Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по музыке для 2 класса общеобразовательных учреждений составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и основных положений художественно-педагогической концепции Д.Б.Кабалевского.

Рабочая программа составлена учителем музыки Киселёвой И. В.

В данной рабочей программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов - музыкантов в обновлении содержания и новые технологии массового музыкального образования.

Рабочая программа ориентирована на реализацию компенсаторной функции искусства: восстановление эмоционально - энергетического тонуса второклассников, снятие нервно- психических перегрузок обучающихся.

Структура документа

Рабочая программа включает пояснительную записку, основное содержание учебного материала по разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся, учебно - методическое обеспечение.

Общая характеристика учебного предмета

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры обучающихся. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы ученика. Чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает обучающимся войти в мир музыки, приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры.

Предмет «Музыка» направлен на:

- формирование у обучающихся эмоционально- ценностного отношения к произведениям искусства;

- приобретения опыта их музыкально - творческой деятельности;

- формирования умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Особое значение в начальной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе занятий музыкой.

Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у обучающихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого мышления. Воображения, интуиции, трудолюбия. Чувства коллективизма.

Цели обучения

Изучение музыки во 2 классе начальной школы реализуют следующие цели:

- формирование основ музыкальной культуры;

- развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно- творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке; - овладение практическими умениями и навыками в творческой деятельности, пении; слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации;

- воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств; любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально- ценностного отношения к искусству.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения учебного предмета «Музыка» во 2 классе отводит 34 учебных часа, из расчета 1 час в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного времени в объеме 1 часа.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение. Дети решают творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые ситуации. Самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности. Осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении. Ансамблевом музицировании.

Рабочая программа предполагает широкую палитру использования разнообразных форм музыкальных занятий, направленных на творческое развитие детей младшего школьного возраста. Это слушание музыки и размышление о ней, хоровое пение, музыкально- ритмическое движение и пластическое интонирование.

Музыкальный материал к каждой учебной теме подразумевает возможность включения и других произведений, отвечающих критериям художественной ценности, воспитательной значимости, педагогической целесообразности.

Результаты обучения

Результаты обучения изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся». Рубрика «Знать/понимать» включает те знания о музыке, которые должен усвоить обучающийся. Рубрика «Уметь» включает требования овладения умениями и навыками в таких видах музыкально - творческой деятельности, как пение, слушание музыки, музыкально - пластическом движении. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и отражают художественно - творческую деятельность обучающихся, которая осуществляется как в учебной работе, так и во внеклассной жизни.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название темы, раздела

Кол-во часов

Кол-во прове-рочных работ

1

Представления о музыке

24

1

2

Музыкальное искусство в жизни страны

9

1

3

Резерв времени

1

Итого:

34

2

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ( 34 ЧАСА)

1 Представления о музыке ( 24 часа)

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм. Темп, тембр, динамика, лад). Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Музыка выражает чувства человека ( радость, гнев, печаль, тревога и др.), различные черты характера ( силу и мужество, нежность и мягкость, серьёзность и шутливость), создаёт музыкальные портреты людей, сказочных персонажей и др.Музыка изображает различные состояния и картины природы ( звуки и шумы, пение птиц, журчание ручейка, грозу и бурю, колокольный звон др.). движение (поступь, шаг, движение поезда. конницы и др.) Взаимосвязь выразительности и изобразительности, Сходство и различие между музыкой и живописью.

В результате изучения раздела обучающийся должен

знать/понимать:

- песенность - отличительная черта русской музыки;

- мелодия - основной элемент музыкальной речи;

- ритм, темп, динамика. Тембр- элементы музыкальной речи;

- разнообразие образов- разнообразие интонации;

- мажор и минор;

- выразительное значение элементов музыкальной речи;

- сходство и различие речевой и музыкальной интонации;

- понятие развития музыки;

уметь

- самостоятельно узнавать, определять три типа музыки;

- определять на слух звучание мажора и минора;

- внимательно слушать музыку, размышлять, наблюдать;

- более самостоятельно делать разбор музыкального произведения

- ( характер музыки, средства выразительности);

- исполнять песни и вокально- хоровые упражнения в диапазоне

( до- 1-ой октавы - до 2-ой октавы;

- определять строение простых двух- и трёхчастных произведений; рондо;

- определять на слух звучание мажора и минора;

- уметь спеть соло ( выразительность пения - наиболее важный аспект выступления);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

- музицирования на элементарных музыкальных инструментах.

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

- выразительного исполнения песен, исходя из их содержания и характера;

2. Музыкальное искусство в жизни страны ( 9 часов) Соответствие характера исполнения обучающимися произведений характеру музыки. Музыкальные традиции родного края. Активное привлечение различных форм музыкальной деятельности детей с использованием элементов театрализации музыкальных произведений. Музыкальные образы в произведениях крупных форм. Общее и различное в характере песен, танцев. Маршей из опер, балетов, симфоний, концертов.

