Учителю
Рабочая программа по музыке 1-4 класс

Рабочая программа по музыке 1-4 класс

Автор публикации: Серебренникова Г.В.

Дата публикации: 17.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Метели муниципального района Дуванский район Республики Башкортостан

Рассмотрено:

руководитель МО

_____ /______________/

Протокол №____от

«___» _________20__г.

Согласовано:

зам. директора по УВР

МБОУ СОШ с. Метели

_____ /Серебренникова Г.В./

«___» _________20__г.

Утверждено: директор

МБОУ СОШ с. Метели

_____ /Чухарев А.П./

Приказ №______ от

«___» _________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

Музыка

1-4 классы, базовый уровень

Разработана: Серебренниковой Г.В.

учителем музыки 1 категории

МБОУ СОШ с. Метели

Метели - 2015 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа предмета «Музыка» для начальной школы 1-4 классов составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования и авторской программы для общеобразовательных

учреждений «Музыка 1-4 классы » по редакцией В.О.Усачевой и Л.В.Школяр (научный руководитель Д.Б. Кабалевский) в рамках образовательной Программы «2100». В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования - формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность

продолжение образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач: индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции. Каждый предмет имеет свою специфику, и очень важную роль в процессе воспитания и развития личности ребенка играет предмет «Музыка», так как он направлен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению слышать и видеть прекрасное в жизни и в искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формировать свое мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в

повседневной жизни и в проектной деятельности (индивидуальной и \коллективной). Эти навыки и умения обогащают внутренних мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

Закон РФ «ОБ образовании»;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Планируемые результаты основного общего образования;
Примерные программы основного общего образования по учебным предметам. Музыка 1 - 4 классы;
Федеральный перечень учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
«Музыка 1-4 классы » по редакцией В.О.Усачевой и Л.В.Школяр (научный руководитель Д.Б. Кабалевский) в рамках образовательной Программы «2100», допущенная (рекомендованная) Министерством образования и науки РФ, 2011 г.;
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобрнауки России от 04.10.2010 г. N 986 г. Москва);
СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ с. Метели.

Главной целью предмета музыки в начальной школе является формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре, как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Главная задача предмета - ввести учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всем богатстве ее форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их

духовной культуры.

На уроках музыки при реализации компетентного, личностно-ориентированного и деятельного подхода, решаются еще ряд следующих задач:

развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к

сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

освоение музыки и знаний о музыке, её интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве

отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,

музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному

общению с высоко-художественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Общая характеристика учебного предмета «Музыка»

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству, как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами учебного предмета музыки. Формирование целостных представлений о музыке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления фактов и явлений в музыке. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к са-

мостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики ролевых игр, межпредметных интегрированных предметов.

Структура предмета «Музыка»

1 класс (32ч)

Название разделов программы:

Как можно услышать музыку; - 33 часа

2 класс (34ч)

Название разделов программы:

«Три кита» в музыке - песня, танец, марш; - 9 часов

О чём говорит музыка; - 8 часов

Куда ведут нас «Три кита»; - 9 часов

Что такое музыкальная речь - 8 часов

3 класс (34ч)

Название разделов программы:

Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость; - 9 часов

Интонация; - 9 часов

Развитие музыки; - 9 часов

Построение (формы) музыки; - 8 часов

4 класс (34ч)

Название разделов программы:

«Музыка моего народа»; -17часов

«Между музыкой моего народа и музыкой разных народов мира нет непреодолимых границ» - 17 часов

Основные виды учебной деятельности младших школьников

Слушание музыки

- опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии ее видов, жанров и форм.

Пение

- самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений.

Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизаций.

Инструментальное музицирование

- коллективное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении

музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение

- общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластический образ. Коллективные формы деятельности при создании музыкально- пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений

- театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игр-драматизаций. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных видов искусств.

Учебно-методический комплекс

При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыка», рабочая тетрадь, нотная хрестоматия, фонохрестоматия, методические пособия и вспомогательная литература (сборники песен и хоров, методическое пособие для учителя, аудиозаписи, видеозаписи,

фонохрестоматии по музыке).

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих

программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

Энциклопедия классической музыки (Композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и

стили),

Энциклопедия Кирилла и Мефодия,

Интернет-ресурсы.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, учебным планом МБОУ СОШ с. Метели предмет «Музыка» изучается с 1-го по 4-ый класс по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени составляет 134 часа.

В 1 классе - 32 часа , во 2-4 классах - 34 часа в год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности.

Это:

- укрепление культурной, этнической, и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа.

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимидействие) со сверстниками при решении различных творческих задач в том числе и музыкальных.

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении музыкального искусства универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Это:

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

- умение наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия. п

- умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро и макро социума (группы, класса, школы, города, региона) и др. к

- способность к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера. р

- умение применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства . п

- умение планировать, контролировать и анализировать собственные учебные действия, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия. р

- навыки совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромисса, распределение функций и ролей.к

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном

разнообразии. п

Предметные требования включают освоенный учащимися в ходе изучения предмета музыка опыт специфической для этой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Это:

Основные предметные требования к уровню подготовки учащихся начальной школы:

1 класс

- развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям.

- побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров.

- развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определение их характера и настроения.

- формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональный словарь), пластике, жесте, мимике.

- развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выработка унисона, кантилены, спокойного певческого дыхания), выразительное исполнение песен.

- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера.

- формирование навыков элементарного музицирования на простейших инструментах.

- освоение элементов музыкальной грамоты, как средства осознания музыкальной речи.

2 КЛАСС

- развитие у учащихся эмоционального и осознанного отношения к музыке различных направлений: фольклору, музыке духовной, классической и современной.

- понимание содержания музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, концерт, симфония), жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл.

- накопление знаний о закономерностях музыкального искусства в музыкальном языке, об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности).

- развитие умений и навыков хорового пения (выработка унисона, кантилены, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение а капелла, пение хором, в ансамбле и др).

- расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

- включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных).

- накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.

3 КЛАСС

- обогащение первоначальных представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов, сопоставление особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов.

- накопление впечатлений от знакомства с различными жанрами музыкального искусства (простыми и сложными).

- выработка умения эмоционально откликаться на музыку, связанную с более сложным по сравнению с предыдущими годами обучения миром музыкальных образов.

- совершенствование представлений о триединстве музыкальной деятельности (комнозитор - исполнитель - слушатель).

- развитие навыков хорового, ансамблевого и сольного пения, выразительное исполнение песен, вокальных импровизаций, накопление песенного репертуара, формирование умений его концертного исполнения.

- совершенствование умения эмоционально откликаться на музыку различного характера, передавать его в выразительных движениях (пластические этюды), развитие навыков свободного дирижирования.

- освоение музыкального языка и средств музыкальной выразительности в разных видах и форматах детского музицирования, развитие ассоциативно-образного мышления и творческих способностей учащихся, развитие умения

оценочного восприятия различных явлений музыкального искусства.

4 КЛАСС

- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ.

- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и композиторской) в сравнении с музыкой других народов ближнего и дальнего зарубежья.

- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержания, форму,

музыкальный язык на интонационно-образной основе.

- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям.

- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье.

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально- практической деятельности.

- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, создание информационных презентаций на заданную музыкальную тему.

- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, живопись, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления.

- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

Содержание учебного предмета «Музыка»

Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка, рассказывается, что музыка звучит всюду - в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в кино, в театре. Происходит развитие главной темы:

«Как можно услышать музыку». Знакомит учащихся с детским музыкальным фольклором (колыбельная песня, загадки, пословицы, народные игры). Это позволяет естественно вводить учащихся в более сложные художественные явления, например былину, сказочные фрагменты оперы («Руслан и Людмила»).

Содержание 2 класса раскрывает более глубоко музыкальную картину окружающего мира, рассказывается, какая роль играет музыка в жизни человека. Содержание уроков углубляется за счет привлечения более широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем как «Три кита в музыке- песня, танец, марш», «Основы музыкальной грамоты», «Что музыка может выражать». Весь учебно-воспитательный процесс на уроках пронизывает опыт музыкально-творческой деятельности, который приобретается учащимися в процессе слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусства.

