Методическая разработка открытого урока по музыке Сказка в музыке Э.Грига

Тудвасева Ольга Сергеевна

учитель музыки второй квалификационной категории

муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 1»

Сказка в музыке Эдварда Грига.

Конспект урока музыки во 2 классе

Тип урока: Углубление и закрепление материала.

Проблема: Музыка Эдварда Грига. Музыкальные образы норвежских сказок музыки Э. Грига.

Цели и задачи урока:

Обучающие:

• закрепление знаний о средствах музыкальной выразительности;

• закрепление понятия, что такое динамика, пьеса.

• умение петь в ансамбле с товарищами, с солистами, под аккомпанемент;

• ознакомление с творчеством норвежского композитора Э. Грига.

Развивающие:

• развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать;

• развивать творческие способности и самостоятельность детей;

• развивать навыки музыкального восприятия путём обогащения разнохарактерными интонациями.

Воспитательные:

• на основе эмоционального восприятия музыки Э. Грига развивать воображение детей;

• воспитывать интерес, потребность в общении с искусством;

• развивать слушательскую культуру учащихся;

• развивать у детей интерес и любовь к музыке различным её формам, акцентируя внимание детей на позитивных аспектах воздействия направления их выбор в полезную для здоровья сторону;

• пробуждать в детях интерес к серьёзной музыки;

• способствовать обогащению сознания детей познанием;

• способствовать становлению позитивного отношения к искусству как источнику духовного обогащения личности, воспитывать певческую культуру звука.

Методы и приёмы обучения:

• Объяснение, беседа, рассказ, демонстрационный, упражнение, исполнение песенного материала, слушание музыки, творческие задания, использование наглядного материала, взаимосвязь музыки с другими предметами (география, литература).

Оборудование:

• мультимедиа (презентация);

• музыкальная аппаратура (СД проигрыватель, синтезатор или фортепиано);

• музыкальные инструменты (ксилофон);

• портрет Э.Грига,

• фонохрестоматия музыкального материала;

• нотный музыкальный материал;

• кассеты, диски с музыкальными фонограммами (фонограммы);

• музыкальная шкатулка;

• чашка с морковкою.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята, садитесь.

Я вижу, что настроение у вас хорошее, все готовы к уроку.

2. Вступительная часть перед новой темой.

- Перед тем, как перейти к теме сегодняшнего урока, я предлагаю вам послушать песню в исполнении ученика класса.

Задание: при прослушивании произведения определить

• Слайд №2.

• О чём говорится в песне?

• Какая песня по настроению?

• Как бы вы назвали эту песню?

• ( Слушание песни, ученик из класса поёт и играет музыку на ксилофоне. Беседа по песне).

- Итак, сейчас вы прослушали песню...

• О чем говорится в прослушанной песне? (о музыкальной шкатулке)

(Работа над словами в песне).

• Слайд №3.

• Слайд №4.

• Какая она по настроению? (весёлая, волшебная, сказочная).

• А как бы вы её назвали? («Музыкальная шкатулка»).

• А вы когда-нибудь видели музыкальную шкатулку?

- У нас с вами шкатулка непростая, волшебная, сказочная (показать шкатулку в реальности и на слайде).

• Слайд №3.

- Посмотрите на шкатулку… (открывается и звучит мелодия, на фоне которой ведется рассказ о Норвегии).

3. Рассказ о Норвегии.

- Музыкальная шкатулка переносит нас на север, в удивительную страну под названием Норвегия.

• Слайд №5.

- Это страна суровой природы. Она лежит у северного моря. Величественная и суровая Норвегия - страна диких скал, густых лесов, узких извилистых морских заливов - фьордов.

• Слайды №6 - №9.

- Людям приходится бороться с природой: с бурями, ветрами, штормами на море.

- Норвежцы - народ смелый, сильный, трудолюбивый и любят веселье, музыку, танцы.

• Слайд №10.

- В Норвегии много сказок, преданий, поверий. В горах и скалах будто бы живут сказочные существа: гномы, тролли, кобольды, эльфы.

• Слайд №11.

- И именно о них очень любил писать знаменитый норвежский композитор Эдвард Григ.

• Слайд №12.

4. Объявление нового материала. Рассказ о Э. Григе.

- Итак, тема сегодняшнего урока: «Сказка в музыке Эдварда Грига».

- Норвежский композитор Эдвард Григ родился в г.Бергене. Уже в раннем детстве проявилась его музыкальная одарённость.

Когда Эдвард играть ещё не умел, он слушал лишь с нажатием клавиш звуки, замирающие в тишине.

• Слайд №13.

- Но ему снятся волшебные сны. Ему снится, что он играет легко и свободно. А мелодия ясная и прозрачная. И её так просто запомнить, но почему днём он её забывает?

Но, вот, недавно, стоя у рояля, он вспомнил, что ему приснилось. Вспомнил и начал перебирать клавиши обеими руками.

И случилось чудо! Рояль звучал!

- «Сыграй ещё раз!»

Мальчик вздрогнул от неожиданности: за спиной стояла его мама.

- Так, в пять лет он начал подбирать на рояле услышанные мелодии, а с шести лет начал учиться музыке у своей мамы, которая была хорошей пианисткой.

• Слайд №14.

- За свою жизнь он написал немало произведений. И с некоторыми из них, которые он сочинил на сюжеты старинных норвежских легенд сказок, вы сегодня познакомитесь.

5. Музыкальный кроссворд.

- А теперь, задание: перед вами лежит музыкальный кроссворд, соединив правильно буквы, вы прочитаете слова Э. Грига.

(Ребята выполняют задание, работая в тетрадях. Как только все соберут высказывание Грига, открывается слайд № 15).

