- Учителю
- Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 3 класс
Рабочая программа по музыке ФГОС под редакцией Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой 3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена
на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной (Москва «Просвещение» 2014 год).
Рабочая программа составлена без изменений.
Календарно тематический план
Наименования разделов и тем
Характеристика основных видов деятельности ученика
(на уровне учебных действий) по теме
Плановые сроки прохождения
Фактические сроки прохождения
Примечание
«Россия-Родина моя!» (5 часов)
1
«Мелодия-душа музыки!»
Выражать своё эмоциональное отношение к искусству.
Различать звучание муз.инструментов, использованных в мелодиях
Интонационно исполнять сочинения разных жанров.
2
«Природа и музыка. Романс. Звучащие картины».
Выражать эмоциональное отношение к муз. произведениям.
Различать аккомпанемент мелодии.
Выполнить творческое задание.
3
«Виват, Россия!
Наша слава-Русская держава!»
Определять сходство и различие между кантами и РНП.
Различать песни защитников Отечества в разных жанрах музыки.
Исполнение старинных кантов и песен.
4
«С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский».
Различать особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная.
Определять выразительные возможности различных муз.образов.
Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.
5
«М.И.Глинка
опера «Иван Сусанин».
Знать песни о героических событиях истории Отечества.
Познать выразительность музыкальной и поэтической речи.
Исполнение фрагментов из оперы.
«День полный событий» (4 часа)
6
«Утро».
Определять музыкальные впечатления ребенка « с утра до вечера»
Проследить и сравнить музыкальный язык композиторов.
Исполнение главных мелодий произведений.
7
«Портрет в музыке.
В каждой интонации спрятан человек».
Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки.
Понимать художественно-образное содержание муз.произведения.
Раскрывать средства музыкально-образного воплощения персонажей.
8
«В детской.
Игры и игрушки».
Распознавать выразительные музыкальные особенности героев.
Понимать содержание муз.произведения.
Передавать интонационно-мелодические особенности муз.образа.
9
« На прогулке. Вечер».
Самостоятельно обнаруживать интонационную связь в музыке, живописи, поэзии.
Понимать и раскрывать средства музыкального воплощения образов.
Разработать сценарий к муз.произведению.
«О России петь - что стремиться в Храм!» (4 часа)
10
«Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!»
Различать мелодики русского и зарубежного религиозного искусства.
Определять образный строй музыки с помощью словаря эмоций.
Исполнение молитвы.
11
«Древнейшая песнь материнства».
Ориентироваться в Православных праздниках.
Иметь представление о песнопении, религиозных праздниках, богослужении и молитвах воспевающих красоту материнства.
Исполнять песни о матери.
12
Праздники Русской православной церкви. «Вербное Воскресенье».
Иметь представление о религиозных праздниках.
Знать жанры церковной музыки.
Обнаруживать сходство и различие произведений религиозного искусства.
13
«Святые Земли Русской!»
Самостоятельно ориентироваться в терминах.
Отвечать на вопросы учителя.
Исполнение стихиры.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» ( 4 часа)
14
«Настрою гусли на старинный лад. Былины».
Рассуждать о значении повтора, контраста в развитии музыки.
Выявлять общность интонаций в музыке и поэзии.
Выявлять ассоциативно-образные связи муз. и литер.
произведений.
15
«Былина о Садко и Морском царе».
Определять, какую роль имеют распевы в былинах.
Аккомпанировать на воображаемых гуслях.
Исполнить северный былинный напев.
16
«Лель, мой Лель».
Различать приемы используемые композитором в опере: повтор-контраст.
Называть и объяснять основные термины.
Исполнять мелодию «Песни Леля».
17
«Звучащие картины. Прощание с Масленицей».
Сравнивать взаимосвязь музыки и художественного произведения.
Отвечать на вопросы учителя.
Разучивание масленичных песен.
«В музыкальном театре» (6 часов)
18
« М.Глинка опера «Руслан и Людмила».
