Конспект урока музыки на тему Музыкальный размер (2 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно - деятельностный компонент:

Дата:

Время:

Место:

</ Участники (класс): 2 класс

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Музыкальный размер».

Цель: создать благоприятные условия для знакомства учеников 2 класса с понятием «Музыкальный размер».

Задачи:

Воспитательные:

1. Формирование эмоционально - ценностного отношения к музыке, звучащей на уроке;

2. Формирование интереса к изучению творчеству композитора и эстетическому формированию личности;

3. Воспитание понимания детьми красоты и смысла музыки.

4. Воспитание интереса к исполнительской деятельности.

Образовательные:

1. Познакомить учеников с понятием «Такт», «Музыкальный размер», «Тактовая черта».

2. Формирование представления детей о выразительности исполнения при разучивании песни «Я стараюсь», совершенствовать вокально - хоровые навыки (навык хорового пения, чёткой дикции).

Развивающие:

1. Развивать музыкальное мышление детей;

2. Развивать интерес к исполнительской деятельности;

3. Развивать музыкальные и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

1. Формирование у учащихся нравственных качеств через прослушивание произведения Л. Бетховена;

2. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осуществление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности;

3. Формирование личностного выбора путём нравственно - этического оценивания усваиваемого содержания.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1. Формирование умения извлекать информацию из иллюстраций, текста в учебнике;

2. Формирование умения анализировать музыкальное произведение;

3. Формирование устойчивого интереса к уроку через исполнительскую деятельность;

Регулятивные УУД:

1. Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

2. Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия;

3. Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

1. Формирование умения вести диалог с учителем;

2. Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним.

3. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Тип урока: комбинированный.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, групповые.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь): «Классическая начальная школа». Музыка, В.В. Алеев, Т.Н, Кичак. Рабочая тетрадь: В.В.Алеев, Т.Н.Кичак.

Оборудование и оформление:

Учебник: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Рабочая тетрадь: Музыка, В.В.Алеев, Т.Н.Кичак (УМК «Классическая начальная школа»).

Музыкальное оформление: мультимедийный проектор, компьютер, аудиозаписи.

Музыкальный материал:

1. Г. Струве «Моя Россия»;

2. Г, Струве «Я Стараюсь».

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально - слушательская: прослушивание музыкального произведения «Моя Россия» Г. Струве;

Музыкально-исполнительская: разучивание песни «Я стараюсь».

Творчество: изобразить в рисунке характер каждого такта (марш, вальс, полька), вызванные прослушиванием «Я стараюсь».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

1. Анализ УМК «Классическая начальная школа»;

2. Анализ программы по музыке «Классическая начальная школа»;

3. Определение цели и задач урока;

4. Определение структуры урока;

5. Подбор методической литературы и музыкального материала;

6. Оформление доски;

7. Подготовка учебников, рабочих тетрадей «Классическая начальная школа»;

8. Подготовка презентации;

9. Подготовка музыкальных произведений;

10. Подготовка материала для творчества;

11. Подготовка наглядного материала.

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

1. Организация начала урока - 4 мин.

1. Приветствие - 1 мин.

2. Проверка готовности - 1 мин.

3. Мотивация к учебной деятельности - 2 мин.

4. Повторение предыдущей темы: 5 мин.

5. Актуализация знаний: 5 мин.

2. Открытие новых знаний: 21 мин.

1. Вступительное слово учителя 3 мин.

2. Работа с учебником. Чтение рассказа 1 мин.

3. Музыкально - слушательская деятельность 4 мин.

4. Творчество - 3 мин.

5. Исполнительство - разучивание песни «В ожидании весны» - 7 мин.

3. Рефлексия: 10 мин.

4. Итоги урока: 2 мин.

5. Домашнее задание: 1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1. Приветствие:

У: Ребята, здравствуйте. Зовут меня Алина Николаевна, и урок музыки сегодня у Вас проведу я. Сегодня мы продолжим знакомится с музыкальной грамотой.

2. Проверка готовности

Давайте проверим все ли у нас готово к уроку. Нам понадобиться: учебник, тетрадь, ручка, карандаш. Лишнее убираем!

3. Мотивация к учебной деятельности

Новый урок - значит новые знания и новые открытия и, что важно, интересные. Но сначала давайте повторим то, что вы проходили на прошлом уроке и закрепим ваши знания.