Содержание 3 класса также раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребенка, Но содержание уроков углубляется за счет привлечения более широкого контекста музыкальных и других художественных явлений. Происходит развитие и углубление таких тем как «Песенность, танцевальность, маршевость», «Основы музыкальной

грамоты», «Формы музыки». Весь учебно-воспитательный процесс на уроке пронизывает опыт слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в музыкально-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусств и между музыкой и стилями композиторов разных национальностей и стран. Учащиеся получают представление об интонации, как носителе смысла музыки, о развитии музыки, о формах ее построения и ведущих музыкальных жанрах - от песни, танца, марша до оперы, балета, симфонии.

В 4 классе акцентируется проблема главной темы: «Музыка моего народа» , связанная с многообразием музыкальных произведений (музыкально-историческая тема, музыкально-патриотическая тема, духовная музыка). Учащимся дается представление о композиторской и народной музыке. Кроме того, ряд внутренних тем освещает вопросы влияния содержания на музыкальную интонационность, на различные музыкальные формы. Школьники знакомятся с музыкальной культурой России, Украины, Белоруссии, Польши, Италии, Австрии, Германии, Норвегии, Франции. Музыкальное путешествие предстает в ориентации на яркие музыкальные стили. Весь учебно-воспитательный процесс на уроке пронизывает опыт слушания музыки, в вокально-хоровом и инструментальном исполнении, в

музыкально-пластической деятельности, музыкальных импровизациях и сочинении музыки, в установлении связей музыки с другими видами искусств и между музыкой и стилями композиторов разных национальностей и стран (через тождество и контраст, сравнение, сопоставление уклада жизни, природы и т.д.)

Учебно-тематическое планирование 1 класс

№

Дата

Раздел программы, тема урока

кол-во часов по теме

тип

урока\

вид контроля

Планируемые результаты

по плану

факт.

предметные

метапредмет-ные

личностные

Как можно услышать музыку

«Как можно услышать музыку»

Вводный

Урок -

экскурсия

Иметь

представление

об основных

видах

деятельности на

уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Колыбельная музыка.

Комбиниро-

ванный урок

Усвоить

понятия хор,

хоровод, муза,

музыка, Уметь:

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыкальных

фрагментах,

передавать

настроение

музыки в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

эстетических

переживаний

музыки, понимания

роли музыки в

собственной жизни,

жизни народа

Сказку складываем,

музыкой сказываем

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

эмоционально

откликнуться

на музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор,

уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии

внутренней позиции школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Тренируем свою

«внутреннюю

музыку»

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить

понятия:

мелодия, танец,

марш, песня,

уметь

передавать

настроение

музыки в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Определение

основного

настроения и

характера

учить соотносить

содержание рисунков с

музыкальными

впечатлениями;ориентир

оваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

восприятия

музыкального

произведения,

понимание

значения

музыкального

искусства в жизни

человека

Играем вместе

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Освоить

понятия:

мелодия, танец,

марш, песня,

уметь

передавать

настроение

музыки в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Определение

основного

настроения и

учить соотносить

содержание рисунков с

музыкальными

впечатлениями;ориентир

оваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

восприятия

музыкального

произведения,

понимание

значения

музыкального

искусства в жизни

человека

Точки, черточки, крючки, дуги и круги

Урок-

путешествие.

Различать

понятия:

мелодия,

аккомпанемент,

усвоить

принципы игры

на шумовых

инструментах,

уметь

импровизирова

ть мелодию на

заданный текст

Научиться

читать простое

схематическое

изображение;

пользоваться карточками

ритма; работать с

текстом учебника

формирование

эмоционального

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке;

начальной стадии

внутренней

позиции школьника

через освоение

позиции слушателя и исполнителя

Сказанное слово и

несказанное

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить

понятия песня,

куплетная

форма, припев,

куплет, хор,

солист; Уметь:

продемонстриро

вать певческие

умения и

навыки

выразительно

исполнять

музыкальные

произведения.

Научиться

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

навык

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи

Формирование

эстетических

переживаний

музыки, понимания

роли музыки в

собственной жизни;

сможет

контролировать

свои действия в

коллективной

работе

Не перевыскороговоришь?

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать,

понимать:

основы нотной

грамоты

(названия нот,

смысл понятий:

скрипичный

ключ, ноты,

нотный стан),

уметь писать

ноты и

скрипичный

ключ, петь с

названием нот

Научиться

использовать рисуночные

и простые символические

варианты музыкальной

записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия

музыки;

формирование

основы для

развития чувства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями

Поем вместе

Урок-игра

Знать,понимать

: основы

нотной

грамоты

(названия нот,

смысл понятий:

скрипичный

ключ, ноты,

нотный стан),

уметь писать

ноты и

скрипичный

ключ, петь с

названием нот,

слушать и

анализировать

музыку

Научиться

использовать рисуночные

и простые символические

варианты музыкальной

записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия

музыки;

формирование

основы для

развития чувства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями

2 четверть

Портреты заговорили и запели

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить

понятие: народная

музыка;

определять на

слух звучание

свирели, рожка,

гуслей;

Уметь

воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование первоначальной ориентации способах решения исполнительской задачи строить рассуждения о доступных наглядно

воспринимаемых свойствах музыки;

Формирование

положительн отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности ого

Детские годы

П.И.Чайковского.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Освоить

понятие:

профессиональн

ая музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на

слух звучание

флейты, арфы,

фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование первоначальной ориентации способах решения исполнительской задачи;

строить рассуждения о доступных наглядно

воспринимаемых свойствах музыки

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чув-ства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведен.

Здесь живет музыка

Чайковского

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить

понятие:

профессиональн

ая музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на

слух звучание

флейты, арфы,

фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование первоначальной ориентации способах решения исполнительской задачи;

строить рассуждения о доступных наглядно

воспринимаемых свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чув-ства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведен.

Волшебный тот

цветок.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Уметь работать

с текстом

учебника,

выразительно

исполнить

песню,

охарактеризова

ть каждого

героя и

показать его в

пластике и движении

Научится

ориентироваться в информационном

материале учебника, осуществлять поиск

нужной информации;

принимать музыкально-исполнительскую

задачу и инструкцию учителя.

Научится

контролировать

свои действия в

коллективной

работе; следить за

действиями других

участников в

процессе хорового

пения и других

видов совместной

музыкальной деятельности.

Тренируем свою

внутреннюю музыку

Комбиниро-

ванный

урок

Уметь работать

с текстом

учебника,

выразительно

исполнить

песню,

охарактеризовать каждого

героя и

показать его в

пластике и

движении

Научится

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации;

принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя.

Научится

контролировать

свои действия в

коллективной

работе; следить за

действиями других

участников в

процессе хорового

пения и других

видов совместной

музыкальной

деятельности.

«Бряцайте, струны

золотые…»

Урок-игра

Освоить

понятия

народные

праздники,

обычаи и

обряды

русского

народа, уметь

съимпровизиро

вать

ритмическое

сопровождение

к песне, чисто

интонировать,

исполнять

народные песни

элементарными

движениями

Работать с текстом учебника; понимать

содержание рисунков и соотносить его с

музыкальными впечатлениями;

Формирование

понимания

значения

музыкального

искусства в жизни

человека;

уважения к

чувствам и

настроениям

другого человека,

представление о

дружбе,

доброжелательном

отношении к

людям.

«Руслан и Людмила»

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить

понятия

народные

праздники,

обычаи и

обряды

русского

народа, уметь

съимпровизиро

вать

ритмическое

сопровождение

к песне, чисто

интонировать,

исполнять

народные песни

Работать с текстом учебника; понимать

содержание рисунков и соотносить его с

музыкальными впечатлениями;

Формирование

понимания

значения

музыкального

искусства в жизни

человека;

уважения к

чувствам и

настроениям

другого человека,

представление о

дружбе,

доброжелательном

отношении к

людям.

О поле, поле…

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать понятия:

родина, род, родители и.т.д.,

уметь

проводить

анализ

художественны

х произведений

и связывать их

образный строй

с музыкальны-ми произведени-ями петь хором и сольно.

Понимать содержание

рисунков и соотносить его с музыкальны-ми впечатлен-иями; принимать музыкально-

исполнительскую задачу и

инструкцию учителя;

развитие мышления,

умения сравнивать и оценивать.

