Рабочая программа 2 класс по музыке

Учебно-тематическое планирование

По музыке

Класс: 2

Учитель: Сафиуллина Гулия Рафаэлевна

Всего: 35часа, 1 час в неделю

Плановых контрольных уроков, зачетов, тестов

Административных контрольных уроков

Планирование составлено на основе Государственной программы для коррекционных школ 8 вида,под редакцией В.В. Воронковой

Дополнительная литература:

1. Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционного общеобразовательного учреждения 8 вида

Москва «Просвещение» 1999г.

2. Музыка в начальной школе Д.Б.КабалевскийМосква «Просвещение» 1983г.

3. Учите детей петь ( песни, упражнения для развития голоса) у детей 6-7 летТ.М. Орлова, С.И.Бекина Москва «Просвещение» 1987 г.

4. Учите детей петь ( песни, упражнения для развития голоса) у детей 5-6 летТ.М. Орлова, С.И.Бекина Москва «Просвещение» 1988 г.

Интернет сайты:

shkola-korrekcii.ru/ nbekshanka.ucoz.ru/

Пояснительная записка

Музыкально-эстетическая деятельность занимает одно из ведущих мест в ходе формирования художественной культуры детей с отклонениями в развитии. Среди различных форм учебно-воспитательной работы музыка является одним из наиболее привлекательных видов деятельности для умственно отсталого ребенка. Благодаря развитию технических средств музыка стала одним из самых распространенных и доступных видов искусства, сопровождающих человека на протяжении всей его жизни. Музыка формирует вкусы, воспитывает представление о прекрасном, способствует эмоциональному познанию действительности, нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств.

Задачи образовательные:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе собственной- - музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

- совершенствовать певческие навыки;

- развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагировать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

Задачи воспитывающие:

- помочь самовыражению умственно отсталых школьников через занятиямузыкальной деятельностью;

- способствовать преодолению неадекватных форм поведения, снятиюЭмоционального напряжения;

- содействовать приобретению навыков искреннего, глубокого исвободного общения с окружающими, развивать эмоциональнуюотзывчивость;

- активизировать творческие способности.

Задачи коррекционно-развивающие:

- корригировать отклонения в интеллектуальном развитии;

- корригировать нарушения звукопроизносительной стороны речи.

Принципы обучения:

- коррекционная направленность обучения

- оптимистическая перспектива образования

- индивидуализация и дифференциация процесса обучения

- комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий.

Отличительные особенности программы:

- интегрированный подход к изучению тем по слушанию музыки;

- обновление нотно-музыкального материала для разучивания;

- использование ИКТ для создания материальной базы урока (дидактического, наглядного материала, создание музыкальной фонотеки);

- включение в изучаемый материал произведений тамбовских авторов и сведений по музыкальному краеведению.

Формы, методы, приёмы обучения

Основной формой музыкально-эстетического воспитания являются уроки пения и музыки. В процессе занятий у учащихся вырабатываются необходимые вокально-хоровые навыки, обеспечивающие правильность и выразительность пения. Дети получают первоначальные сведения о творчестве композиторов, различных музыкальных жанрах, учатся воспринимать музыку. Содержание программного материала уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной (русской ) музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная.

Программа по пению и музыке состоит из следующих разделов: «Пение», «Слушание музыки» и «Элементы музыкальной грамоты».

В зависимости от использования различных видов музыкальной и художественной деятельности, наличия темы используются доминантные, комбинированные, тематические и комплексные типы уроков, раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся в зависимости от уровня певческого развития по годам обучения. Классика, фольклор, современная(зарубежная и отечественная) песня - основа формирования вокально-хорового репертуара классного хора.

В работе с солистами и при инсценировании песен внимание направляется на чистоту интонации, строя, ансамбля.

Пение без сопровождения способствует выработке стройности и чистоты интонации, красоты звука, ансамбля, воспитывает привычку к слуховому самоконтролю. Творческое раскрытие образа песни - главная причина совершенствования вокально-технических приёмов исполнения. В формировании устойчивого интереса к хоровому пению играет «концертное» исполнение песен. Обращать внимание на режим исполнения песенного репертуара, связанный с трудностями мутационного периода учащихся.

В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: атмосфера концертного зала, доверительное общение со сверстниками и учителем.

Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности.

При разучивании хоровых произведений, в процессе слушания музыки учитель в живой и увлекательной форме рассказывает о связях музыкального искусства с жизнью, об элементарных закономерностях музыки, о жанрах музыкального искусства, о непреходящем значении народного творчества, используя яркие примеры звучания музыки разных эпох, стилей, жанров, особенностей творчества различных композиторов.

В 2 классе

Учащиеся должны знать и уметь:

• высокие и низкие, долгие и короткие звуки;

• музыкальные инструменты и их звучание: орган, арфа, флейта;

• характер и содержание музыкальных произведений;

• музыкальные коллективы: ансамбль, оркестр;

• исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;

• различать мелодию и сопровождение в песне;

• исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.

2 классп/п

Название темы урока

Кол-во часов

Элементы содержания урока

Дата проведения план

Дата проведения факт

1 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов

1

Три «кита» в музыке «Учат в школе»

1

Знакомство с основными жанрами музыки; воспитание уважения к композитору, исполнителю, слушателю

2.09

.

2

Марш «Учат в школе»

1

Прививать интерес к уроку музыки; познакомить с жанром марша; вырабатывать навыки пения в ансамбле.

