Технологическая карта урока музыки 4 класс

Технологическая карта урока музыки в 4 классе _____._____. 20____г.

Тема урока: Как сложили песню. Звучащие картины.

Тип урока: Сообщение и усвоение новых знаний

Цель урока

Показать музыкальный фольклор как особую форму самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»)

Задачи урока:

Образовательные: Выявить сходство между народной и композиторской музыкой

Развивающие: совершенствовать певческие навыки, развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на музыку;

Воспитательные: воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей; формировать музыкальный вкус; пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.

Планируемые результаты

Предметные

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Личностные

Развитие эмоционально-ценностного отношения к музыке

Метапредметные

Коммуникативные

формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека;выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности.

Регулятивные

эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров

Познавательные

передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях

Межпредметные связи

История, литература, русский язык, изобразительное искусство

Ресурсы урока

« Ты, река ль, моя реченька» - русская народная песня; А. П. Бородин. Гимн России. Презентация по теме урока.

Формы урока

Фронтальная, групповая

УМК

Критская, Е. Д. Музыка. 4 класс [Текст] : учеб. для общеобразовательных учреждений / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. - М.: Просвещение, 2012.

Ход урока

Дидактическая
структура урока, с указанием времени

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

1

Организационный этап, 2 мин

Настраивает на урок музыкальной попевкой.

Здороваются при помощи попевки.

Давайте поздороваемся.

Концентрация внимания. Способность и готовность получать новые знания.

самоорганизация, способность регулировать свои действия.

2

Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся,

3 мин

Организует опрос.

Отвечают на вопросы

На предыдущем уроке мы с вами познакомились с песнями без слов. Давайте вспомним, как называются эти песни? (вокализы).

-Ребята, а каким музыкальным инструментом вы все обладаете? (Голосом).

-В каком музыкальном жанре мы встречаем поэзию и музыку вместе? (В песне).

-А теперь давайте вспомним, из чего состоит песня. (Из музыки, стихов).

-А еще она состоит из куплета и припева.

-Как вы думаете, чем отличаются куплеты от припева? (Куплеты у песни бывают разные, а припев один).

Использовать речь для регуляции своего действия

3

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся, 3 мин

Организует беседу. Предлагает определить тему урока.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения. Определяют тему урока, постановка учебных задач

Звучит « Тонкая рябина » - русская народная песня

-Что вы скажете о музыке, которая сейчас прозвучала? (Это песня. Песня протяжная, грустная)
-Что необычного услышали? (Звучал только голос, музыкального сопровождения не было).

- Как вы думаете, почему? ( Потому что это - народная песня)

-Сегодня мы отправимся в далекие времена, когда зарождались народные песни.

-А по-вашему, как появлялись народные песни?

Попытайтесь сформулировать тему урока.

Определять тему и задачи конкретного урока.

Поиск и выделение необходи-мой информа-ции

4

Актуализация знаний, 5 мин

Организация прослушивания беседы о создании русских народных песен.

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения

Давайте прочитаем рассказ М. Горького «Как сложили песню»

-А теперь, что вы можете сказать о том, как появлялись народные песни?

Песни появлялись из раздумий, душевных переживаний. Их складывали, распевая простой текст, который возникал в беседе, в душевном разговоре.

Организовывать свои действия: ставить перед собой цель. Оценивать правильность выполненного действия.

5

Первичное усвоение новых знаний 10 мин

Организует слушание и анализ песни

Отвечают на вопросы, выдвигают предположения.

- В русской деревне, ребята, песня сопутствовала человеку всю жизнь. Песнями баюкали младенцев в зыбке. Дети постарше пели считалки, дразнилки, потешки. Пели парни и девушки, когда водили хороводы на лугу. Пели за рукоделием, в дороге и дома, за работой и на отдыхе. Без песен не было и свадебного обряда. И уходил человек из жизни под звуки похоронного причета - песни-плача.

Слушание - «Ты, река ль, моя реченька» - русская народная песня.

-Какие чувства вызвала у вас эта песня?

-Можем ли мы ее назвать лирической?

- Как вы думаете, чем отличается песня народная от композиторской? (Народная песня отличается от композиторской тем, что она неотделима от действия (танца, игры, в труде, шествии и т. д.), а композиторские песни сочиняются на стихи поэтов).

- А вы знаете, ребята, как называются народные песни?

Фольклор, а в переводе с английского языка это означает «народная мудрость»

- А откуда пришли к нам старинные народные песни? Они передавались от одного певца или сказителя к другому, из поколения в поколение, от ваших прабабушек и прадедушек. А многие композиторы использовали народные песни в своих операх и симфониях.

Физкультминутка.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп,

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик!

Раз-сюда, два-туда,

Повернись вокруг себя.

Раз-присели, два-привстали,

Ванькой-встанькой словно стали.

Руки к телу все прижали

И подскоки делать стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

Снова выстроились в ряд,

Словно вышли на парад.

Раз-два, раз-два

Заниматься нам пора. (выполняем движения в соответствии с текстом)

Обучение правилам коллектив

ной

деятельности; развитие монологической, диалоговой речи. Формирование умения излагать свою точку зрения.

Самооценка своих возможностей и способнос-тей.

5

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

7 мин

Организует анализ стихотворения

Слушают, анализируют. Отвечают, аргументируя своё мнение.

-Прочитайте стихотворение Г. Серебрякова «Ты откуда, русская, зародилась музыка?»
- О чем оно?
Песня была помощницей и другом в разных жизненных ситуациях.

-Посмотрите на иллюстрацию картины К. Петрова - Водкина «Полдень».
-Какие события из жизни человека изобразил художник?
В этой картине соединены важнейшие события жизни человека: радостные и печальные. Так и в музыке несколько мелодий сливаются в стройное многоголосие.

Обучение правилам коллектив

ной

деятельности; развитие монологической, диалоговой речи.

Самооценка своих возможностей и способностей

6

Первичная проверка понимания, 5 мин

Организует опрос

Отвечают, аргументируя своё мнение

-Что нового узнали на уроке?
-Из чего складывалась песня?

Народная песня рассказывает о жизни, поэтому разнообразие жанров. Песня рождалась в беседе, разговоре.

-Что такое фольклор?

Формулировать собствен-ное мнение и позици

Поиск и выделение необходи-мой информации

7

Работа над вокально хоровыми навыками

13мин

Организует исполнение гимна. Беседа о правилах пения.

Исполняют гимн.

О чём эта песня?

Какая она по настроению?

Какие чувства она вызывает?

Проявляют эмоциональную отзывчивость при восприятии. Речевые высказывания о характере песни, настроении

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, 3 мин

Объясняет сущность домашнего задания. Предоставляет выбор разноуровневых заданий с использованием учебника и дополнительных источников информации.

Фиксирование д/з в дневниках.

- Запишите задание в дневник.

1. Повторить слова песни.

2. Передать впечатления от прослушанной музыки в рисунке.

Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Поиск и выделение необходимой информации

9

Рефлексия, подведение итогов занятия 2 мин

Предлагает определить уровень своих достижений и ответить на вопросы: что интересного узнали, что понравилось, что осталось непонятным, где пригодятся полученные знания, умения.

Анализ своей деятельности

Продолжи фразу:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Теперь я могу…

Оценивают результаты работы на уроке, аргументируют свою позицию при оценивании