Формирование

эмоционального восприятия

образов родной

природы,

отраженных в

музыке, чувство

гордости за

русскую

народную

музыкальную

культуру.

3 четверть

Слава!

Урок-

путешествие

Знать понятия:

композитор,

художник, поэт;

находить общее

в литературном,

художественном

и музыкальном

образе.

Умение осознанно и

произвольно строить

речевое высказывание;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

восприятия

музыкального

произведения,

определение

основного

настроения и

характера;

чувства

прекрасного

через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями

Заветное слово

Комбиниро-

ванный

урок

Иметь

представление о

музыкальном

пейзаже, уметь

проводить

интонационно-

образный

анализ

музыкального

произведения,

определять и

показывать

развитие

музыкального

образ при

помощи

пластики

Понимать содержание

рисунков и соотносить его с

музыкальными

впечатлениями; умение

осознанно и произвольно

строить речевое

высказывание;

Эмоциональное

восприятие

образов родной

природы,

отраженных в

музыке;

положительное

отношение к

музыкальным

занятиям,

интерес к

отдельным

видам

музыкально-

практической

деятельности

Как начинается музыка

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Иметь

представление о

музыкальном

пейзаже, уметь

проводить

интонационно- положительное

отношение к

музыкальным

занятиям,

интерес к

отдельным

видам

музыкально-

практической

деятельности

Понимать содержание

рисунков и соотносить его с

музыкальными

впечатлениями; умение

осознанно и произвольно

строить речевое образный

анализ

музыкального

произведения,

определять и

показывать

развитие

музыкального

образ при

помощи

пластики

Эмоциональное

восприятие

образов родной

природы,

отраженных в

музыке; высказывание;

Вольфганг Амадей Моцарт

Комбиниро-

ванный

урок

Уметь

проводить

интонационно-

образный

анализ

музыкального

произведения,

выражать свое

мнение об

особенностях

музыкального

языка

произведения,

знать

простейшие

танцевальные

движения

Извлечение необходимой

информации из

прослушанных

музыкальных фрагментов

разных жанров;

Умение осознанно и

произвольно строить

речевое высказывание,

выражать свои чувства в

пластической и муз-

ритмической форме

Формирование

чувства

прекрасного

через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями

; уважение к

чувствам и

настроениям

другого

человека,

представление о

дружбе,

доброжелательн

ом отношении к

людям.

Моцарт сочиняет

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать:

названия

изученных

произведений и

их авторов;

Уметь:

узнавать

изученные

музыкальные

сочинения,

называть их

авторов;

исполнять

музыкальные

произведения

отдельных

форм и жанров

Извлечение необходимой

информации из

прослушанных

музыкальных фрагментов

разных жанров;

Умение структурировать

знания;

Работа с текстом учебника

Формирование

чувства

гордости за

русскую на-

родную

культуру;

понимание

значения

музыкального

искусства в

жизни человека

Детство композитора С.Прокофьева

Комбиниро-

ванный

урок

Знать: образцы

музыкального

фольклора

(русская

Народная сказка,

народная

песенка-

дразнилка)

Уметь:исполнят

ь музыкальные

произведения

отдельных

форм и жанров

Уметь

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации;

работать с текстом

учебника;

пользоваться карточками

ритма.

Научиться

принимать

участие в

групповом

музицировании, в коллективных

инсценировках;

воспринимать

музыкальное

произведение и

мнение других

людей о музыке

Дорогой Щелкунчик

Урок-игра

Понимать:

выразительност

ь и

изобразительно

сть

музыкальной

интонации;

названия

изученных

жанров

(колыбельная),

уметь выразить

свои

впечатления

словом и через

цвет, уметь

подобрать к

звучащей

музыке др.

инст. тембр

Знаково-символическое

моделирование -

преобразование объекта

слушания из чувственной

формы в графическую

модель;

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых свойствах

музыки

Развитие

чувства

прекрасного

через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями

Путешествие в времени и

пространстве

Урок-

путешествие

Знать

музыкальные

инструменты

(фортепиано,во

лынка)

определять и

сравнивать

тембровую

окраску

звучания

музыкальных

инструментов,

передавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения исполнительской

задачи;

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых свойствах

музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям,

интереса к

отдельным

видам

музыкально-

практической

деятельности

4 четверть

Солнцеворот

Комбиниро-

ванный

урок

Знать

музыкальные

инструменты -

лютня,

клавесин, гитара

фортепиано.Ум

еть различать

на слух

звучание

музыкальных

инструментовпе

редавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении.Анализир

овать и

говорить об

образном строе

муз.

произведения

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения исполнительской

задачи строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых свойствах

музыки

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям интереса к

отдельным

видам

музыкально-

практической

деятельности

Две песни

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать: песня,

танец, марш

названия

изученных

произведений и

их авторов;

определять на

слух основные

жанры музыки

(песня, танец,

марш)

передавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Извлечение необходимой

информации из

прослушанных

музыкальных фрагментов

разных жанров; Знаково-

символическое

моделирование -

графическая модель,

импровизация с учетом

характера героев.

Понимание

значения

музыкального

искусства в

жизни человека;

первоначальной

ориентации на

оценку

результатов

собственной

музыкально-

исполнительско

й деятельности

Ждем весну, встречаем птиц

Урок-

путешествие.

Знать:

названия

изученных

жанров музыки

(опера). Уметь:

продемонстрир

овать знания о

различных

видах музыки;

показать

музыкальные

образы в

пластике,

драматизации,

вокальной

импровизации

Сравнение чувственных

данных, определение

общих признаков,

характеров героев;

Знаково-символическое

моделирование -

графическая модель,

импровизация с учетом

характера героев

Научиться

учитывать

настроение

других людей, их

эмоции от

восприятия

музыки;

примет участие

в групповом

музицировании,

в коллективных

инсценировках

Иные земли

Комбиниро-

ванный

урок

Знать:

названия

изученных муз.

произведений ,

их авторов, из

каких

мультфильмов;

уметь чисто

интонировать в

хоре, петь

сольно,

показать

характер

музыкальных

образов в

рисунке

Знаково-символическое

моделирование -

графическая модель,

импровизация с учетом

характера героев; умение

аргументировать свое

предложение, убеждать,

уступать, сохранять

доброжелательность

Формирование

позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений;

развитие

чувства

прекрасного

через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями

;

представление о

дружбе,

доброжелательн

ом отношении к

людям.

Счастье, ты где?

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать:

названия

изученных муз.

произведений ,

их авторов, из

каких

мультфильмов;

уметь чисто

интонировать в

хоре, петь

сольно,

показать

характер

музыкальных

образов в рисунке

Знаково-символическое

моделирование -

графическая модель,

импровизация с учетом

характера героев; умение

аргументировать свое

предложение, убеждать,

уступать, сохранять

доброжелательность

Формирование

позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений;

развитие

чувства

прекрасного

через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными произведениями;

представление о

дружбе,

доброжелательн

ом отношении к

людям.

Идем за Синей птицей

Урок-

путешествие.

Знать:

названия

изученных муз.

произведений ,

их авторов, из

каких

мультфильмов;

уметь чисто

интонировать в

хоре, петь

сольно,

показать

характер

музыкальных

образов в

рисунке

Знаково-символическое

моделирование -

графическая модель,

импровизация с учетом

характера героев; умение

аргументировать свое

предложение, убеждать,

уступать, сохранять

доброжелательность

Формирование

позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений;

развитие

чувства

прекрасного

через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями;

представление о

дружбе,

доброжелательн

ом отношении к

людям

Урок-обобщение «Как можно

услышать музыку»

Повторение

и обобщение

полученных

знаний

Знать:

названия

изученных муз.

произведений ,

их авторов, из

каких

мультфильмов;

уметь чисто

интонировать в

хоре, петь

сольно,

показать

характер

музыкальных

образов в

рисунке

Знаково-символическое

моделирование -

графическая модель,

импровизация с учетом

характера героев; умение

аргументировать свое

предложение, убеждать,

уступать, сохранять

доброжелательность

Формирование

позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений;

развитие

чувства

прекрасного

через

знакомство с

доступными для

детского

восприятия

музыкальными

произведениями;

представление о

дружбе,

доброжелательн

ом отношении к

людям.