Актуализация знаний:

У: Ребята, о чем Вы говорили на прошлом уроке?

Д: О длительности нот.

У: Верно.

У: Ребята, а сколько всего нот?

Д: Их семь.

У: Давайте проверим, насколько Вы запомнили их названия (Один ученик выходит к доске и записывает названия нот в правильном порядке)

У: Правильно. А давайте попробуем записать ноты на доске в обратном порядке. (Ученик выходит к доске и записывает ноты в обратном порядке).

У: Теперь, ребята, давайте вспомним, каким образом нотами обозначаются длительности звуков. Я буду записывать ноту, а вы, по поднятию руки, будете мне говорить, как она называется.

- Называется целая нота. Это самая длинная из наиболее часто употребляемых длительностей.

- Называется половинная нота. Её длительность вдвое короче длительности целой ноты ().

- Называется четвертнáя нота. Её длительность в 2 раза короче половинной ноты и в 4 раза короче целой ноты.

- Называется восьмая нота. Длительность в 2 раза короче четвертнóй и в 8 раз короче целой ноты.

- Называется шестнадцатая нота. В 2 раза короче восьмой и в 16 раз короче целой ноты.

- Называется тридцатьвторая нота. В 2 раза короче шестнадцатой и в 32 раза короче целой ноты.

- Называется шестьдесятчетвёртая. В 2 раза короче тридцатьвторой и в 64 раза короче целой ноты.



У: Молодцы! Вы очень хорошо справились с заданиями.

II. Открытие новых знаний.

1. Вступительное слово учителя

У: Ребята, тема нашего сегодняшнего урока: «Для чего нужен музыкальный размер?»

У: Чтобы понять, что такое музыкальный размер, нужно хорошо знать… математику. Да, математику. Потому что музыкант должен уметь правильно считать. Но прежде мы с вами разберёмся, что такое акцент. Может кто-то из вас знает что такое «акцент»?

Акцент - выделение определенной доли или ноты. Обычно акцент делается на сильные доли. Ударение в музыке. А обозначается акцент в нотной записи следующим знаком >

У: А теперь обратимся к понятию такт.

Такт - промежуток между двумя соседними сильными (имеющими наибольший акцент) долями. А черта, которая находится между двумя сильными долями, разделяющая их, называется тактовая черта, она отмеряет тактовый размер.

У: Ребята, а теперь обратите внимание на цифры возле скрипичного ключа: 3 и 4. Таким образом отмеряют тактовый размер.

Верхняя цифра показывает сколько нот в такте (в нашем такте их 3), а нижняя цифра показывает какая длительность (четвертная)

Первая доля в такте всегда сильная, на нее делается самый большой акцент, остальные доли более слабые.

У: Давайте запишем в тетрадку основные музыкальные размеры:

2/4 - в таком размере звучит польки и пляски.

3/4 - это вальсы.

4/4 - марши.

2. Работа с учебником. Чтение рассказа.

У: Сейчас я прочитаю вам стихотворение «Вальс собачек». А после вы ответите мне на вопрос: «Почему собачки закружились не так, как было нужно?»

Мишка, Трезор, и Полкан, и Амишка

Затеяли вместе все вальс танцевать, -

Но не в лад, невпопад закружились, упали

И начали лапки друг другу кусать!

У: Какой танец затеяли звери?

Д: Звери затеяли вальс.

У: А что такое вальс? Как его надо танцевать?

Д: Вальс это - плавный кружащийся танец, который исполняется парами.

У: А почему у зверей не получилось станцевать вальс?

Д: Потому что они не знали, что такое музыкальный размер. Они танцевали невпопад.

У: А еще слово вальс в переводе с немецкого языка обозначает «кружиться» Все вальсы имеют размер 3/4. Вот поэтому звери и не смогли станцевать вальс, потому что не знали, какой у вальса музыкальный размер.

А вы знаете какие бывают вальсы?

Д: Вальсы бывают:

- торжественные

- праздничные

- благодарные

У: Сейчас прослушаем вальс, а вы подумайте и скажите какой из перечисленных вальсов звучит!

