- Учителю
- Урок музыки на тему 'Героическая тема в русской музыке' 7 класс
Урок музыки на тему 'Героическая тема в русской музыке' 7 класс
| Фаза урока (занятия) | Этап | Цели фазы и этапа | Время, продолжительность этапа | Название метода | Происхождение метода (выберите и укажите необходимое) - Авторский - Заимствованный, но измененный или адаптированный - заимствованный | Подробное описание АМО по установленной схеме:
- Цели и задачи метода - Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода - Предварительная подготовка (если требуется) - Технология проведения - Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода) - Варианты проведения метода
| Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО | УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое) - Личностные - Регулятивные, включая действия саморегуляции - Познавательные, включая общеучебные и логические - Знаково-символические - Коммуникативные | Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Информационная - Учебно-познавательная - Коммуникативная - Социальная
| Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей. | |||||||||||
| Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия» | Приветствие | Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех. | 3 мин
| «Встреча» | Заимствованный | Цель: создать позитивный настрой на урок. Задачи:
Необходимые материалы: отсутствуют Предварительная подготовка (если требуется): отсутствует. Технология проведения: Участники становятся в круг. По очереди представляют себя и делают жест, выражающий отношение к своему имени в данный момент. Тот ,кто представлялся, делает шаг вперед. Остальные догадываются, какое чувство он хотел выразить своим жестом. Варианты проведения: Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся. | (Участники становятся в круг). - Ребята, давайте представимся. Каждый должен назвать себя и выразить жестом своё отношение к своему имени. Учитель первым называет себя и показывает жест. .Определите, какое отношение обозначает мой жест? Перед началом урока мы должны передать друзьям хорошее настроение. Варианты проведения: Для подготовленной аудитории каждый учащийся может представиться несколько раз. При этом будет меняться его настроение. Учитель наблюдает, как меняется настроение учащихся.
| Личностные: осознание обучающимися себя как частицы общего коллектива, установление обучающимися связи Я - коллектив, Я - учитель, Я - ученик осознание обучающимися, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему. Коммуникативные: установление связей способствующих взаимодействию. | коммуникативная | Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех. | |||||||||||
|
| Погружение в тему | Сосредоточение учащихся на предстоящей теме урока | 2 мин | "Импровизированные цели" | Заимствованный | Цель: сосредоточить внимание учащихся на предстоящей деятельности и теме урока. Задачи: 1.Обеспечение мотивации обучения, 2.Создание карты целей Необходимые материалы: Плакат с темой урока в центре, фломастеры Предварительная подготовка (если требуется): Написать в центре плаката тему урока, обвести её в круг Технология проведения: Участники становятся в круг. Учитель спрашивает: Что важное для вас на этом уроке? На плакате напишите об этом. Каждый пишет цель, которую он хотел бы достичь в ходе этого урока. Получается карта целей. Учитель читает и корректирует цели, которые выдвинули ученики Примечание: Можно вспомнить предыдущие темы уроков и самим детям написать тему этого урока.
| Ребята, прочитайте тему урока, которая написана в центре плаката: Что нам необходимо сделать на уроке, чтобы изучить данную тему? Назовите цели, которых вы хотели бы достичь в ходе этого урока. Напишите эти цели на плакате по очереди. Давайте прочитаем эти цели и если нужно подкорректируем их.
| Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще не известно) Познавательные: Понимание (определение объекта понимания, выделение смысловых частей)
| Учебно-познавательная | Погружение в тему | |||||||||||
|
| Определение ожиданий и опасений | Сформулировать свои ожидания и опасения | 5 мин | «Древо головной боли» | Заимствованный | Цель: сосредоточить внимание учащихся на том, что они ожидают от предстоящей деятельности на уроке. Задачи: 1.Сформулировать свои ожидания, 2.Сформулировать свои опасения. Необходимые материалы: Ватман, фломастеры, листочки бумаги Предварительная подготовка (если требуется): Нарисовать дерево с ветвями Технология проведения: Учитель формулирует задачу. Чего вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву. Примечание: Можно нарисовать дерево разного цвета: с одной стороны -зелёное и здесь крепить свои ожидания, с другой стороны- красное. На красной стороне прикрепить свои опасения.
| Ребята, посмотрите на это дерево. Чего вы ожидаете от этого урока? Чего опасаетесь? Напишите на листке свои ожидания и опасения и прикрепите к дереву. Давайте прочитаем ваши ожидания и опасения. Спасибо за ваши высказывания. Я постараюсь развеять ваши сомнения и предупредить опасения.
| Личностные: осознание обучающимися, того, какое значение и какой смысл имеет для него и для окружающих его настроение, позитивное или негативное отношение к происходящему Коммуникативные: установление связей способствующих взаимодействию. | коммуникативная |
| |||||||||||
| Фаза 2 «Работа над темой» | Закрепление изученного (домашнее задание) | Контроль и коррекция знаний, умений,навыков | 10 мин | «Дневник» | Адаптированный | Цель: Проверить знания учащихся Задачи: 1.Вспомнить домашнее задание, 2.Сформулировать вопросы, которые возникли при его выполнении. Необходимые материалы: Страничка дневника Предварительная подготовка (если требуется): На странице дневника написать вопросы, которые могли возникнуть во время выполнения домашнего задания Технология проведения: Вспомните еще раз свою подготовку к уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились? Заполните страничку дневника. № | Вопросы | Комментарии | Оценка | Подпись | |||||||||||
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||
Примечание:
В колонке с вопросами можно записать вопросы теста, а в колонке «Комментарии»-варианты ответов, из которых ученики могут выбрать правильные.
