- Учителю
- Интегрированный урок по музыке и литературе на тему 'Музыка в басне' 5 класс
Интегрированный урок по музыке и литературе на тему 'Музыка в басне' 5 класс
| Учитель | Жирова Л. В. , Болдырева О. Ф. |
| Предмет | Музыка, литература |
| Класс | 5 «А» |
| Тип урока | Интегрированный урок , урок открытия новых знаний. |
| Технология урока | Технология системно-деятельностного подхода |
| Тема | «Музыка в басне» |
| Цели урока | Метапредметные результаты: Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества. Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану. Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач. |
| Результаты урока | Показать, как два самостоятельных искусства - литература и музыка - дополняют друг друга, делая произведения более выразительными, красочными, интересными;
|
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Учитель музыки приветствие:
-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.
Приветствие учащихся.
2.Актуализация
знаний
3. Постановка учебной цели.
Учитель литературы:
Проверка д/з
Выразительное чтение басни «Волк на псарне» (по ролям)
Какие недостатки высмеивает Крылов в этой басне?
Вывод. Басня «Волк на псарне» мудра и сурова в своей правде. Разве можно верить хищнику-захватчику? Таких нельзя щадить.
Произведение проникнуто патриотическим смыслом, чувством любви к Родине, ответственности за ее судьбу.
-В каких словах заключена мораль басни?
Мораль заключается в словах Ловчего, реплика которого звучит последней.
А теперь, чтобы настроится на рабочий лад давайте просмотрим клип.
(Клип «Волшебный мир искусства»)
Учитель литературы.
Какие виды искусства вы увидели в этом клипе? (музыка и литература)
Мы с вами будем говорить о музыке и литературе.
Учитель музыки.
Наш урок я хочу продолжить словами композитора и музыкального критика Ц. А. Кюи:
«При соединении слова с музыкой одно пополняет другое: слову музыка сообщает необыкновенную силу выражения, музыке слово - полную определённость. Соединение поэзии с музыкой может увеличить силу впечатления той и другой. Довести её до высшего предела, а это и составляет задачу искусства».
Учитель литературы.
На уроке у нас будут работать 3 группы экспертов: группа литераторов (1), группа музыкантов(2) и группа историков(3).
Прочитайте 1 задание в ваших группах и выполните его пожалуйста.
Учитель литературы.
Спасибо, вы назвали музыкальные произведения, сказки поэмы, басни. Сегодня мы остановимся непосредственно на баснях, продолжим их изучение и по знакомимся ещё с одной музыкальной басней И. А. Крылова, а как она называете, вы узнаете, отгадав кроссворд.
Автор басен, которые мы с вами изучаем. (Крылов).
-
Инструменты, на которых играют при помощи смычков, называются. (смычковые)
-
Героиня басни про очки. (Мартышка)
-
Куда залез Волк, «думая залезть в овчарню»? (псарня)
-
Кого хвалила в басне Кукушка? (Петух)
-
Высокий мужской голос называется. (тенор)
-
Героиня басни, которая «без души лето целое пропела». (Стрекоза)
К
Р
Ы
Л
О
В
С
М
Ы
Ч
К
О
В
Ы
Е
М
А
Р
Т
Ы
Ш
К
А
П
С
А
Р
Н
Я
П
Е
Т
У
Х
Т
Е
Н
О
Р
С
Т
Р
Е
К
О
З
А
Вывод: Назовите ключевое слово по вертикали. (Квартет)
Озвучьте тему урока.
Какая перед нами стоит задача?
Отвечают на вопросы, приводят примеры
Формулируют цель.
Выполняют 1 задание у группах
Дети разгадывают кроссворд и определяют тему урока.
Музыка и басня «Квартет»
Как музыка связана с литературой?
4.Усвоение новых знаний.
5.Первичное закрепление знаний.
6.Физ. минутка (пауза релаксации)
Учитель литературы.
