Учителю
Рабочая программа по музыке по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской 6 класс

Рабочая программа по музыке по программе Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской 6 класс

Автор публикации: Уразовская О.А.

Дата публикации: 27.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13»

Г. УСОЛЬЕ-СИБИРСКОЕ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет___музыка

Класс 6

Образовательная область______искусство

Срок реализации Рабочей программы ____2016-2017 учебный год

Учитель___Уразовская Ольга Анатольевна

СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО учителей технологии и искусства ____________________(О.А. Уразовская)

Председатель МС__________________________________(Н.Г. Лысенко)

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ№13»____________________________(Е.А.Нижегородцева)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная учебная рабочая программа по музыке для 6 классов разработана и составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта второго поколения общего образования и соответствует следующим нормативным документам:

Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.;
Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 7 декабря 2010 г.);
Учебному плану МБОУ «СОШ № 13» на 2016-2017 учебный год;
Примерной государственной программе общего образования по музыке, утверждённой Министерством образования и науки РФ (2010 г.).
Приказу № 38 от 26 января 2016 г. «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию, утвержденный Министерством образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014г.;
Основной образовательной программе основного общего образования МБОУ «СОШ № 13».
Примерной государственной программе общего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке утверждённой Министерством образования и науки РФ - «Музыка»,5 класс, авторов: Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, (сер. «Стандарты 2-го поколения»).- М., Просвещение, 2011.
Фундаментальному ядру содержания общего образования : проект/ Козлова. (сер. «Станд. 2-го поколения). - М., Просвещение, 2010
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Предметная область: искусство

1.Вид программы: данная Рабочая программа I вида

Цель изучения музыки в основной школе: формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины мира.

Задачи:

развитие творческого потенциала, художественного вкуса
развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности,
развитие ассоциативного мышления, фантазии, воображения
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка
овладение художественно-практическими умениями и навыками в различных видах музыкальной деятельности: слушании, пении, инструментальном музицировании, драматизации.

Предмет «Музыка» обеспечивает формирование личностных, коммуникативных,

познавательных действий:

Личностное развитие учащихся заключается в реализации способности творческого освоения мира в различных формах и видах музыкальной деятельности, становлении ценностных ориентиров, проявлении эстетической восприимчивости. Формирование основ художественного мышления способствует познавательному развитию школьников.

Социальное развитие развитие учащихся происходит через приобщение к отечественному и зарубежному музыкальному наследию, уважение к художественным ценностям различных народов мира.

Коммуникативное развитие учащихся происходит на основе умения выявлять выраженные в музыке настроения и чувства и передавать свои чувства и эмоции на основе творческого самовыражения.

Учебное продуктивное сотрудничество (ансамблевое пение и инструментальное музицирование), совместная деятельность, требующая умения «слышать другого», поиск решения творческих задач также создает благоприятные возможности для коммуникативного развития учащихся.

Познавательное развитие школьников формируется через ознакомление с музыкальной картиной мира, ее анализ и осмысление.

Приобщение к достижениям национальной, российской и мировой музыкальной культуры и традициям, многообразию музыкального фольклора России, образцам народной и профессиональной музыки участвует в формировании российской гражданской идентичности и толерантности как основы жизни в поликультурном обществе.

Место предмета в учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном учебном плане, и изучается в 6 классах в объеме 35 часов в год .

Тематическое распределение часов на ступень обучения:

Разделы,

темы

Количество часов

Примерная или авторская программа

Рабочая программа по классам

5 кл.

6 кл.

7 кл.

«Музыка и литература»

«Музыка и изобразительное искусство »

«Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

«Мир образов камерной и симфонической музыки»

«Особенности драматургии сценической музыки»

«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

Итого

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по предмету:

Компетенции: Значение музыкального образования в основной школе заключается в расширении музыкального и культурного кругозора учащихся, в углублении представлений о широте жизненного содержания музыки и силе ее влияния на человека, развитии у школьников особого чувства творческого стиля того или иного композитора. Роль курса состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургического развития.

Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.

1.Личностными результатами изучения музыки являются:

формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров;
совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное мышление, творческое воображение;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности;
сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.

2.Метапредметными результатами изучения музыки являются:

анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
оценивание современной культурной и музыкальной жизни общества и видение своего предназначения в ней;
размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях;
применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
участие в жизни класса, школы, города и др., общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.

3.Предметными результатами изучения музыки являются:

1.В познавательной сфере:

общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различных событий в мире музыки;
устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
применение специальной терминологии для классификации различных явлений музыкальной культуры.

2.В ценностно-мотивационной сфере:

постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.

3.В эстетической сфере:

формирование художественно-образного мышления в процессе музыкального образования.
Воспитание нравственных идеалов через эстетическое воспитание и образование школьников.
Развитие творческого потенциала через соприкосновение с шедеврами музыкальной культуры.

