Урок «Слушание музыки» в 3 классе

МОУ ДОД ДШИ «Холмский городской округ»

6 областной конкурс педагогического мастерства.

Номинация «Мастер - класс»

(зональный этап)

Музыкально - теоретические предметы.

Участник конкурса:

Таран М.М.- преподаватель

Высшей квалификационной категории.

-2008-

Урок «Слушание музыки»

В 3 классе

Тип урока - комбинированный

Цель: обобщение и систематизация знаний, определение основных понятий, течение закономерностей и этапов процесса познания:

1.Повторение пройденного материала

2.Выдвижение и решение проблемы

3. Экспериментальная часть

Техническое оснащение урока:

1.тетрадь-конспект для учащихся

2.хрестоматия с произведениями

3.папка с тестами

4.СД\Д VД система

5.клавишный синтезатор

Ход урока

1. Опрос учащихся в форме устного тестирования:

Тест №3 по теме:

«Былины и исторические песни».

1. Эти песни повествуют о подлинных исторических событиях, о народных героях:

1.Былины 2.исторические 3.протяжные

2.Обозначь русских богатырей былинных песен:

1 Муромец 2.Чапаев 3.Сусанин 4.Наполеон 5.Добрыня

6.В

ольга и Микула

3.По данным тестам определи вид песен (былина или историческая?):

1.Шумел, горел пожар Московский.

Дым расстилался по реке.

На высоте стены Кремлёвской

Стоял он в сером сюртуке.

2.Он подъехал-то под славный под Чернигов-град,

Выходили мужички да тут черниговски

И отворяли-то ворота во Чернигов град,

Ай, зовут его в Чернигов воеводою.

4.Медиатором извлекают звук у:

1.балалайки 2.гуслей 3.домры 4.трещётки 5.сопилки

5. Соедини историческое событие и его героя:

1. 1612 1.Колчак и Чапаев

2.1812 2. Сигизмунд - Минин

3.1918 3.Наполеон - Кутузов

КЛЮЧ: 12, \21, 25, 26, \31, 35, \42,43,\ 512, 523, 531.

2. Тема: «Городская песня. Канты».

1.С 18 века народная песня меняется, так как меняется жизнь на Руси ( появляются города, профессии, театры, армия, духовые оркестры, балы, стихи поэтов). Появляется новая песня - городская.

1.Кант - самый ранний вид городской песни - 3хголосная песня без сопровождения.

Слушание: «Вечерний звон» - в записи.

2.Канты - виват - торжественные гимны в честь победы.

Слушание: Кант - виват «Радуйся, роско земля!»-в записи

- в честь победы в Северной войне.

3.Анализ - сравнение:

Крестьянская рнп Городская песня

исполнение

а капелла - без сопров.(1-2голоса ) под гитару, арфу (соло,хор)

(«Славны были наши деды») («Ямщик, не гони лошадей»)

мелодия

простая, поступен.движение по звукам аккордов, кантилена

содержание

силы природы человек и его чувства

(«Около сырого дуба») («Выхожу один я на дорогу»)

жанр

календарные, быт.-обрядовые вальса, марша, мазурки,

былины, исторические полонеза, менуэта

авторы

народ поэт и композитор

1. Домашнее задание:

1. Выучить записи в тетради

2. Слушать на кассете № 40,41, 42,43.

3. №40,42,43 - написать вид городской песни.

МОУ ДОД ДШИ «Холмский городской округ»

Открытый урок

« Музыкальное восприятие музыки»

(зональный уровень)

Музыкально - теоретические предметы.

Таран М.М.- преподаватель

Теоретических дисциплин

Высшей квалификационной категории.

Г. Холмск

-2010-

Тип урока - обобщающий

Цель: приобретение учащимися новых знаний на базе систематизации и обобщения, переосмысления имеющихся знаний, и понятий:

1. Разминка (интервалы, аккорды)

2. Формы, лад, метр

3. Жанры, фактура

Техническое оснащение урока:

1.дидактический материал: интервалы и аккорды

2. дидактический материал: формы, лады, метр

3. дидактический материал: жанры, фактура

4.СД\ДVД система

5.рояль или синтезатор

Ход урока

1. Введение

Основная позиция в музыкальной педагогике - это обучение, связанное с пониманием неразрывности художественных и технических исполнительских задач. Особая роль в воспитании музыканта отводится теоретической подготовке (об этом говорили великие педагоги А.Б.Гольденвейзер, Г.Г.Нейгауз). Развитие осознанного восприятия элементов музыкального языка - основа методики Е.В.Давыдовой, Т.А.Калужской. Современный этап развития педагогической науки зиждется на постоянном преодолении интенсивно развивающихся «технических» тенденций в исполнительской практике в ущерб ясному осознанию художественных задач. Путь от умения к мастерству не так прост и достаточно долог. Необоснованное усложнение исполнительских программ в учебной практике приводит к огромной дистанции между техническими и слуховыми, а также интеллектуальными возможностями ученика. В данной ситуации педагогам исполнительских и теоретических отделов необходимо уделять внимание изучению элементов музыкального языка, что будет способствовать пониманию того, как в музыке воплощаются композиторские идеи.

2. Разминка:

1.какие интервалы начинают мелодию

«Широка страна моя родная» - ч1,ч4

«Не слышны в саду даже шорохи» - м3,б3, б2, м2, ч4

«Как, с чего начать свою историю, чтоб вновь не повторять» - м6, б2,б6

«Теперь я чебурашка» - ч4,м3, б2

2.определи аккорды: Б3\5, УВ3\5, М6, Д7, Б4\6, УМ3\5,М4\6, Б6, М3\5, УМVII7

3. Формы, лад, метр

1.период единого строения, переменный лад, 3\4 (слуховое восприятие), приложение

2.период повторного строения, минор гармонический,6\8(слуховое восприятие), приложение

3.трёхчастная репризная, мажор, 3\4(слуховое восприятие). Чайковский «Сладкая грёза» из «Детского альбома»

4.вариационная, мажор, 4\4. РН наигрыш «Ваталинка» в обработке А.Брызгалова

4. Жанры, фактура

1.фуга - имитационная полифония

2.симфония - гомофонно-гармоническая

3.пьеса - гомофонно-гармоническая

4.концерт - гомофонно-гармоническая

5.соната - гомофонно-гармоническая

Самым сложным звеном в слуховом восприятии является слуховой гармонический анализ, его значение в формообразовании. Если аудитории интересна эта тема, то можно её обозначить следующей темой наших встреч.

5. Оценка работы учащихся, выполнение цели урока, обсуждение