Учебно-тематическое планирование 2 класс

№

Дата

Раздел программы, тема урока

кол-во часов по теме

тип

урока\

вид контроля

Планируемые результаты

по плану

факт.

предметные

метапредмет-ные

личностные

«Три кита» в музыке -

песня, танец, марш

Музыка вокруг нас

Вводный

урок -

экскурсия

Иметь

представление об основных видах деятельности на уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

«Если марш дадут

музыканты»…

Комбиниро-

ванный урок

Освоить понятия:

мелодия, танец,

марш, песня, уметь

передавать

настроение музыки

в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Определение

основного

настроения и

характера

учить соотносить

содержание рисунков с

музыкальными

впечатлениями;ориент

ироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

восприятия

музыкального

произведения,

понимание значения

музыкального

искусства в жизни

человека

Разнообразие маршевой

музыки.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Иметь

представление об основных видах

деятельности на

уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Танец.

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить понятия:

мелодия, танец,

марш, песня, уметь

передавать

настроение музыки

в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Определение

основного

настроения и характера

учить соотносить

содержание рисунков с

музыкальными

впечатлениями;

ориентироваться в

информационном материале учебника,

осуществлять поиск нужной информации

Формирование

восприятия

музыкального

произведения,

понимание значения

музыкального

искусства в жизни

человека

Разнообразие танцевальной

музыки

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор, уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Песня.

Комбиниро-

ванный

урок

Иметь

представление об основных видах

деятельности на уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном материале учебника,

осуществлять поиск нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Страна музыкальных

волшебников

Урок-

путешествие.

Освоить понятия:

мелодия, танец,

марш, песня, уметь передавать

настроение музыки

в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Определение

основного

настроения и

характера

учить соотносить

содержание рисунков с

музыкальными

впечатлениями;

ориентироваться в

информационном материале учебника,

осуществлять поиск нужной информации

Формирование

восприятия

музыкального

произведения,

понимание значения

музыкального

искусства в жизни

человека

Слушать, слышать,

размышлять.

Комбиниро-

ванный

урок

Иметь

представление об

основных видах

деятельности на

уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

«Три кита» в музыке - песня,

танец, марш.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Формирование

понятий:

выразительность и

изобразительность

музыкальной

интонации;

передавать

настроение музыки

и его изменение: в

пении, муз пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями;

работать с текстом

учебника;

находить в

музыкальном тексте

разные части

Формирование

эмоционального

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

народную

музыкальную

культуру

2 четверть

Умеет ли разговаривать

музыка?

Комбиниро-

ванный

урок

эмоционально

откликнуться на музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор, уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Что выражает музыка?

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Иметь

представление об основных видах

деятельности на уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-

практической

деятельности

Музыка - зеркало

человеческих характеров.

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить понятия:

мелодия, танец,

марш, песня, уметь

передавать

настроение музыки

в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Определение

основного

настроения и

характера

учить соотносить

содержание рисунков с

музыкальными

впечатлениями;

ориентироваться в информационном материале учебника,

осуществлять поиск нужной информации

Формирование

восприятия

музыкального

произведения,

понимание значения

музыкального

искусства в жизни

человека

Что изображает музыка?

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Формирование

понятий:

выразительность и

изобразительность

музыкальной

интонации;

передавать

настроение музыки

и его изменение: в

пении, муз-

пластическом движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном

тексте разные части я.

Формирование

эмоционального

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

народную

музыкальную

культуру

Что изображает музыка?

Комбиниро-

ванный

урок

Иметь

представление об

основных видах

деятельности на

уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

15-16

Картины природы в музыке.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Формирование

понятий:

выразительность и

изобразительность

музыкальной

интонации;

передавать

настроение музыки

и его изменение: в

пении, муз-

пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном

тексте разные части

Формирование

эмоционального

восприятия образов родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

народную

музыкальную

культуру

Урок - обобщения по темам:

«Три кита в музыке, «О чем

говорит музыка?»

Урок-

путешествие.

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор, уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

3 четверть

Куда ведут нас «Три кита»

Куда ведет нас песня?

Комбиниро-

ванный

урок

Формирование

понятий:

выразительность

изобразительность музыкальной интонации;

передавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении, муз-

пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном тексте разные части

Формирование

эмоционального

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства гордости за русскую

народную

музыкальную

культуру

Куда ведет нас песня?

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор,

уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формированиеначаль

ной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Куда ведет нас танец?

Урок-

путешествие.

Иметь

представление об

основных видах

деятельности на

уроках музыки

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Положительное

отношение к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Симфоническая музыка

Комбиниро-

ванный

урок

Формирование

понятий:

выразительность

изобразительност

ь музыкальной

интонации;

передавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении, муз-

пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном

тексте разные части

Формирование

эмоционально-го

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

на-родную

музыкальную

культуру

Концерт.

Урок - игра

Усвоить понятия

хор, хоровод,

муза, музыка,

Уметь:

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыкальных

фрагментах,

передавать

настроение

музыки в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

эстетических

переживаний музыки,

понимания роли

музыки в собственной

жизни, жизни народа

Куда ведет нас «марш»?

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор,

уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формированиеначаль

ной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Куда ведет нас «марш»?

Комбиниро-

ванный

урок

Усвоить понятия

хор, хоровод,

муза, музыка,

Уметь:

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыкальных

фрагментах,

передавать

настроение

музыки в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

эстетических

переживаний музыки,

понимания роли

музыки в собственной

жизни, жизни народа

Куда ведут нас «Три кита»?

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

Формирование

понятий:

выразительность

изобразительност

ь музыкальной

интонации;

передавать

настроение музыки и его

изменение: в

пении, муз-

пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном

тексте разные части

Формирование

эмоционально-го

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

на-родную

музыкальную культуру

Куда ведут нас «Три кита»?

Комбиниро-

ванный

урок

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор,

уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формированиеначаль

ной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Что такое музыкальная речь

4 четверть

Мелодия - душа музыки.

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

Усвоить понятия

хор, хоровод,

муза, музыка,

Уметь:

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыкальных

фрагментах,

передавать

настроение

музыки в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Учить

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации.

Формирование

эстетических

переживаний музыки,

понимания роли

музыки в собственной

жизни, жизни народа

Музыкальная речь как

выразитель образного

содержания музыки. Мелодия,

гармония, виды темпа,

динамика.

интегрированный

Формирование

понятий:

выразительность

изобразительност

ь музыкальной

интонации;

передавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении, муз-

пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном

тексте разные части

Формирование

эмоционально-го

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

на-родную

музыкальную

культуру

Музыкальные формы.

Комбиниро-

ванный

урок

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор,

уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формированиеначаль

ной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Музыкальные формы.

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

Формирование

понятий:

выразительность

изобразительност

ь музыкальной

интонации;

передавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении, муз-

пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном

тексте разные части

Формирование

эмоционально-го

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

на-родную

музыкальную

культуру

Тембр - элемент музыкальной

речи.

Комбиниро-

ванный

урок

Усвоить понятия

хор, хоровод, муза, музыка,

Уметь:

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыкальных

фрагментах,

передавать

настроение

музыки в пении,

музыкально-

пластическом

движении.

Учить

ориентироваться в информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Формирование

эстетических переживаний музыки,

понимания роли

музыки в собственной

жизни, жизни народа

Тембр голоса

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

Освоить понятия

песня, куплетная

форма, припев,

куплет, хор,

солист; Уметь:

продемонстриров

ать певческие

умения и навыки

выразительно

исполнять

музыкальные

произведения.

Научиться

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

навык

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи

Формирование

эстетических

переживаний музыки,

понимания роли

музыки в собственной

жизни;

сможет

контролировать свои

действия в

коллективной работе

Музыкальная речь в сказке

Урок-игра

Формирование

понятий:

выразительность

изобразительност

ь музыкальной

интонации;

передавать

настроение

музыки и его

изменение: в

пении, муз-

пластическом

движении,

определять и

сравнивать

характер,

настроение в

музыке

Понимать содержание

рисунков и соотносить

его с музыкальными

впечатлениями; работать

с текстом учебника;

находить в музыкальном

тексте разные части

Формирование

эмоционально-го

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке; чувства

гордости за русскую

на-родную

музыкальную

культуру

Заключительный урок-концерт

Повторение и

обобщение

полученных знаний

Освоить понятия

песня, куплетная

форма, припев,

куплет, хор,

солист; Уметь:

продемонстриров

ать певческие

умения и навыки

выразительно

исполнять

музыкальные

произведения.