Определять муз. темы главных героев.
Называть и объяснять основные термины оперы.
Интонационно узнавать образы героев.
19
«К.В.Глюк опера
«Орфей и Эвридика».
Определять музыкальные темы главных героев.
Понимать значения терминов.
С помощью мимики и жестов передавать хар-р персонажей.
20
Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка».
Рассуждать о значении режиссера, дирижера и композитора в опере.
Понимать смысл терминов.
Передавать свои муз. впечатления в рисунке.
21
Океан-море синее».
Передавать содержание оперы-былины.
Раскрывать и объяснять с помощью каких средств композитор изображает море.
Выполнять живописно-творческую работу.
22
«Балет П.Чайковского «Спящая красавица».
Определять музыкальные темы главных героев.
Понимать смысл терминов.
Передавать свои муз. впечатления с помощью пластики, мимики и жестов.
23
«В современных ритмах».
Уметь представление о синтезе музыки, танца, пения, сцен. действия.
Понимать отличительные особенности зарубежных и отечественных мюзиклов.
Исполнение сцен из мюзиклов.
«В концертном зале» (6 часов)
24
«Музыкальное состязание. Концерт».
Ориентироваться в терминах.
Различать главные и побочные темы «Концерта»
Выполнить творческое задание.
25
«Музыкальные инструменты. Флейта.
Звучащие картины».
Узнавать тембр флейты.
Стилевые особенности старинной и современной музыки.
Наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров.
26
«Музыкальные инструменты. Скрипка».
Узнавать главные мелодические темы.
Расширить музыкальный кругозор.
Выполнение творческого задания.
27
Эдвард Григ
сюита «Пер Гюнт».
Определять муз. темы.
Называть части сюита.
Выполнение творческого задания.
28
Л.В.Бетховен «Симфония № 7»
( «Героическая»).
Определять муз. темы.
Ориентироваться в динамических оттенках.
Дирижирование главных тем.
29
«Мир Бетховена».
Различать стилевые особенности муз.
произведений.
Ориентироваться в видах и жанрах музыки.
Исполнение песни.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 часов)
30
«Джаз-чудо музыка».
Сравнивать джазовые композиции.
Ориентироваться в особенностях музыкального языка джаза.
Знать известных джазовых музыкантов-исполнителей.
31
«Мир Г.Свиридова и С.Прокофьева».
Различать и узнавать музыкальные интонации.
Различать , как с развитием музыки меняются краски звучания.
Выполнение творческого задания.
32
«Певцы родной природы».
Различать музыкальную речь разных композиторов.
Определять особенности построения формы муз. сочинений.
Исполнение песен.
33
« Прославим радость на Земле!»
Различать музыкальную речь
разных композиторов.
Определять характерные черты языка современной музыки.
Определять жанровую принадлежность муз.произведения.
34
«Обобщение».
Прослушивание:
Музыка, использованная в течение года.
Рассуждать о жанровых особенностях музыки.
Отвечать на вопросы учителя.
Творческое задание.
Перечень учебно-методического обеспечения
Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом
для 3 класса общеобразовательных организаций.
В комплект входят следующие издания авторов Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской:
-
Рабочие программы Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина «Музыка». Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской
1-4 классы. (Москва «Просвещение» 2014 год).
-
Учебник «Музыка. 3 класс». (Москва «Просвещение» 2014 год)
-
Пособие для учащихся «Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс».
(Москва «Просвещение» 2015 год)
-
Пособие для учителя «Музыка. Хрестоматия музыкального материала.
3 класс». (Москва « Просвещение» 2007 год)
-
«Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала. 3 класс». (МР3)
-
«Уроки музыки 1-4 классы». (Москва «Просвещение» 2007 год)
Протокол заседания методического объединения учителей
от ___.___._______г. № ____.
Рук. ШМО ______________/_______________________/
«СОГЛАСОВАНО»
Зам. директора по УВР ____________/____________________/
«____»_____________20____г.
8