9.09

3

Марш «Бравые солдаты»

1

Расширить и углубить знания детей об этом жанре; закрепить тему

16.09

4

Танец «Осень»

1

Познакомить с жанром танца, обстоятельствами при которых звучит танцевальная музыка.

23.09

5

Танец «Весёлый музыкант»

1

Научиться отличать танец среди разной музыки; продолжить изучение и расширить знания о жанре танец

30.09

6

Танец «Во поле берёза стояла»

1

Закрепить знания о танцах, народном фольклоре; разучить хоровод

7.10

7

Песня «День рождения»

1

Знакомить с жанром «песня»; вырабатывать напевное звучание.

14.10

8

Песня «Пусть всегда будет солнце!»

1

Научить детей вместе начинать и заканчивать песню, слушать вступление, брать дыхание, пропевать логические фразы.

21.10

9

Три кита (урок-концерт)

1

Обобщение темы «Три кита». Совершенствование вокально-хоровых умений и навыков.

28.10

2 четверть 7 недель х 1 час = 7 часов

10

О чём говорит музыка? «Перепёлочка»

1

Научиться определять настроение и характер музыки, вырабатывать напевное звучание

11.11

11

Что выражает музыка? «Если добрый ты»

1

Научить слушать музыку. Понимать её настроение, замысел композитора

18.11

12

О чём говорит музыка? «Если добрый ты»

1

Научиться слушать, как музыка выражает различные черты человеческого характера, вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе

25.11

13

О чём говорит музыка?

1

Обобщить, закрепить и систематизировать знания учащихся, совершенствование вокально-хоровых умений и навыков.

2.12

14

Изобразительность в музыке «Мороз»

1

Научиться лучше слышать и понимать музыку; рисовать её в своём воображении

9.12

15

Изобразительность в музыке «Ёлочка»

1

Продолжить изучение темы, систематизировать вокальные навыки учащихся

16.12

16

Изобразительность в музыке

1

Обобщить и закрепить изученное по теме; научиться через музыку видеть картины природы; Повторение новогодних песен

23.12

3 четверть 10 недель х 1 час = 10часов

17

Куда ведут нас три кита? «Улыбка»

1

Ввести ребят в мир большой музыки; познакомить с жанром детской оперы; повторить пройденный материал.

13.01

18

Куда приводит нас песня? «Улыбка»

1

Научить детей различать характер песен. Вырабатывать напевное звучание при подвижном темпе

20.01

19

Куда приводит нас песня? «Песня о пограничнике»

1

Развитие и закрепление темы «Куда приводит нас песня?»; знакомство с симфонией.

27.01

20

Куда приводит нас песня? «Песня о пограничнике»

1

Продолжить знакомство с симфонией; дать понятие «концерта»; проследить, как песня может привести нас в эти два больших произведения.

3.02

21

Куда ведёт нас танец?

1

Учить слышать детей в танце не только танцевальный характер, но и образное содержание; познакомить детей с составом симфонического оркестра.

10.02

22

Куда ведёт нас песня и танец? «Самая хорошая»

1

Продолжить учиться слышать в музыке песню и танец, понимать их образное содержание; цветовое изображение танца и формирование словаря эмоциональных состояний для разговора о музыке.

17.02

23

Куда ведёт нас марш? «Песенка про папу»

1

Обратить внимание ребят на звучание марша в операх балетах, на их различный характер.

24.02

24

Куда приводит марш?

1

Обобщение и закрепление темы, систематизировать вокальные навыки учащихся

3.03

25

Куда приводят «киты»?

1

Познакомить детей с творчеством П.И.Чайковского; повторить знакомые произведения и прослушать музыкальную сказку «Лебединое озеро»

10.03

26

Куда ведут нас три кита?

(Урок-концерт)

1

Обобщение и закрепление темы, систематизировать вокальные навыки учащихся

17.03

4 четверть 9 недель х 1 час = 9 часов

27

Что такое музыкальная речь? «Дважды два четыре»

1

Обратить внимание на то, как по-разному звучат звуки, их сочетания; уметь различать причины своеобразия каждого музыкального сочинения; рассмотреть примеры контрастного звучания пьес

31.03

28

Музыкальная речь «Дважды два четыре»

1

Познакомить учащихся с формой произведения. Вырабатывать напевность при подвижном темпе

7.04

29

Музыкальная речь «Песенка кота Леопольда»

1

Познакомить учащихся с формой произведения. Вырабатывать напевность при подвижном темпе

14.04

30

Музыкальная речь «Пропала собака»

1

Обобщить и закрепить тему; познакомить с термином темп; закрепить умение распознавать песенность, маршевость, танцевальность.

21.04

31

Музыкальная речь «Пропала собака»

1

Познакомить детей с музыкальными инструментами, с термином « тембр»

28.04

32

Музыкальная речь

1

Продолжить знакомить учащихся с симфонической сказкой С.Прокофьева «Петя и Волк».

5.05

33

Музыкальная речь

1

Продолжить знакомить учащихся с симфонической сказкой С.Прокофьева «Петя и Волк». Вырабатывать напевность при подвижном темпе

12.05

34

Музыкальная речь (урок-концерт)

1

Обобщить и закрепить тему; познакомить с термином темп; закрепить умение распознавать песенность, маршевость, танцевальность.

</<font face="Times New Roman, serif">19.05

35

Итоговый урок

Обобщение и закрепление темы, систематизировать вокальные навыки учащихся

26.05