В результате изучения раздела обучающийся должен знать/понимат;

- названия хоров и различать их по звучанию;

- понимать термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;

- разнообразие образов- разнообразие интонации;

- выразительное значение элементов музыкальной речи;

уметь

- более самостоятельно делали разбор музыкального произведения ( характер музыки, средства выразительности);

- определяли строение простых двух- и трёхчастных произведений; рондо;

- узнавали по внешнему виду и звучанию новые для себя инструменты;

- определять на слух звучание мажора и минора;

- постоянное закрепление навыка и привычки внимательно слушать музыку, размышлять, наблюдать;

- привести примеры музыкальных произведений ( из тех, что они слушали и пели), в которых рассказывается об окружающей жизни, о разных чувствах человека

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

- музицирования на элементарных музыкальных инструментах.

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

- выразительного исполнения песен, исходя из их содержания и характера;

Резерв времени (1 ч)

Опыт музыкально - творческой деятельности.

Слушание музыки

Ю.Чичков, К. Ибряев «Здравствуй, Родина моя!»; Д.Б. Кабалевский «Мы- второклассники»; Е.Крылатов, Ю. Энтин «Ябеда- корябеда»; Е.Крылатов, М.Пляцковский «Всё сбывается на свете»; П.И. Чайковский «Времена года», "Детский альбом»; Р. Щедрин «Конёк - Горбунок»- Ночь», «Золотые рыбки», «Шествие царя Гороха»; В. Чернов «Колокольчик»; С. Прокофьев «Болтунья»; К. Дакен «Кукушка»; Л.Пярт «Танец маленьких утят»; М.И.Глинка «Марш Черномора»; К.Сен-Санс «Карнавал животных»; Л. Бетховен «Весёлая. Грустная» «Марш»;

детские оперы и сказки: М.Коваль муз. сказка "Волк и семеро козлят";

М. Красева муз сказка "Муха- Цокотуха"; Ю.Антонов Муз. сказка "Приключения кузнечика Кузи"; фрагменты из балетов "Щелкунчик", Спящая красавица", "Лебединое озеро" П.И.Чайковского: "Золушка" С.Прокофьева; "Доктор Айболит" И.Морозова; С. Прокофьев «Вставайте, люди русские»; плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская»; Чайковский П.И, «Камаринская», "Кот в сапогах и Белая кошечка" из балета "Спящая красавица"; Ж. Бизе Увертюра к опере «Кармен»; М.П.Мусоргский «Картинки с выставки»; Шуман "Смелый наездник";

Пение.

Г.Струве "Что мы Родиной зовем?"; Ю.Чичков, К. Ибряев «Здравствуй, Родина моя!»; Д.Б. Кабалевский «Мы- второклассники»; Е.Крылатов, Ю. Энтин «Ябеда- корябеда»; Е.Крылатов, М.Пляцковский «Всё сбывается на свете»; детские песни о природе ( по временам года), о школе, о России; попевки - упражнения на развитие голосового аппарата, работа над артикуляцией; 2-3 простые русские народные песни, частушки; детские песни из мультфильмов; песни - разминки на простые танцевальные движения; подготовительный материал к классным мероприятиям; детские песни русских и советских композиторов; подготовка материала к классным мероприятиям.

Инструментальное музицирование.

Коллективное музыкальное музицирование на элементарных музыкальных инструментах - аккомпанемент к детским песенкам, русским народным песням "Калинка", "Ах вы, сени мои сени"

Музыкально - пластическое движение.

Выражение характера музыки и особенностей её развития пластическими средствами в коллективной форме (хоровод, марш, полька, элементы русского танца); Ю. Слонов "Светланина полька

Драматизация музыкальных произведений

Инсценировка детских песен: "Голодная кошка и сытый кот" муз. В.Салманова; Колобок" Н.Сушевой.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения музыки обучающийся 2 класса должен знать/понимать

- песенность - отличительная черта русской музыки;

- мелодия - основной элемент музыкальной речи;

- ритм, темп, динамика; тембр - элементы музыкальной речи;

- разнообразие образов - разнообразие интонации;

- мажор и минор;

- названия хоров и могли различать их по звучанию;

- термины: солист, оркестр, сольное пение, дуэт, хор;

уметь

- определять на слух звучание мажора и минора;

- внимательно слушать музыку, размышлять, наблюдать;

- спеть соло (выразительность пения - наиболее важный аспект выступления);

- более самостоятельно делать разбор музыкального произведения (характер музыки, средства выразительности);

- определять строение простых двух - и трёхчастных произведений; рондо;

- узнавать по внешнему виду и звучанию новые для себя инструменты;

- определять на слух звучание мажора и минора;

- внимательно слушать музыку, размышлять, наблюдать;

- спеть соло (выразительность пения - наиболее важный аспект выступления);

- привести примеры музыкальных произведений (из тех, что они слушали и пели), в которых рассказывается об окружающей жизни, о разных чувствах человека.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительного исполнения песен, исходя из их содержания и характера;

- исполнения песен и вокально-хоровых упражнений в диапазоне до - 1-ой октавы - до 2-ой октавы;

- исполнения знакомых песен;

- участия в коллективном пении;

- передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. В.В.Алеев, Т.И.Науменко Учебник Музыка 2 класс М. Дрофа, 2004 год.

2. Ю.Б. Алиев «Настольная книга школьного учителя- музыканта». - М.: «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС», 2000.