Научиться

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

навык

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи

Формирование

эстетических

переживаний музыки,

понимания роли

музыки в собственной

жизни;

сможет

контролировать свои

действия в

коллективной работе

Учебно-тематическое планирование 3 класс

№

Дата

Раздел программы, тема урока

кол-во часов по теме

тип

урока\

вид контроля

Планируемые результаты

по плану

факт.

предметные

метапредмет-ные

личностные

Песня, танец, марш перерастают в

песенность, танцевальность, маршевость.

Песня, танец, марш

перерастают в песенность,

танцевальность, маршевость

Вводный

урок -

экскурсия

Знать, понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл

понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный

стан), уметь

писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием

нот

Научиться

использовать

рисуночные и простые

символические

варианты

музыкальной записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Песенность.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Освоить понятие:

народная музыка;

определять на слух

звучание свирели,

рожка, гуслей;

Уметь

воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Песенность в

вокально-инструментальной

музыке.

Комбиниро-

ванный урок

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской

задачи строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам музыкально-

практической

деятельности;

развитие чувства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведен.

Песенность в

вокально-инструментальной

музыке.

Комбиниро-

ванный

урок

Знать,понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл

понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный

стан), уметь

писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием

нот, слушать и

анализировать

музыку.

Научиться

использовать

рисуночные и простые

символические

варианты

музыкальной записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Песенность в вокальном жанре.

Церковные песнопения.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать, понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл

понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный

стан), уметь

писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием

нот

Научиться

использовать

рисуночные и простые

символические

варианты

музыкальной записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Танцевальность

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить понятие:

народная музыка;

определять на слух

звучание свирели,

рожка, гуслей;

Уметь

воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Танцевальность в вокально-

инструментальной музыке.

Урок

изучения и

первичного

закрепления новых знаний

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской

задачи; строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам музыкально-

практической

деятельности;

развитие чувства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Маршевость.

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух

звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения о

доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чув-ства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Маршевость в вокально-инструментальной музыке.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать, понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл

понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный

стан), уметь

писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием

нот

Научиться

использовать

рисуночные и простые

символические

варианты

музыкальной записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Интонация. 2 четверть

Что такое интонация.

Урок

изучения и

первичного

закрепления новых знаний

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор, уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

Зерно интонации

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать,понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл

понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный

стан), уметь

писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием

нот, слушать и

анализировать

музыку.

Научиться

использовать

рисуночные и простые

символические

варианты

музыкальной записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

12-13

Выразительные и

изобразительные интонации.

Комбиниро-

ванный

урок

Знать, понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл

понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный

стан), уметь

писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием

нот

Научиться

использовать

рисуночные и простые

символические

варианты

музыкальной записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Интонация - основа музыки.

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить понятие:

народная музыка;

определять на слух

звучание свирели,

рожка, гуслей;

Уметь

воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения о доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Интонация и развитие -

коренные основы музыки.

Интегрированный урок

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская); Определять на слух

звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

строить рассуждения о доступных наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чувства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведен.

Сходство и различие

интонаций в процессе развития

музыки.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать,понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл

понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный

стан), уметь

писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием

нот, слушать и

анализировать

музыку

Научиться

использовать

рисуночные и простые

символические

варианты

музыкальной записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Урок - обобщения по теме:

«Интонация»

Урок-

путешествие.

эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор, уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

3 четверть

Развитие музыки.

Развитие музыки

Урок-путешествие

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух

звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в

способах решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения

о доступных

наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чув-ства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

Ладовое и динамическое

развитие музыки

Комбиниро-

ванный урок

Знать, понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный стан),

уметь писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием нот

Научиться

использовать

рисуночные и

простые

символические

варианты

музыкальной

записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Развитие вокальной и

инструментальной

Интонации.

Комбиниро-

ванный урок

Освоить понятие:

народная музыка;

определять на слух

звучание свирели,

рожка, гуслей;

Уметь

воспроизводить звуки

на этих инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в

способах решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения

о доступных

наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Развитие музыки

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать,понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный стан),

уметь писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием нот,

слушать и

анализировать

музыку.

Научиться

использовать

рисуночные и

простые

символические

варианты

музыкальной

записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Развитие музыки

Урок

изучения и

первичного

закрепления новых знаний

Знать, понимать:

основы нотной

грамоты (названия

нот, смысл понятий:

скрипичный ключ,

ноты, нотный стан),

уметь писать ноты и

скрипичный ключ,

петь с названием нот

Научиться

использовать

рисуночные и

простые

символические

варианты

музыкальной

записи;

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации

Научиться

учитывать

настроение других

людей, их эмоции от

восприятия музыки;

формирование

основы для развития

чувства прекрасного

через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведениями

Разнообразные приемы

развития музыки.

Комбиниро-

ванный урок

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух

звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в

способах решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения

о доступных

наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чувства

прекрасного через знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведен.

Разнообразные приёмы

развития музыки.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Освоить понятие:

народная музыка;

определять на слух

звучание свирели,

рожка, гуслей;

Уметь

воспроизводить звуки

на этих инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в

способах решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения

о доступных

наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности

Темповое развитие музыки.

Урок

изучения и

первичного

закрепления новых знаний

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух

звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в

способах решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения

о доступных

наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чув-ства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведен.

Интонация и развитие -

основа музыки.

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух

звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в

способах решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения

о доступных

наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чув-ства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведен

Построение (формы) музыки

4 четверть

Одночастная форма.

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

Уметь работать с

текстом учебника,

выразительно

исполнить песню,

охарактеризовать

каждого героя и показать его в

пластике и движении

Научится

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной информации;

принимать

музыкально-

исполнительскую

задачу и инструкцию

учителя.

Научится

контролировать свои

действия в

коллективной работе;

следить за

действиями других участников в

процессе хорового

пения и других видов

совместной

музыкальной

деятельности.

Двухчастная форма.

Комбиниро-

ванный урок

Уметь работать с

текстом учебника,

выразительно

исполнить песню,

охарактеризовать

каждого героя и

показать его в

пластике и движении

Научится

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной

информации;

принимать

музыкально-

исполнительскую

задачу и инструкцию

учителя.

Научится

контролировать свои

действия в

коллективной работе;

следить за

действиями других

участников в

процессе хорового

пения и других видов

совместной

музыкальной

деятельности

Трёхчастная форма.

Комбиниро-

ванный

урок

Уметь работать с

текстом учебника,

выразительно

исполнить песню,

охарактеризовать

каждого героя и

показать его в

пластике и движении

Научится

ориентироваться в

информационном

материале учебника,

осуществлять поиск

нужной

информации;

принимать

музыкально-

исполнительскую

задачу и инструкцию

учителя.

Научится

контролировать свои

действия в

коллективной работе;

следить за

действиями других

участников в

процессе хорового

пения и других видов

совместной

музыкальной

деятельности

Форма рондо

Комбиниро-

ванный

урок

Освоить понятия

народные праздники,

обычаи и обряды

русского народа,

уметь

съимпровизировать

ритмическое

сопровождение к

песне, чисто

интонировать,

исполнять народные

песни с

элементарными

движениями

Работать с текстом

учебника; понимать

содержание

рисунков и

соотносить его с

музыкальными

впечатлениями

Формирование

понимания значения

музыкального

искусства в жизни

человека;

уважения к чувствам

и настроениям

другого человека,

представление о

дружбе,

доброжелательном

отношении к людям.