4.В трудовой сфере:

Формирование уважения к труду на примере работы и творчества выдающихся деятелей искусства;
Развитие навыков трудовой и познавательной деятельности в процессе создания проектов;
Воспитание уважения к художественным ценностям с точки зрения затраченного труда на их создание;

5.В коммуникативной сфере:

Формирование интереса к культурным ценностям других народов;
Развитие интереса к национальным традициям народов мира.
Воспитание толерантности в процессе музыкально-эстетического образования.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса.

В результате обучения учащийся должен понимать (знать):

• характерные особенности музыкального языка

• логику развития музыкального образа

• жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных

жанров;

• специфику лирических, эпических, драматических музыкальных образов;

• имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;

• стилистические особенности музыкального языка композиторов

• иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных произведений

В результате обучения учащийся должен уметь:

• различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;

• определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю

• владеть навыками музицирования: исполнение песен, ансамблевое музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

• анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора

• развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов)

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.;

• проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.

Календарно-тематическое планирование.п/п

Кол-во часов

Дата

Тема урока

Примечание

Образы вокальной и инструментальной музыки.

Лирические, эпические, драматические образы романсов.

Песня и романс - общее и различное. Два музыкальных посвящения

Жанры инструментальной музыки.

Инструментальный концерт.

Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Токката. Особенности жанра.

Образы и обычаи в творчестве композиторов. Полифония. Фуга.

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения

Мир старинной песни. Хоральная прелюдия.

Народное искусство Древней Руси

Русская духовная музыка

В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской»

Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва

«Небесное и земное» в музыке И. С. Баха

Расширение и углубление знаний

Образы скорби и печали

Фортуна правит миром

Авторская песня: прошлое и настоящее

Джаз - искусство XX века

Вечные темы искусства и жизни

Могучее царство Ф. Шопена

Ночной пейзаж

Инструментальный концерт

24-26

Образы симфонической музыки

Симфоническое развитие музыкальных образов

Программная увертюра Бетховена «Эгмонт»

Увертюра-фантазия П И. Чайковского «Ромео и Джульетта»

30-33

Мир музыкального театра

Образы киномузыки

Обобщение темы «Музыкальная драматургия»

КОНТРОЛЬ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ В СЛЕДУЮЩИХ ВИДАХ:

Входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование

Форма контроля:

самостоятельная работа;
устный опрос;
практическая работа,
тест
музыкальные викторины по итогам полугодия

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ, ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ:

Творчество Г. Свиридова
Творчество А. Бородина
Оперное творчество Римского-Корсакова
Творчество И. Стравинского
Творчество Ф. Шуберта
Творческий проект «Король вальса - И. Штраус»
История рождения «вальса»
Творчество И. Дунаевского
Песни В. Баснера
Творческая биография А. Даргомыжского
Творчество И. Баха
«Жизнь песни на войне», творческий проект
Творческий проект «Не ручей - море имя ему. Творчество И.С. Баха»
Творчество Георгия Свиридова
Творчество Сергея Прокофьева

Итоговый тест по музыке 6 класс

Назвать музыкальный жанр, не связанный с литературой:

а) романс

б) опера

в) этюд

г) балет
«Программная музыка» - это

а) танцевальные произведения

б) музыка, у которой есть название

в) инструментальная музыка

г) музыка к кинофильмам
Какой балет не принадлежит творчеству П.И. Чайковского:

а) «Щелкунчик»

б) «Любовь к трем апельсинам»

в) «Лебединое озеро»

г) «Спящая красавица»
«Аккорд» - это:

а) название музыкального жанра

б) созвучие из трех и более звуков

в) обозначение лада

г) фамилия композитора
«Увертюра» - это:

а) название музыкального инструмента

б) название оперы

в) оркестровое вступление

г) форма музыкального произведения
Композитор, написавший большое количество оперетт:

а) С.С. Прокофьев

б) Ф. Легар

в) В.А. Моцарт

г) П.И. Чайковский
Автор, написавший около ста сказочных опер:

а) В.А. Моцарт

б) Н.А. Римский-Корсаков

в) П.И. Чайковский

г) И.С. Бах
Жанр, объединяющий в себе музыку, сценическое действие, литературу, хореографию, живопись:

а) симфония

б) песня

в) балет

г) баллада
Слово, употребляемое в музыке и живописи:

а) этюд

б) фреска

в) тембр

г) оркестр
Жанр оперы «Борис Годунов»:

а) эпическая сказка

б) историческая драма

в) лирика

г) сатира
«Либретто» - это:

а) пьеса для постановки на сцене

б) название музыкального инструмента

в) название танца

г) обозначение темпа
На какой линейке пишется нота МИ:

а) на первой

б) на второй

в) на третей

г) на четвертой
Какая опера написана П.И. Чайковским:

а) «Иван Сусанин»

б) «Борис Годунов»

в) «Евгений Онегин»

г) «Дон Жуан»
Автор оперы «Садко»:

а) П.И. Чайковский

б) Н.А. Римский-Корсаков

в) Г. Свиридов

г) М.И. Глинка
Инструменты, не входящие в струнную группу симфонического оркестра:

а) виолончель

б) скрипка

в) контрабас

г) гобой
«Цикл» - это:

