Конспект урока Музыкальная драматургия

Музыкальная драматургия

7 класс

Тип урока: Обобщающий урок - концерт.

Ход урока.

1. П.И .Чайковский 6 симфония- организация входа.

Учитель: Какая музыка звучала на входе?

Ученики: Звучала симфоническая музыка.

Учитель: Правильно, симфоническая. Симфония- это вершина музыкального творчества, по глубине и богатству содержания многие симфонии можно сравнить с драмой, трагедией, романом . И мы не случайно начали с такой музыки урок. Как вы думаете, по национальной окраске, эмоциональной приподнятости и взволнованности эта музыка могла быть написана каким композитором?

Уч-ся: Чайковским!

Учитель: Да, эту музыку мы с вами уже слушали в начале 6 класса. Это 1 часть 6 симфонии П.И.Чайковского, о которой композитор говорил: « В симфонию эту я вложил всю свою душу».Какие музыкальные образы мы слышим в этой музыке?

Уч-ся: Образ добра и образы зла, препятствующие этому добру.

Учитель: Какой музыкальный образ главенствует?

Уч-ся: Образ добра, он пытается вырваться, преодолеть зло. Образ добра главный.

Учитель:Совершенно верно. Чайковский в 1 части своей симфонии воспевает победу человеческого духа над жизненными трагедиями . Пойдя через переживания, драматические события, лирический образ торжественно поёт гимн величию человеческого духа.

2. Беседа-опрос о музыкальном образе.

Учитель: Композитор свои мысли и чувства передаёт при помощи музыкального образа. Давайте вспомним определение музыкального образа.

Уч-ся: Музыкальный образ- форма отражения действительности в музыке или субъективная картина объективного мира.

Учитель: А какими свойствами обладает музыкальный образ?

Уч-ся перечисляют свойства:

1. Единство субъективного и объективного.

2. Обобщённость.

3. Единство содержания и формы.

Учитель: А что такое драматургия музыкального образа?

Уч-ся : Драматургия- это развитие одного или взаимодействие нескольких образов в музыкальных произведениях.

Учитель: По каким направлениям строится музыкальная драматургия?

Уч-ся называют 3 типа направления музыкальной драматургии и приводят примеры из прослушанной на уроке музыки.

1 тип - сопоставление близких или контрастных тем.( Увертюра Глинки к опере «Руслан и Людмила», Огинский « Полонез».)

2 тип- столкновение противоречивых образов.

3 тип- конфликт контрастных образов, доходящих до трагедии.(Увертюры « Эгмонт» Бетховена, «Ромео и Джульетта» Чайковского).

Учитель: Скажите, ребята, а какая музыкальная форма очень ярко передаёт контраст, часто вырастающий до конфликта, образов добра и зла, жизни и смерти?

Уч-ся: Сонатная форма.

Учитель: Давайте сейчас с вами на уроке из пройденных произведений за 7 класс, выстроим сонатную форму. Определим, какие произведения будут у нас выступать в качестве основных тем.

Для наглядности весь музыкальный и поэтический материал выписывается на доске.

Вступление: «Убили парня» Р.Рождественского.

Главная тема: «Бухенвальдский набат» В.Мурадели 1,2 куплет.( Образ насилия, рождающего сопротивление).

Побочная тема: « Жаворонок» М.И.Глинки.(образ любви).

Разработка: 3 часть 6 симфонии П.И.Чайковского( образ жизни,полной преодолений, препятствий).

Зеркальная реприза: Побочная тема: « Жаворонок»М. Глинки- М.Балакирева.

Главная тема: « Бухенвальдский набат» В. Мурадели (3 куплет).

Кода: « Равнодушным» Р.Рождественского.

Обобщение: Мы с вами выстроили наши произведения таким образом, что подтвердили победу добра над злом. Исполняли вы все произведения эмоционально, искренне и я надеюсь прочувствовали на себе, как ярко обнаруживается развитие идеи на сонатной форме.