Вариативная форма.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Освоить понятия

народные праздники,

обычаи и обряды

русского народа,

уметь

съимпровизировать

ритмическое

сопровождение к

песне, чисто

интонировать,

исполнять народные

песни с

элементарными

движениями

Работать с текстом

учебника; понимать

содержание

рисунков и

соотносить его с

музыкальными

впечатлениями;

Формирование

понимания значения

музыкального

искусства в жизни

человека;

уважения к чувствам

и настроениям

другого человека,

представление о

дружбе,

доброжелательном

отношении к людям.

Разнообразие форм в музыке.

Комбинированный урок

Освоить понятие:

профессиональная

музыка или

композиторская

(авторская);

Определять на слух

звучание флейты,

арфы, фортепиано;

Воспроизводить

звуки на этих

инструментах

Формирование

первоначальной

ориентации в

способах решения

исполнительской

задачи;

строить рассуждения

о доступных

наглядно

воспринимаемых

свойствах музыки;

Формирование

положительного

отношения к

музыкальным

занятиям, интерес к

отдельным видам

музыкально-

практической

деятельности;

развитие чув-ства

прекрасного через

знакомство с

доступными для

детского восприятия

музыкальными

произведен.

Обобщение музыкального

материала: Музыкальная

шкатулка.

Повторение

и обобщение

полученных

знаний

Освоить понятия

народные праздники,

обычаи и обряды

русского народа,

уметь

съимпровизировать

ритмическое

сопровождение к

песне, чисто

интонировать,

исполнять народные

песни с

элементарными

движениями

Работать с текстом

учебника; понимать

содержание

рисунков и

соотносить его с

музыкальными

впечатлениями;

Формирование

понимания значения

музыкального

искусства в жизни

человека;

уважения к чувствам

и настроениям

другого человека,

представление о

дружбе,

доброжелательном

отношении к людям.

Заключительный урок-концерт

Повторение и

обобщение

полученных знаний

Знать понятия:

родина, род, родители

и.т.д., уметь

проводить анализ

художественных

произведений и

связывать их

образный строй с

музыкальными

произведениями, петь

хором и сольно.

Понимать

содержание

рисунков и

соотносить его с

музыкальными

впечатлениями;

принимать

музыкально-

исполнительскую

задачу и инструкцию

учителя; развитие

мышления, умения

сравнивать и

оценивать.

Формирование

эмоционального

восприятия образов

родной природы,

отраженных в

музыке, чувство

гордости за русскую

народную

музыкальную

культуру.

Учебно-тематическое планирование 4 класс

№

Дата

Раздел программы, тема урока

кол-во часов по теме

тип

урока\

вид контроля

Планируемые результаты

по плану

факт.

предметные

метапредмет-ные

личностные

Музыка моего народа.

«Музыка моего народа»

Вводный

урок -

экскурсия

Знать: музыкальные

инструменты состав

оркестра русских

народных

инструментов;

высказывать

собственное мнение в

отношении

музыкальных

явлений, выдвигать

идеи и отстаивать

собственную точку

зрения.

необходимой информации

для выполнения учебных

и творческих заданий с

использованием учебной и

дополнительной

литературы, в том числе в

информационном

пространстве

Формирование

любви к Родине, к

родной природе, к

русской народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

народа.

Многообразие жанров русской

музыки.

Комбинированный урок

Знать: названия

изученных

инструментов;

слышать и узнавать их звучание; знать и

понимать термины:

вариация, рококо,

тема

Научится воспринимать и

анализировать тексты, в

том числе нотные;

проводить сравнение и классификацию

изученных объектов по

заданным критериям;

обобщать (самостоятельно

выделять ряд или класс

объектов);

устанавливать

аналогии;

Формирование

эмоциональной отзывчивости на музыку,

осознание нравственного содержания

музыкальных

произведений;

чувства гордости за

достижения отечественного и мирового

музыкального искусства

Взаимосвязь русской музыки:

народной и профессиональной

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать: музыкальные

инструменты состав

оркестра русских

народных

инструментов;

высказывать

собственное мнение в

отношении

музыкальных

явлений, выдвигать

идеи и отстаивать

собственную точку

зрения

Осуществлять поиск

необходимой информации

для выполнения учебных

и творческих заданий с

использованием учебной и

дополнительной

литературы, в том числе в

информационном

пространстве

Формирование

любви к Родине, к

родной природе, к

русской народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

народа

Русские народные инструменты.

Комбиниро-

ванный

урок

Понимать: названия

изученных жанров и

форм музыки; состав

струнного квартета;

Уметь: продемонстрировать знания о

различных видах

музыки,

музыкальных

инструментах

Уметь

проводить сравнение,

сериацию и

классификацию

изученных объектов по

заданным критерия;

обобщать (самостоятельно

выделять ряд или класс

объектов);

Развитие

учебно-познавательного

интерес к новому

учебному материалу,

устойчивая мотивация к

различным видам

музыкально-

практической и

творческой деятельности

Оркестр народных инструментов.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Уметь эмоционально откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в , игре или пластике;

исполнять муз.

произведения

отдельных форм и жанров; Уметь:

высказывать

собственное мнение в

отношении муз.

явлений.

Уметь осуществлять

выбор наиболее эффективных способов

решения учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

Работать с текстом,

соотносить зрительный и

звуковой ряд.

Формирование

основы для

самовыражения в музыкальном творчестве;

навыка оценки и

самооценки результатов

музыкально-

исполнительской и

творческой деятельности

Маршевые и трудовые русские

народные песни.

Урок

изучения и

первичного

закрепления новых знаний

Знать: названия

изученных

инструментов;

слышать и узнавать

их звучание; знать и

понимать термины вариация, рококо,

тема

Научится воспринимать и

анализировать тексты, в

том числе нотные;

проводить сравнение и

классификацию

изученных объектов по заданным критериям;

обобщать (самостоятельно

выделять ряд или класс

объектов);

устанавливать аналогии

Формирование

эмоциональной отзывчивости на музыку,

осознание нравственного

содержания

музыкальных произведений;

чувства гордости за

достижения отечественного и мирового

музыкального искусства

Обрядовые песни.

Комбиниро-

ванный

урок

Знать: музыкальные

инструменты состав

оркестра русских

народных

инструментов;

высказывать

собственное мнение в

отношении

музыкальных

явлений, выдвигать

идеи и отстаивать

собственную точку

зрения.

Осуществлять поиск

необходимой информации

для выполнения учебных

и творческих заданий с

использованием учебной и

дополнительной

литературы, в том числе в

информационном

пространстве;

Формирование

любви к Родине, к

родной природе, к

русской народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

народа.

Традиции и праздники русского

народа.

Комбиниро-

ванный

урок

Уметь эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в , игре

или пластике;

исполнять муз.

произведения

отдельных форм и

жанров; Уметь:

высказывать

собственное мнение в

отношении муз.

явлений.

Уметь осуществлять

выбор наиболее эффективных способов

решения учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

Работать с текстом,

соотносить зрительный и

звуковой ряд.

Формирование

основы для

самовыражения в музыкальном творчестве;

навыка оценки и

самооценки результатов

музыкально-

исполнительской и

творческой деятельности

Калейдоскоп русских народных

песен.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать: названия

изученных

инструментов;

слышать и узнавать

их звучание; знать и

понимать термины:

вариация, рококо,

тема.

Научится воспринимать и

анализировать тексты, в

том числе нотные;

проводить сравнение и

классификацию

изученных объектов по

заданным критериям;

обобщать (самостоятельно

выделять ряд или класс объектов);

устанавливать

аналогии

Формирование

эмоциональной отзывчивости на музыку,

осознание нравственного

содержания

музыкальных

произведений;

чувства гордости за

достижения отечественного и мирового

музыкального искусства

2 четверть

М.И. Глинка и русский

фольклор.

Комбинированный урок

Понимать: названия

изученных жанров и

форм музыки; состав

струнного квартета; Уметь: продемонст-

рировать знания о

различных видах

музыки,

музыкальных

инструментах

Уметь

проводить сравнение,

сериацию и классификацию

изученных объектов по заданным критерия; обобщать (самостоятельно

выделять ряд или класс

объектов);

Развитие

учебно-познавательного

интерес к новому

учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам

музыкально-

практической и

творческой деятельности;

Традиции русской музыки в тв-

ве Н.А. Римского-Корсакова.