• Слайд №15.

• Объясните, как вы понимаете слова Эдварда Грига «Я почерпнул богатые сокровища в народных напевах моей страны»?

(Беседа по заданному вопросу).

- Трольхауген - имение Грига, где он написал много пьес.

• А что такое пьеса? (Беседа с ребятами и открывание слайда № 16).

• Слайд №16.

- Наша музыкальная шкатулка (открывается шкатулка и звучит мелодия) предлагает вам послушать пьесу «Кобольд» Э. Грига, а кто такой кобольд я вам пока не скажу.

Задание:

• Какое настроение передает эта мелодия?

• Подумайте и скажите, положительный этот герой или отрицательный и почему?

• (Слушание пьесы «Кобольд» Э. Грига)

(Работа над заданными вопросами, работа над произведением.)

- Правильно, музыка быстрая, весёлая, отрывистая, в ней всё время происходят резкие смены, неожиданные остановки : то она звучит очень громко, то очень тихо; движение то стремительное, то внезапно прерывается.

Кобольд - это дух гор и хранитель домашнего очага (домовой).

• Слайд №17.

- Он не злой, но очень озорной, юркий. Он скачет, прыгает, то прячется, то снова появляется. Он просто проказник.

Послушайте пьесу ещё раз и обратите внимание на то, что музыка совсем не страшная.

• (Повторное слушание пьесы «Кобольд» Э. Грига)

- Населяют норвежские леса не только добрые гномы, но и злобные тролли и гоблины.

• Что вы знаете о троллях?

(Беседа с ребятами о сказочном существе - тролле).

- Тролль - сказочное существо, карлик, обычно враждебное людям.

• Слайд №17.

- Сейчас вы прослушаете ещё одну пьесу Э. Грига «В пещере горного короля».

Задание:

• Отличается ли это произведение от первого произведения или нет?

• Какие средства выразительности использовал композитор в этом произведении?

• (Слушание пьесы «В пещере горного короля» Э. Грига).

(Беседа по прослушанному произведению)

• Слайд №18.

(Вспоминаем термин - динамика.)

• Слайд №20.

- Пьеса начинается очень тихо, таинственно, на низких звуках. Одна и та же мелодия повторяется несколько раз. Постепенно музыка звучит всё сильнее, движение ускоряется. Вступают всё больше и больше инструментов, и, наконец, звучит весь оркестр - маршеобразно, мощно, громко, широко. В конце движение резко обрывается.

• А где кульминация произведения?

- Конечно же в конце пьесы. Задание:

• Выложите на магнитной доске динамические оттенки, как они меняются в течении всей пьесы?

(Работа учениками у доски и проверка, работа со слайдами № 19, 21).

• Слайд №19, № 21.

- Да, звучит фантастическое шествие в характере, настроении марша, которая несколько раз повторяется, звучит в самом низком регистре, настороженно и таинственно. Но звучность и движение постепенно усиливается.

И кажется, будто сказочные обитатели пещеры, точно подгоняемые неведомой силой, завертелись в стремительном вихре.

Внезапно всё прерывается резкими аккордами. Мираж сказочной картины исчезает.

- Послушайте стихотворение Г. Ибсены и скажите

• Созвучно ли это стихотворение с пьесой Грига?

Верил я, сходя впервые

Недра мрачные, земные:

Духи тьмы там, в глубине,

Тайну тайн откроют мне.

Г. Ибсен

• Слайд №22.

6. Разминка.

Одолела вас дремота,

Шевельнуться не охота?

Ну-ка делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вверх потянись,

Вниз, вниз потянись.

Окончательно проснись.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре.

Наклониться - три, четыре.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все! Мы сделали зарядку!

7. Продолжение темы урока.

- Сейчас вы прослушаете следующее произведение Э. Грига «Шествие гномов».

Задание:

• Какое это произведение по характеру?

• Каких изобразил гномов композитор?

• ( Слушание пьесы Э. Грига «Шествие гномов»).

(Беседа с ребятами по вопросам, заданных до прослушивания).

- Ответьте, ребята:

• Какая часть произведения рассказывает о том, что гномы добрые? (средняя)

• Чем средняя часть отличается от других частей?

• А кто такие гномы?

- Правильно, молодцы.

- Гномы - это фантастические существа, карлики, охраняющие подземные богатства.

• Слайд №23, № 24.

• Блеск рубинов, алмазов на каком инструменте можно изобразить? (ксилофон).

8. Домашнее задание.

- Дома в тетрадях или на альбомном листе нарисуйте своего гнома, как вы его представляете?

9. Исполнение песни «Маленькая страна» (И. Николаев - И. Николаев)

• (Исполнение песни «Маленькая страна» (И. Николаев - И. Николаев)

• Слайд №25 -27.

10. Итог урока.

(Повторение главных моментов нового материала, пройденного на уроке).

• Ребята, а вы знаете, что гномы никогда не болеют?

(Учитель держит большую чашку, закрытую полотенцем или салфеткой. Ребята заинтригованы, им интересно, что под полотенцем).

• А какое их любимое лакомство? (морковка)

• Слайд №28.

(Учитель угощает ребят заранее приготовленной и почищенной морковкой из большой глубокой чашки).

Список использованной литературы.

Эдвард Григ/ Б. В. Асафьев. Изд. «Музыка»; Ленинград, 1984 г.

История зарубежной музыки / М. Друскин . - Изд. «Музыка»; Москва, 1967 г.

«Музыкальная литература зарубежных стран. Выпуск 5.» Изд. «Музыка»; Москва, 1965 г.

100 великих поэтов / В.Н.Ерёмин. - М.: Вече, 2005.

</