассуждения;
самостоятельное создание способов решения математической проблемы творческого и поискового характера;
синтез как основа составления целого из частей, в том числе с восполнением недостающих компонентов;
использование приёмов конкретизации,абстрагирования, варьирования, аналогии , постановки аналитических вопросов для решения задач.
умение понимать и адекватно оценивать язык средств массовой информации
Регулятивные:
Базовый уровень:
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях и жизненных, самостоятельно исправлять ошибки;
контролировать своё время;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
Повышенный уровень:
самостоятельно контролировать своё время и планировать управление им;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение;
выдвигать способы решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
осуществлять констатирующий контроль по результату и по способу действия;
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия.
Предметные результаты
Базовый уровень:
называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
владеть навыками вокально-хорового музицирования;
применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
Повышенный уровень:
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).
Содержание учебного предмета
Программа создана на основе педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, в соответствии с его программой по музыке в основной школе и с учетом современного социального контекста. Ее содержание направлено на формирование культуры личности, развитие и углубление интереса к музыке, музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения. В программе отражены культурологический и гуманистический принципы обучения, усилены межпредметные связи музыки с другими предметами: историей, географией, литературой, изобразительным искусством. Значительное внимание уделяется практическим видам деятельности: пению, движению, музицированию на элементарных музыкальных инструментах, некоторых разновидностях народных инструментов. Предполагается, при определенной подготовленности учителя, развитие информационной компетенции с использованием современных технологий (Интернет, работа с электронными словарями, энциклопедиями, нотными и аудио ресурсами, различными поисковыми системами).
Программа, несомненно, ставит высокую планку для педагогического мастерства учителя, уровня подготовки учащихся, условий работы конкретной школы.
В сравнении с исходным вариантом программы, созданной под руководством Д.Б. Кабалевского, в предлагаемом варианте скорректирован и несколько сокращен репертуар, предназначенный для вокально-хоровой работы, а также те произведения, которые не вписываются в современный социальный контекст. Кроме того, проблематика 6-7-го классов хотя и объединена в единое целое, а также несколько расширена по содержанию в теме «Современность в музыке», но исходная логика тематического развития и планирования уроков сохранена. Сделана также попытка предоставить учащимся 6-7-го классов более широкое поле для самостоятельной деятельности в освоении новых музыкальных произведений, с учетом того, что на протяжении 5-ти лет обучения была заложена довольно серьезная теоретическая и практическая база знаний о музыкальном искусстве.
Возрастные особенности учеников-подростков (устремленность к интенсивному взрослению) и опыт проектной деятельности по другим предметам, обширная информационная база и развивающаяся стремительными темпами интернет-культура - все это при тактичном и умелом руководстве учителя, твердо опирающегося в своей деятельности на основные принципы и методы Д.Б. Кабалевского, позволяет нам надеяться, что пожелание автора, обращенное к ребятам в конце своей книги о трех китах: «Счастливого плавания!», - осуществится: самостоятельное, время от времени, вхождение в музыкальную стихию будет проходить умело, с воодушевлением, плодотворно и действительно принесет счастье понимать и любить музыку. Поэтому раздел программы и глава учебника, с которой начинается работа уже с семиклассниками, и получила свое название «В свободном плавании». Ориентирами (помимо тех, что определены программой Д.Б. Кабалевского) для целенаправленного движения к овладению музыкальным искусством, включающим в себя философские, этические и культурологические аспекты, служат размышления выдающегося ученого, теолога, музыканта и врача Альберта Швейцера. Его философско-этическая идея «Уважение к жизни», несомненно, обогащает одну из важнейших содержательных линий концепции программы «музыка и жизнь». «Изучая музыку, ребята почувствуют, что музыка - это сама жизнь», - так написано во вступительной статье к программе Д.Б. Кабалевского. Такое понимание музыки, формирующееся с 1-го класса, к 6-7-му классам становится устойчивым и многосторонним, что позволяет выдвинуть следующее, очень важное положение: если музыка - сама жизнь «то она, естественно, подвластна законам жизни, по этим законам существует, развивается и воздействует на людей». «Добро - это сохранять жизнь, содействовать жизни. Зло - это уничтожать жизнь, вредить жизни» - главная интонация швейцеровской концепции. Следовательно, чтобы не сотворить зло, даже неумышленно, нужно особое отношение к жизни. А оно диктует и особое отношение к искусству как одному из проявлений «воли-к-жизни», когда «мотивом-к-жизни» (зерном-интонацией) становится поиск правды и красоты, а значит, соответствующих образов и их жизни (развития, драматургии) в искусстве. Таков уровень обобщения идей программы и их тематического стержня в 6-7-х классах: взаимосвязь искусств - преобразующая сила музыки - в чем сила музыки - музыкальный образ - музыкальная драматургия.
Тематическое планирование
6 класс (35 ч)
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
Контрольные и диагностические материалы
1.
«Преобразующая сила музыки»
16
2.