Урок-путешествие

Знать названия

изученных жанров и

форм музыки

(романс, вокализ,

сюита, пьеса);

фамилии

композиторов и

название

произведений;выраж

ать художественно-

образное содержание

произведений в

каком-либо виде

исполни-тельской

дея-тельности;

высказывать

собственное мнение

Умение сравнивать и

анализировать,осуществлят

ь выбирать наиболее эф-

фективные способы

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий; выдвигать идеи и

отстаивать собственную

точку зрения

Формированиеустойчиво

го интереса к

музыкальному искусству,

мотивации к внеурочной

музыкально-эстетической

деятельности,

потребности в

творческом

самовыражении;

чувства гордости за

достижения

отечественного и

мирового музыкального

искусства

Музыка Русской православной

церкви, как часть отечественной

художественной культуры.

Комбиниро-

ванный

урок

Знать: названия

изученных

произведений и их

авторов; понимать:

музыка в народном

стиле; определять,

оценивать,

соотносить

содержание, образную

сферу и

музыкальный язык

народного и муз.

творчества разных

стран

Уметь проводить

сравнение, сериацию и

классификацию изученных

объектов по заданным

критериям;

строить логически

грамотное рас-суждение,

включающее установление

причинно-следственных

связей;

Формированиелюбви к

Родине, к родной

природе, к русской

народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

других народов

Колокольные звоны России.

Комбиниро-

ванный

урок

Знать: названия

изученных

произведений и их авторов; понимать:

музыка в народном

стиле; определять,

оценивать,

соотносить

содержание, образную

сферу и

музыкальный язык

народного и муз.

творчества разных

стран

Уметь проводить

сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным

критериям;

строить логически

грамотное рассуждение,

включающее установление

причинно-следственных

связей

Формирование любви к

Родине, к родной

природе, к русской народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

других народов.

14-15

Народная песня в творчестве П.И.

Чайковского

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Уметь эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в , игре

или пластике;

исполнять муз.

произведения

отдельных форм и

жанров; Уметь:

высказывать

собственное мнение в

отношении муз.

явлений.

Уметь осуществлять

выбор наиболее эф-

фективных способов

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий;

Работать с текстом,

соотносить зрительный и

звуковой ряд.

Формирование

основы для

самовыражения в музыкальном творчестве;

навыка оценки и

самооценки результатов

музыкально-

исполнительской и

творческой деятельности

Песенные интонации в концерте

С.В. Рахманинова

Комбинированный урок

Понимать: названия

изученных жанров и

форм музыки; состав

струнного квартета;

Уметь: продемонст-

рировать знания о

различных видах

музыки,

музыкальных

инструментах

Уметь

проводить сравнение,

сериацию и классификацию

изученных объектов по

заданным критерия;

обобщать (самостоятельно

выделять ряд или класс

объектов);

Развитие

учебно-познавательного

интерес к новому

учебному материалу,

устойчивая мотивация к

различным видам

музыкально-

практической и

творческой деятельности;

Урок - обобщения по теме:

«Музыка моего народа»

Урок-

путешествие.

Уметь эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в

пении, игре или

пластике, знать

понятие

композитор, уметь

интонировать

мелодию на

заданный текст

Формирование

первоначальной

ориентации в способах

решения

исполнительской задачи;

Работа с текстом

учебника и тетрадью

Формирование начальной стадии

внутренней позиции

школьника через

освоение позиции

слушателя и

исполнителя

музыкальных

сочинений

3 четверть

Между музыкой моего народа и музыкой

Разных народов мира нет непреодолимых

Границ.

Музыка других народов

Урок-путешествие

Понимать: названия

изученных жанров и

форм музыки; состав

струнного квартета;

Уметь: продемонст-

рировать знания о различных видах музыки,

музыкальных

инструментах

Уметь

проводить сравнение,

сериацию и

классификацию

изученных объектов по

заданным критерия;

обобщать

(самостоятельно

выделять ряд или класс

объектов);

Развитие

учебно-познавательного

интерес к новому

учебному материалу,

устойчивая мотивация к

различным видам

музыкально-

практической и

творческой деятельности;

Музыка украинского народа.

развитие музыки

Комбиниро-

ванный урок

Знать: изученные

музыкальные

произведения и

называть имена их

авторов, смысл

понятий: певец -

сказитель, меццо-

сопрано, куплетная

форма, песня

Уметь осуществлять

выбор наиболее эффективных способов

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий;

Работать с текстом,

соотносить зрительный и

звуковой ряд.

Формирование позиции

слушателя и исполнителя

музыкальных

произведений,

первоначальные навыки

оценки и самооценки

музыкально-творческой

деятельности; чувство

гордости за культуру

своей страны

Музыка белорусского народа.

Комбиниро-

ванный урок

Знать: изученные

музыкальные

произведения и

называть имена их

авторов, смысл

понятий: певец -

сказитель, меццо-

сопрано, куплетная

форма, песня

Уметь осуществлять

выбор наиболее эффективных способов

решения учебных задач в

зависимости от конкретных

условий;

Работать с текстом,

соотносить зрительный и

звуковой ряд.

Формирование позиции

слушателя и исполнителя

музыкальных

произведений,

первоначальные навыки

оценки и самооценки

музыкально-творческой

деятельности; чувство

гордости за культуру

своей страны

Молдавская народная музыка

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Уметь эмоционально

откликнуться на

музыкальное

произведение и

выразить свое

впечатление в , игре

или пластике;

исполнять муз.

произведения

отдельных форм и

жанров; Уметь:

высказывать

собственное мнение в

отношении муз.

явлений.

Уметь осуществлять

выбор наиболее эффективных способов

решения учебных задач

в зависимости от

конкретных условий;

Работать с текстом,

соотносить зрительный

и звуковой ряд.

Формирование

основы для

самовыражения в музыкальном творчестве;

навыка оценки и

самооценки результатов

музыкально-

исполнительской и

творческой деятельности

22-23

Музыка народов Закавказья

Урок-путешествие

Знать: музыкальные

инструменты состав

оркестра русских

народных

инструментов;

высказывать

собственное мнение в

отношении

музыкальных

явлений, выдвигать

идеи и отстаивать

собственную точку

зрения.

Осуществлять поиск

необходимой

информации для

выполнения учебных и

творческих заданий с

использованием

учебной и

дополнительной

литературы, в том

числе в информацион-

ном пространстве;

Формирование

любви к Родине, к

родной природе, к

русской народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

народа

24-25

Знакомство с музыкой народов

Средней Азии.

Комбиниро-

ванный урок

Знать названия

изученных жанров и

форм музыки

(романс, вокализ,

сюита, пьеса);

фамилии

композиторов и

название

произведений;

выражать художественно-

образное содержание

произведений в

каком-либо виде

исполнительской

Умение сравнивать и

анализировать, осуществлять выбор

наиболее эффективных

способов решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

выдвигать идеи и

отстаивать

собственную точку

зрения

Формирование устойчивого интереса к

музыкальному искусству,

мотивации к внеурочной

музыкально-эстетической

деятельности,

потребности в

творческом

самовыражении;

чувства гордости за

достижения

отечественного и

мирового музыкального

искусства

Музыка народов Прибалтики.

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать: изученные

музыкальные

произведения и

называть имена их

авторов, смысл

понятий: певец -

сказитель, меццо-

сопрано, куплетная

форма, песня.

Умение сравнивать и

анализировать, осуществлять выбор

наиболее эффективных

способов решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

выдвигать идеи и

отстаивать

собственную точку

зрения

Формированиепозиции

слушателя и исполнителя

музыкальных

произведений,

первоначальные навыки

оценки и самооценки

музыкально-творческой

деятельности; чувство

гордости за культуру

своей страны

4 четверть

Музыка русского композитора

М.И. Глинки в духе итальянской

баркаролы.

Урок

изучения и

первичного

закрепления новых знаний

Знать: названия

изученных

произведений и их

авторов; понимать:

музыка в народном

стиле; определять,

оценивать,

соотносить

содержание, образную

сферу и

музыкальный язык

народного и муз.

творчества разных

стран

Уметь проводить

сравнение, сериацию и

классификацию

изученных объектов по

заданным критериям;

строить логически

грамотное рас-

суждение, включающее

установление

причинно-

следственных связей;

Формирование любви к

Родине, к родной

природе, к русской

народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

других народов

Французская народная песня в

творчестве австрийского композитора

В.А. Моцарта.