Вспомните еще раз свою подготовку к уроку, себя, свои эмоции и ощущения. Что вас удивило? Что заставило задуматься? А может, вы с чем-то были не согласны? А может, вы в чем-то отличились?
Заполните страничку дневника.
№
Вопросы
Комментарии
Оценка
Подпись
Познавательные:
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата
Регулятивные
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Личностные
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты
Учебно-познавательная
Инпут
Передача информации
10 минут
«Кластер»
Адаптированный
Цель:
1. сформировать первичное представление об основных понятиях темы.
2. обеспечить развитие навыков сотрудничества
Задачи:
1.1. обеспечить передачу информации по теме урока обучающимся.
1.2. обеспечить первичное усвоение основных понятий обучающимися
2.1. организовать работу в парах
Необходимые материалы:
Карточки, фломастеры
Предварительная подготовка (если требуется):
Технология проведения:
Во время рассказа учителя ученики на карточках записывают мысли и приклеивают карточки к доске. В конце инпута появляется краткий конспект лекции. Для лучшей работы работать будем в парах: каждая пара придумывает фразу, необходимую для усвоения материала и записывает её.
Примечание:
Можно учителю написать заранее свой конспект урока и сравнить его с тем, который написали ученики.
Ребята, я буду рассказывать вам о русских композиторах, которые писали героическую музыку, а вы ,работая в парах будете записывать свои мысли на листочках и прикреплять их к доске.
Ребята выполняют работу.
Итак, у нас получился краткий конспект моего рассказа.
А сейчас вы увидите конспект, который я подготовила раньше. Сравните эти конспекты. Оцените свою работу. Какая пара точнее написала свой конспект?
Личностные
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Регулятивные
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные, включая общеучебные и логические
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата;
Коммуникативные
доносить свою позицию до других, владея приёмами речи;
понимать другие позиции (взгляды, интересы);
Инпут
Передача информации
Проработка темы
Проработка учебного материала
10 мин
«Ульи»
Заимствованный
Цель:
1. обеспечить понимание обучающимися основных понятий 2. обеспечить развитие коммуникативных навыков
Задачи:
1.1. обеспечить составление обучающимися презентации о композиторе.
2.1. организовать работу в парах
Необходимые материалы:
компьютер
Предварительная подготовка (если требуется):
Подготовить материал о русском композиторе
Технология проведения:
Каждой паре приготовить короткую презентацию о композиторе. написавшем героическую музыку. Просмотр презентаций, обсуждение, выбор лучшей.
Примечание:
Ребята, а сейчас вам предстоит в парах составить короткую презентацию о русском композиторе.
Давайте посмотрим ваши презентации . Чья презентация и почему вам показалась самой лучшей?
Как вы думаете, почему у нас получился такой результат?
.
Личностные
обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения,
использовать необходимые средства и способы достижения поставленных целей,
уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;
Регулятивные
обеспечивает возможность определять цель деятельности;
позволяет осуществлять действия по реализации плана;
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата для создания нового продукта;
Коммуникативные
понимать другие позиции (взгляды, интересы);
договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.
Проработка темы
Проработка учебного материала
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
Разминка
Освободить участников от физического, психологического и эмоционального напряжения.
«Давайте споём
3 мин
Адаптированный
Цель:
Создать условия для физической, эмоциональной и психологической разгрузки.
Задачи
-
создать у обучающихся позитивный настрой и свободное неформальное общение,
Необходимые материалы:
музыкальный фрагмент
Предварительная подготовка (если требуется):
Подобрать музыкальный фрагмент
Технология проведения:
Учитель предлагает спеть песню.
Звучит музыка. Дети поют песню
Вариант:
Можно написать текст героической песни и предложить спеть именно её.
Учитель: Давайте споем любую песню. Дети поют.
Познавательные
извлечение необходимой информации, изучаемой на уроке;
Коммуникативные
договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды.
Разминка
Подведение итогов
рефлексия
«Четыре Я»
2 мин
Заимствованный
Цель:
Проанализировать и оценить результаты работы на уроке.
Задачи:
Получить эмоциональную и содержательную оценку урока
Материал: стикеры с надписями«Я узнал…,»Я научился…», «Я проявил себя…», «Я смогу применить…»
Проведение:
Учитель вывешивает на доске плакат с кругом ,разбитым на сектора.
Далее учитель предлагает каждому ученику дописать стикеры и расположить их в круге на плакате. Чем ближе к центру, тем сильнее эффект.
Далее учитель комментирует высказывания ребят и благодарит за урок.
Ребята, вы очень хорошо потрудились. Но чтобы полученные вами результаты стали еще более весомыми Вам необходимо подвести итоги работы на уроке и выполнить самооценку. У каждого из вас есть стикеры, допишите их и прикрепите на плакат.
Далее учитель комментирует высказывания учащихся.
А теперь, я предлагаю вам определить, какую оценку вы поставили себе за работу на уроке.Почему? От чего зависит ваша оценка?
При необходимости учитель корректирует предложения ребят.
Регулятивные
соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
Познавательные
перерабатывать информацию (анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать) для получения результата и создания нового продукта - оценки своей деятельности;
Коммуникативные
Доносить свою позицию
Подведение итогов
рефлексия