а) несколько пьес под общим названием

б) форма музыкальных произведений

в) совместное исполнение произведения

г) вид музыкального сопровождения
Музыкальный цикл, написанный М.П. Мусоргским:

а) «Пер Гюнт»

б) «Времена года»

в) «Картинки с выставки»

г) «Петя и волк»
Балет С.С. Прокофьева:

а) «Щелкунчик»

б) «Жар-птица»

в) «Спящая красавица»

г) «Ромео и Джульетта»
Какого номера нет в опере:

а) арии

б) дуэте

в) ансамбля

г) па-де-де
Автор Богатырской симфонии:

а) А.П. Бородин

б) П.И. Чайковский

в) М.И. Мусоргский

г) С.С. Прокофьев

Критерии оценок

Ошибки: 0-2 - «5», 3-5 - «4», 6-9 - «3», 10 и более - «2»

Ответы на итоговый тест 6 класс

Список рекомендуемой учебно-методической литературы

1. Методические пособия для учителя.

Смолина, Е. А. Современный урок музыки [Текст]: творческие приёмы и задания / Е. А. Смолина. - Ярославль: Академия развития, 2007.
Музыка в 4-7 классах [Текст]: метод, пособие / под ред. Э. Б. Абдуллина. - М.: Просвещение, 1988.
Дмитриева, Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе [Текст] / Л. Г. Дмитриева, 11. М. Черноиваненко. - М.: Академия, 2000.
Теория и методика музыкального образования детей [Текст] / под ред. Л. В. Школяр. - М. : Флинта, Наука, 1998.
Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях [Текст] / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. М.: Академия, 2002.
Халазбурь, П. Теория и методика музыкального воспитания [Текст] / П. Халазбурь, В. По

пов. СПб., 2002.
Золина, Л. В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы [Текст]: метод, пособие с электронным приложением /Л. В. Золина. - М.: Глобус, 2008.
Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании [Текст] / под ред. В. Д. Критской, Л. В. Школяр. - М.: Флинта, 1999.

3.Дополнительная литература для учителя.

Сборник нормативных документов. Искусство [Текст]. - М.: Дрофа, 2005.
Музыкальное образование в школе [Текст] / под ред. Л. В. Школяр. - М.: Академия, 2001.
Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос, 2002.
Челышева, Т. С. Спутник учителя музыки [Текст] / Т. С. Челышева. - М.: Просвещение, 1993.
Григорович, В. Б. Великие музыканты Западной Европы [Текст] / В. Б. Григорович. - М.: Просвещение, 1982.
Абдуллии, Э. Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе |Текст] / Э. Б. Абдуллин. - М.: Просвещение, 1983.
Аржаникова, Л. Г. Профессия - учитель музыки [Текст] / Л. Г. Аржаникова. - М.: Просвещение, 1985.
Кабалевский, Д. Б. Как рассказывать детям о музыке [Текст] / Д. Б. Кабалевский. ~ М.: Просвещение, 1989.
Кабалевский, Д. Б. Воспитание ума и сердца [Текст] / Д. Б. Кабалевский. - М.: Просвещение, 1989.
Петрушин, В. И. Слушай, пой, играй [Текст] / В. И. Петрушин. - М.: Просвещение, 2000.
Великович, Э. И. Великие музыкальные имена [Текст] / Э. И. Великович. - СПб.: Композитор, 1997.
Никитина, Л. Д. История русской музыки [Текст] / Л. Д. Никитина. М.: Академия, 1999.
Гуревич, Е. Л. История зарубежной музыки / Е. Л. Гурсвич. - М.: Академия, 1999.
Сомин, Д. К. Сто великих композиторов [Текст] / Д. К. Самин. - М.: Вече, 2000.
Рапацкая, Л. А. Русская музыка в школе [Текст] / Л. А. Рапацкая, Г. С. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М. : Владос, 2003.
Кленов, А. С. Там, где музыка живет [Текст] / А. С. Кленов. М.: Педагогика, 1986.
Веселые уроки музыки [Текст] / авт.-сост. 3. Н. Бугаева. - М.: ACT, 2002.
Ригина, Г. С. Музыка [Текст]: книга для учителя / Г. С. Ригина. - М.: Учебная литература, 2000.
Разумовская, О. К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды [Текст] / О. К. Разумовская - М.: Айрис-пресс, 2007.

4. Дополнительная литература для учащихся.

Булучевский, 10. С. Краткий музыкальный словарь для учащихся [Текст] / Ю. С. Булучев-ский, В. С. Фомин. - Л.: Музыка, 1988.
Агапова, И. А. Лучшие музыкальные игры для детей [Текст] / И. А. Агапова, М. А. Давыдова. - - М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.

5. Интернет-ресурсы:

Википедия. Свободная энциклопедия. - Режим доступа: ru.wikipedia.org/wiki
Классическая музыка. - Режим доступа: classic.chubrik.ru
Музыкальный энциклопедический словарь. - Режим доступа: www.music-dic.ru
Музыкальный словарь. - Режим доступа: dic.academic.ru/contents.nsf/dic_music</</p>

⇧

⇩

скачать материал