Комбиниро-

ванный

урок

Знать названия

изученных жанров и

форм музыки

(романс, вокализ,

сюита, пьеса);

фамилии

композиторов и

название

произведений;

выражать художественно-

образное содержание

произведений в

каком-либо виде

исполнительской

деятельности;

высказывать

собственное мнение

Умение сравнивать и

анализировать, осуществлять выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

выдвигать идеи и

отстаивать

собственную точку

зрения.

Формирование устойчиво

го интереса к

музыкальному искусству,

мотивации к внеурочной

музыкально-эстетической

деятельности,

потребности в

творческом

самовыражении;

чувства гордости за

достижения

отечественного и

мирового музыкального

искусства

Японская народная песня в

музыке Д.Б. Кабалевского.

Углубление

Сообщение

и усвоение

новых

знаний

Понимать: образцы

духовной музыки,

религиозные

традиции;

интонационно-

образную природу

музыкального

искусства, взаимосвязь

выразительности и

изобразительности в

музыке,

многозначность

музыкальной речи в

ситуации сравнения

произведений разных

видов искусств

Овладение навыками

смыслового чтения

текстов различных

стилей и жанров в

соответствии с целями

и задачами; осознанно

строить речевое

высказывание

Формирование

целостного, социально

ориентированного

взгляда на мир в его

органичном единстве и

разнообразии природы,

культур, народов и

религий; понимания связи между нравст-

венным содержанием

муз. произд. и эсте-

тическими идеалами

автора

Ф. Шопен - основоположник

польской музыки

Комбиниро-

ванный урок

Знать: изученные

музыкальные

произведения и

называть имена их

авторов, смысл

понятий: певец -

сказитель, меццо-

сопрано, куплетная

форма, песня

Умение сравнивать и

анализировать, осуществлять выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

выдвигать идеи и

отстаивать

собственную точку

зрения.

Формирование позиции

слушателя и исполнителя

музыкальных

произведений,

первоначальные навыки

оценки и самооценки

музыкально-творческой

деятельности; чувство

гордости за культуру

своей страны

Между музыкой разных народов

мира нет непреодолимых границ

(музыка немецкая, норвежская

чешская, венгерская, русская).

Комбиниро-

ванный

урок

Знать названия

изученных жанров и форм музыки

(романс, вокализ,

сюита, пьеса);

фамилии

композиторов и

название

произведений;

выражать художественно-

образное содержание

произведений в

каком-либо виде

исполнительской

деятельности;

высказывать

собственное мнение

Умение сравнивать и

анализировать,

осуществлять выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

выдвигать идеи и

отстаивать

собственную точку

зрения

Формирование устойчиво

го интереса к

музыкальному искусству,

мотивации к внеурочной

музыкально-эстетической

деятельности,

потребности в

творческом

самовыражении;

чувства гордости за

достижения

отечественного и

мирового музыкального

искусства

Между музыкой разных народов

мира нет непреодолимых границ

(музыка азербайджанская,

африканская, австрийская,

турецкая)

Комбиниро-

ванный

урок

Знать: изученные

музыкальные

произведения и

называть имена их

авторов, смысл

понятий: певец -

сказитель, меццо-

сопрано, куплетная

форма, песня.

Овладение навыками

смыслового чтения

текстов различных

стилей и жанров в

соответствии с целями

и задачами; осознанно

строить речевое

высказывание

Формирование позиции

слушателя и исполнителя

музыкальных

произведений,

первоначальные навыки

оценки и самооценки

музыкально-творческой

деятельности; чувство

гордости за культуру

своей страны

Композитор-исполнитель-

слушатель

Углубление

сообщение

и усвоение

новых

знаний

Знать названия

изученных жанров и

форм музыки

(романс, вокализ,

сюита, пьеса);

фамилии

композиторов и

название

произведений;

выражать художественно-

образное содержание

произведений в

каком-либо виде

исполнительской

деятельности;

высказывать

собственное мнение

Умение сравнивать и

анализировать, осуществлять выбирать

наиболее эффективные

способы решения

учебных задач в

зависимости от

конкретных условий;

выдвигать идеи и

отстаивать

собственную точку

зрения.

Формирование устойчиво

го интереса к

музыкальному искусству,

мотивации к внеурочной

музыкально-эстетической

деятельности,

потребности в

творческом

самовыражении;

чувства гордости за

достижения

отечественного и

мирового музыкального

искусства

Концерт «Музыка всегда со мной»

Повторение

и обобщение

полученных

знаний

Знать: названия

изученных

произведений и их

авторов; понимать:

музыка в народном

стиле; определять,

оценивать,

соотносить

содержание, образную

сферу и

музыкальный язык

народного и муз.

творчества разных

стран

Уметь проводить

сравнение, сериацию и классификацию

изученных объектов по заданным критериям;

строить логически

грамотное рас-

суждение, включающее

установление

причинно-

следственных связей;

Формирование любви к

Родине, к родной

природе, к русской

народной и

профессиональной

музыке, интерес к

музыкальной культуре

других народов

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. Учебное оборудование:

1. Портреты русских и зарубежных композиторов.

2. Иллюстрации картин.

3. Таблицы для уроков музыки.

4. Пианино.

2. Мультимедийное оборудование:

1. Музыкальный центр.

2. Ноутбук.

3. Дидактический материал:

1. Раздаточный материал (тексты песен, цитаты, отрывки из литературных произведений, эпитеты и др.).

2. Экранно-звуковые средства (аудиокассеты, диски с музыкальными произведениями и фрагментами видеофильмов).

4. Библиотечный фонд:

1. Гульянц Е.И. Музыкальная грамота./ - К.: ГИППВ, 1998, - 128с.

2. Детский музыкальный театр: программы, разработки занятий, рекомендации / авт.-сост. Е.Х. Афанасенко и др. - Волгоград: Учитель, 2009. - 190с.

3. «Искусство в школе». Периодический журнал. 2009-2014 годы.

4. Кондратюк Н.Н. «Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы. - М.: ТЦ Сфера. 2005. - 64с.

5. Музыка. 5 класс: Поурочные планы по учебнику В.В. Алеева, Т.И. Науменко / Авт.-сост. В.М. Самигулина. - Волгоград: Учитель, 2005. - 155 с.

6. Музыка:1-4, 5-7 классы: программа / В.О. Усачева, Л.В. Школяр, В.А. Школяр. - М.: Вентана-Граф, 2013. - 96с.

7. Музыка : Программы общеобразовательных учреждений 1-8 классы / Э.Б. Абдуллин, Т.А. Бейдер. Г.Е. Вендрова и др. под научным руководством Д.Б. Кабалевского. - М.: Просвещение, 2007. - 224с.

8. «Музыка в школе». Периодический журнал. 1996-2003 годы.

9. Самин Д.К. «100 великих композиторов». - М.: «ВЕЧЕ». 2000. - 624с.

10. Усачева В.О. Музыка. 1-5 класс. : учеб. для общеобразоват. учреждений / В.О. Усачева, Л.В. Школяр. - М.: Баласс, 2012. - 112с., ил.

11. Ушакова О.Д. Великие композиторы: Справочник школьника. - СПб.: Издательский дом «Литера», 2005. - 96с.: ил.

12. Фадин В.В. «Музыка для преподавателей, воспитателей, классных руководителей 1-7 классов». - Волгоград: «Учитель», 2002. - 100с.

13. «100 оперных либретто». Под ред. Болдырева Н.Ф. - Челябинск: Урал LTD. 1999. - 580с.

14. Фонохрестоматии.

15. Нотные записи песен.

16. Нотные записи классических произведений.

Планируемые результаты

В результате изучения предмета музыка выпускник начальной школы к окончанию 4 класса должен:

знать/понимать

слова и мелодию Гимна России;

смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

названия изученных жанров и форм музыки;

народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);

названия изученных произведений и их авторов;

наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

уметь

узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика)

в музыкальных произведениях (фрагментах);

передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);

Выпускник получит возможность научиться , используя приобретенные знания и умения, в практической деятельности и повседневной жизни:

грамотному восприятию художественных образцов народной, классической и современной музыки;

правильному вокально-хоровому исполнению знакомых мелодий и песен;

элементарному музицированию на различных музыкальных инструментах.

⇧

⇩