Известно, что почти каждая басня написана автором на основе конкретного факта, события. Можно дать совершенно точный адрес любой басни
И. А. Крылова, назвать её прототип. Что такое прототип нам сейчас расскажет группа литераторов.
Учитель музыки:
Но чтобы начать разговор об этой басне, мы должны иметь представление о том, что это такое - квартет.
Сейчас нам музыканты расскажут что такое квартет?
Что такое квартет? Какие группы инструментов симфонического оркестра могут входить в состав квартета? Какие квартеты могут быть по способу исполнения?
Учитель литературы:
А теперь мы познакомимся с самой басней.
Прослушивание басни «Квартет».
Учитель литературы.
Анализ басни.
Хорошо, басню мы прослушали. А теперь я вас попрошу вернуться к первым строчкам басни. (прочитать их)
Всего девять строк, а понять из них можно очень многое. Попробуйте определить отношение баснописца к своим героям.
-
Верит ли он, что у них что-то получится?
-
Какими словами он передаёт желание зверей сыграть квартет? (Затеяли)
-
Какими глаголами И.А.Крылов передаёт их игру? (Ударили в смычки, дерут)
-
А как сами звери относятся к тому, что они собираются делать? (Пленять своим искусством свет, Запляшут лес и горы)
-
А кто же участники квартета? (Проказница Мартышка, Осёл, Козёл, Косолапый Мишка)
-
Узнав участников квартета, можно ли сказать, какая музыка у них получится?
А теперь 3 задание выполняют группы литераторов и музыкантов
Учитель музыки:
Получилось ли у них музыкальное произведение?
Зазвучала у них музыка?
Учитель музыки: Теперь отдохните и послушайте как звучит музыка природы.( Прослушивание «Трели соловья»)
Вам понравилось пения соловья и музыка?
Что нужно чтобы добиться такого звучания?
Группа историков выполняет 2 задание.
Группа литераторов выполняет 2 задание.
Группа музыкантов выполняют 2 задание.
Группы литераторов и музыкантов 3 задание и отвечают на вопросы.
Дети отвечают на вопросы.
7.Закрепление изученного материала
Учитель музыки:
Мы с вами определили что в басне звучат струнные инструменты.
В прежние времена, и в наши дни, композиторы сочиняют струнные квартеты. Струнные квартеты сочиняли такие композиторы как Моцарт, Бетховен, Шуберт, Григ, Глинка, Чайковский, Бородин.
Скрипка - королева симфонического оркестра, её звук неподражаем. Он льётся как - бы из души, её звук мелодичен и очень лёгок для слухового восприятия. Сегодня мы познакомимся с произведением А. П. Бородина «Струнный квартет». Группа историков расскажет нам о творчестве композитора.
Прослушивание «Струнного квартета №2»
Кто исполняет нам это произведение? Давайте по справочному материалу проанализируем произведение.
Учитель литературы-
Вы проанализировали музыкальное произведение, а теперь давайте соединим литературу и музыку .Прослушаем басню ещё раз в сопровождении музыки.
(Слушание басни под музыку)
Дополняет ли музыка басню?
Почему и героев басни не удалось исполнение музыкального произведения?
Что нужно чтобы удалось любое дело?
В чём мораль этой басни?
Какое значение для нас потомков имеют басни Крылова?
Группа историков выполняет 3 задание.
Дети анализируют произведение и отвечают на вопросы.
Группы выполняют 4 задание.
8.Рефлексия деятельности.
Учитель музыки:
У вас на столах листочки, в которых несколько заданий. Выполните задания. Обсудите -как работала ваша группа.
Выставление оценок.
Отвечают на вопрос
9.Домашнее задание.
Учитель литературы:
Ваше домашнее задание выучить басню наизусть и подобрать литературные произведения о струнный инструментах.
Запись учащимися задания в дневники.
10.Итог урока.
Учитель музыки: Музыка и литература сопровождает нас всю жизнь. Закончим мы наш урок исполнением песни «В мире музыки живём».