«В чем сила музыки»
18
-
Обобщение тем года «Преобразующая сила музыки», «В чем сила музыки»
Итого:
35 ч.
1 ч.
№
п/п
Содержательные
блоки, темы
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
I
Преобразующая сила музыки.
16
1
Преобразующая сила музыки
1
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, и инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения. Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства.
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
Рассуждать об общности и развитии выразительных средств музыки и литературы.
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами Художественного познания мира.
Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.
Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Самостоятельно подбирать сходные или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.).
2
Искусство влияет на жизнь через человека
1
3- 15
Слушаем, размышляем, разучиваем песню
13
16
Урок - концерт
1
II
В чем сила музыки
18
17, 18
В чем сила музыки
2
19- 23
Лаборатория музыки
5
24 - 28
Неправда и красота несовместимы
5
29- 34
Знакомимся с песней, историей, людьми
6
35
Заключительный урок- концерт
1
Всего:
35 ч.
7 класс (35 ч)
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
Контрольные и диагностические материалы
1.
«Музыкальный образ и драматургия»
34
2.
-
Обобщение тем года «Музыкальный образ и драматургия»
Итого:
35 ч.
1 ч.
№
п/п
Содержательные
блоки, темы
Кол-во
часов
Характеристика деятельности учащихся
I
«Музыкальный образ и драматургия»
34
1-5
Музыкальный образ и драматургия
Самостоятельно работаем: читаем, слушаем, поем, размышляем
5
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.
Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.
Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения.
Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
Рассуждать об общности и развитии выразительных средств музыки и литературы.
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами Художественного познания мира.
Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.
Самостоятельно подбирать сходные или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.).
6,7
Над чем подумать и что еще послушать
2
8,9
В свободное плаванье
2
10,11
Воля к жизни
2
12,13,14
Мотив к жизни - поиск красоты и правды
3
15,16
Слушаем музыку, размышляем
2
17,18
Читаем, слушаем, размышляем
2
19
Укрепляем сердце и разум
1
20
«Берегитесь грубого и резкого»
1
21- 23
Хвала природе
3
24-27
Лаборатория музыки
4
28-34
Над чем подумать и что еще послушать
7
35
Обобщение тем года: «Преобразующая сила музыки», «В чем сила музыки».
1
Всего: 35 ч.
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса по предмету «Музыка»
Для реализации целей и задач обучения музыке по данной программе используется УМК по музыке Образовательной системы «Школа 2100» (издательство «Баласс»), «Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы» Д.Б. Кабалевского и Программа по музыке для 5-7-го классов (под рук. Д.Б. Кабалевского):
-
Программа по музыке (4-7 кл.) (под рук. Д.Б. Кабалевского).
-
Д.Б. Кабалевский. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы.
-
В.О. Усачева, Л.В. Школяр. Музыка: учебник для 6-7 кл.
-
Нотная хрестоматия для 6 кл.
-
Фонохрестоматия для 6 кл.
-
Нотная хрестоматия для 7 кл.
-
Фонохрестоматия для 7 кл.
Из другой печатной продукции учитель может использовать методические журналы по искусству, словари, энциклопедии, книги о музыке, музыкантах, научно-популярную литературу по искусству, иллюстрации по музыке, портреты выдающихся композиторов и исполнителей, нотные сборники с вокально-хоровыми и инструментальными произведениями. На уроке необходимо иметь фортепиано, комплект детских музыкальных инструментов и разновидности народных инструментов.
К техническим средствам обучения, которые могут эффективно использоваться на уроках музыки, относятся DVD-плеер или музыкальный центр, универсальный портативный компьютер. Возможно использование клавишного синтезатора.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
6 класс
Выпускник научится:
-
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
-
анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
-
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
-
различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных произведений;
-
различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;
-
производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
-
распознавать художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки, особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
-
узнавать характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
-
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
-
узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо);
-
называть и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных, современных электронных;
-
определять виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
-
владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
-
определять характерные особенности музыкального языка;
-
эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-
анализировать единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных образах;
-
творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений;
-
различать интерпретацию классической музыки в современных обработках;
-
выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
-
находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
-
сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
-
понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;
-
находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;
-
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
Выпускник получит возможность научиться:
-
понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
-
понимать особенности языка западноевропейской музыки на примере кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
-
определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
-
различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов.
7 класс
Выпускник научится:
-
называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
-
определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;
-
владеть навыками вокально-хорового музицирования;
-
применять навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без сопровождения (a cappella);
-
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
-
участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования;
-
размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
-
передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
-
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
-
понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
-
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в музыкальных произведениях;
-
приводить примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
-
применять современные информационно-коммуникационные технологии для записи и воспроизведения музыки;
-
обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей и жанров;
-
использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней фонотеки, видеотеки;
Выпускник получит возможность научиться:
-
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального искусства;
-
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
-
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
-
активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.).