Технологическая карта урока музыки в 5 классе в соответствии с ФГОС

Технологическая карта урока музыки в 5 классе

Тема: Мир русской песни

Место урока в системе уроков: третий урок 1 четверти, 3 урок по плану.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: Организовать деятельность обучающихся, направленную на конкретизацию знаний о русской народной песне, разнообразии её жанров.

Задачи:

направленные на достижение личностных результатов:

• Продолжить формирование устойчивого интереса обучающихся к истории русской народной песни.

• Формирование мотивации на слушание и исполнение русской песни.

направленные на достижение метапредметных результатов:

• Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать жанры русской песни.

• Обеспечить условия для развития интонационно-образного мышления, музыкальной памяти, чувства ритма.

• Создать условия для включения учащихся в деятельность на развитие творческого подхода при исполнении музыки в народном стиле.

направленные на достижение предметных результатов:

• Актуализировать знания о разнообразии жанров русской народной песни.

• Создать условия для включения обучающихся в деятельность по выявлению особенностей русской народной песни.

• Продолжить формирование вокально-хоровых навыков и музыкальной культуры на примере русской народной песни.

Оборудование:

• Компьютер

• мультимедийный проектор

• экран

• Презентация

• Раздаточный материал (карточки с заданием)

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационно-мотивационный этап

Организует вход в класс под русскую народную песню «Во поле берёза стояла» в инструментальном исполнении.

Создает эмоциональный настрой через музыкальное приветствие на мотив «Во поле береза стояла».

Включает учащихся в диалог, обращая внимание на необычное приветствие.

Организует распевание.

Входят в класс под музыку

Эмоционально настраиваются на урок.

Отвечают на приветствие, приветствуют одноклассников.

Высказывают свое мнение, вступая в диалог.

Выполняют вокальные упражнения.

Личностные (включение в учебный процесс)

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему)

2

Актуализация знаний

Организует наблюдение языкового материала и актуализирует знания обучающихся о самом распространенном музыкально-литературном жанре (песне) вопросами диагностического характера.

Отвечают на вопросы учителя, оперируя имеющимися знаниями и проявляя умение делать аналитические выводы из учебного материала, с которым была проведена работа.

Познавательные: Общеучебные (умение актуализировать знания, делать аналитические выводы из учебного материала)

Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему)

3

Постановка учебной проблемы

Предлагает прочитать стихотворение, дать ответ на вопрос (о чем говорится в тексте?)

Серия вопросов подводящих к теме

Читают стихотворение поэта 19 в. И. З. Сурикова «Как кому на свете дышится, живется - такова и песня

у него поется…», обсуждают в парах ответ на заданный учителем вопрос, высказывают свое мнение.

Познавательные: Общеучебные (поиск и выделение информации);

Логические (анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование). Регулятивные: планирование (составление плана и последовательности действий), способность фиксировать учебную проблему. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по выдвижению предположения.

4

Целеполагание

Побуждает учащихся к формулировке цели урока

Просит сформулировать тему урока и просит определить учебную задачу.

В сотворчестве с учителем формулируют цель урока

Записывают тему урока в тетрадь, определяют учебные задачи.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: Общеучебные (умение структурировать знание, формулирование познавательной цели). Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем по определению цели урока.

5

Решение учебной проблемы

Организует чтение материала учебника (стр. 12) и поиск новой информации. Просит найти ответ на вопрос (о чем поется в песнях?)

Организует работу в парах (игра «Собери слоги - назови жанр»).

Музыкальная игра «Угадай-ка» (Слайды) Организует слушание и анализ РНП: « Солдатушки, браво, ребятушки!» (солдатская); Светит месяц (плясовая); Эй, ухнем (трудовая)

Организует разучивание РНП («Колыбельная).

Предлагает по звучанию разных РНП определить музыкальные особенности РНП.

Читают текст учебника, находят ответ на заданный вопрос. Составляют в парах из слогов (лежащих в конвертах на партах) слова, соотносят характеристику с названием жанров РНП. Дают характеристику жанрам РНП. Определяют на слух принадлежность РНП к определенному жанру, записывают названия жанров РНП в тетрадь. Анализируют текст предложенной песни, определяют принадлежность ее к определенному жанру РНП, поют. Слушают, анализируют; определяют, что объединяет все РНП.

Личностные: эмоционально откликаться на русские песни, выражая своё отношение к ним в различных видах музыкально - творческой деятельности.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации.

Познавательные: самостоятельно определять жанр РНП; выделять характерные особенности жанров РНП.

Логические: развитие интонационно-образного мышления.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество со сверстниками.

6

Закрепление

Организует слушание и анализ фрагмента песни «Красно солнышко» П.Аедоницкого.

Организует вокально-хоровую работу над песней Г. Струве «Моя Россия».

Слушают, отвечают на вопросы учителя, проявляя умение делать аналитические выводы из учебного материала, с которым была проведена работа. Участвуют в исполнении, включаясь в вокально-хоровую работу над песней.

Личностные: выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам в процессе слушания и исполнения музыкального произведения. Коммуникативные: развитие вокально-хоровых навыков и навыков слушателя.

7

Итог урока

Организует подведение итогов и самооценку.

В ходе диалога учитель выявляет уровень осознания учащимися содержания изученного материала, возвращаются к теме и цели урока.

Игра-тест «Верите ли вы, что…»

Подводят итоги и осуществляют самооценку. Учащиеся, отвечая на вопросы, демонстрируют уровень осознания содержания пройденного материала через игру «Верите ли вы, что…»

Регулятивные:

контроль, самоконтроль, самооценка деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено)

Оценка своих достижений на уроке в личностном плане.

</<font face="Times New Roman, serif">8

Рефлексия

Предлагает обучающимся составить Синквейн на тему: «РНП».

Составляют Синквейн:

Первая строка. 1 слово - понятие или тема (существительное).

Вторая строка. 2 слова - описание этого понятия (прилагательные).

Третья строка. 3 слова - действия (глаголы). Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) Пятая строка. 1 слово - синоним, который повторяет суть темы.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации, работа по алгоритму.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество со сверстниками.

Выполнила:

Никитина Марианна Валерьевна, учитель музыки МБОУ «Мошокская СОШ»