2 Слушание всех вальсов ( праздничный вальс; торжественные вальс; благодарный вальс)

Д: 1- праздничный

2- торжественный

3- благодарный

3. Беседа после слушания

У: Как изменяется музыка, какую картинку вы видите перед глазами, когда слушаете праздничный вальс; торжественные вальс; благодарный вальс

Д: Праздничный-

Торжественный-

Благодарный-

У: Так же существуют народные танцы в котором музыкальный размер 2/4

У: А что такое народные танцы, как вы думаете?

Д: Народный танец - танец определенной национальности, народности или региона.

У: Сейчас поговорим что такое «трепак и полька» и послушаете

Трепа́к - старинный русский народный танец с сильным притопыванием.

«Тропотать» - значит «топать ногами». Исполнять весело, задорно, быстро. Основные движения трепака - дробные шаги, притоптывания и присядка с выбрасыванием ног. Основное положение рук на поясе.

У: Перед тем как начать слушание, задам вам вопрос, на который вы ответите после прослушивания!

Какое настроение у мелодии?

Д: Весело, быстрое, хочется танцевать.

А теперь давайте познакомимся с танцем Полька. Полька - старинный чешский народный танец. Исполняется по кругу. И так же имеет размер 2/4

У: А какой характер у польки?

Д: веселый, праздничный.

3. Исполнительство - разучивание песни.

У: Ребята, а теперь мы с Вами должны разучить новую песню «Я стараюсь», послушайте её и определите, о чём поётся в песне?

У: А теперь мы исполним эту песню, будьте внимательны. При исполнении песни чётко произносите слова.

Я стараюсь, я стараюсь!

Почему мне не везет?

Слово «кошка» я читаю -

Получается «компот».

Ха, ха, ха... компот!

Я стараюсь что есть силы,

Почему мне не везет?

на щеках моих чернила

даже ластик не берёт.

Ха, ха, ха... не берет.

Я стараюсь, так стараюсь!

Почему мне не везет?

Я лепила попугая,

А сказали - бегемот.

Ха, ха, ха... бегемот.

Шутке мы смеемся дружно,

Очень весело у нас.

У: Молодцы, ребята!

Беседа по содержанию песни

Д: Музыкальный размер.

4. Творчество

У: А теперь вы разукрасите рисунки, такими цветами, как вам представляется это танец. А потом мы посмотрим ваши рисунки.

У: Просмотр рисунков детей. Обсуждение.

У: А теперь положите свои рисунки на край парты и вспомним, что прошли на уроке.

III. Рефлексия.

У: Итак, ребята, о чём мы сегодня говорили на уроке?

Д: О музыкальном размере

У: Как называлась тема нашего урока?

Д: «Для чего нужен музыкальный размер?»

Так для чего же нужен музыкальный размер?

Музыкальный размер нужен для того, чтобы передать характер произведения, чтобы передать характер музыкального жанра. Ведь марш и вальс звучат абсолютно по-разному, и благодаря музыкальному размеру мы может их легко различить.

У: А почему у зверей не получилось станцевать вальс?

Д: Потому что звери не знали, что такое музыкальный размер.

У: С какими новыми терминами вы сегодня познакомились?

Д: Такт, акцент, метр, доля, трепак, полька

У: А что такое Полька?

Д: Полька - старинный чешский народный танец. Исполняется по кругу. И имеет размер 2/4.

У: Какую песню мы сегодня разучили?

Д: «Я стараюсь»

IV. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):

У: Мне очень понравилось, как Вы работали сегодня на уроке. Вы все активно работали и были внимательны при разучивании песен и изучении новой темы. Я надеюсь, что Вам понравился урок?

Д: Да!

V. Домашнее задание:

У: Ребята, Вашим домашним заданием будет слушание дома с родителями песни «Я стараюсь». На следующий урок Вы должны ее исполнять наизусть.

У: Ребята, спасибо, урок окончен!

Используемая литература:

1. УМК «Классическая начальная школа»: учебник, рабочая тетрадь: В.В.Алеев и Т.Н.Кичак.

2. Интернет ресурсы: «Google, Википедия»

Приложение:

1. План-конспект урока музыки;

2. «Я стараюсь» Г. Струве формат mp3;

3. Презентация;

4. Дидактический материал: чистые листы с нотным станом и листы для творческой работы.