- Учителю
- Урок по музыке Волшебная сила музыки в литературе. (5 класс)
Урок по музыке Волшебная сила музыки в литературе. (5 класс)
План - конспект урока
-
Организационная и методическая информация
Автор урока: Сивкова Н.А., учитель музыки.
Тема урока: «Волшебная сила музыки в литературе»
Цели урока:
1. Развитие информационной культуры школьников.
2. Определение роли музыки в восприятии литературного произведения.
Задачи урока:
-
актуализировать знания учащихся о творчестве В.А. Моцарта;
-
учиться слушать и понимать музыкальное произведение;
-
закрепить умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения, а также представлять и оценивать результаты своей интеллектуальной деятельности;
-
развивать общепользовательскую ИКТ-компетентность учащихся.
В результате учебной деятельности на уроке учащиеся получат возможность:
-
научиться находить связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
-
понимать особенности музыкального воплощения литературных текстов;
-
интерпретировать содержание музыкального произведения в движении, писательском слове;
-
в процессе работы в группах и в парах развивать навыки учебного взаимодействия и информационную культуру;
-
закрепить навыки использования ЦОР для решения учебных задач урока.
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная.
Тип урока: урок открытия нового знания.
Класс: 5
Базовый учебник: Сергеева Г.П., Е.Д. Критская Е.Д. Музыка: 5 класс: учебник для ОУ. М.: Просвещение, 2013.
Необходимое техническое оборудование: персональные компьютеры для учителя и учащихся, локальная сеть, мультимедийный комплекс, Интернет-ресурсы (единая коллекция ЦОР)
2.Подробный конспект урока
Этап урока
Название используемых ЭОР
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
I.Мотивационно-целевой:
Цель:
мотивация и целеполагание на процесс деятельности и результат
Вид ЭОР: авторская мультимедийная презентация
Музыкальное приветствие
Эмоциональная разминка - песня «Волшебный смычок» (с использованием приёма «Пластическое дирижирование)
1. Учитель использует приём «Отсроченная отгадка»
Используя материалы мультимедийной презентации (иллюстрации по теме «Культура»), ведёт с учащимися подводящий к формулированию темы диалог о том, что включает в себя понятие «культура».
2. Совместно с учащимися определяет тему урока
3. Совместное целеполагание.
Задаёт вопрос:
- Какие цели стоят перед нами сегодня?
Учебная задача: сформулировать проблемный вопрос, тему и цели урока.
Рассматривая иллюстрации на слайдах «Музыка» и «Литература», предполагают, что в качестве проблемного выступает вопрос «Какую роль играет музыка в восприятии литературного произведения»?
Определяют цели урока:
- учиться слушать и понимать музыкальное произведение;
- учиться определять основную идею, воплощённую в музыке;
- формулировать собственное мнение о музыкальном произведении
Принимают эти цели и задачи, мотивационно настраиваются на деятельность.
2 мин.
2 мин.
1мин.
II.
Организационно- деятельностный
Цель:
организовать учебное взаимодействие, групповую работу, представить результаты учебного труда.
Вид ЭОР: электронный учебный модуль
Данный вид деятельности поможет учителю быстро актуализировать знания учащихся по теме, а учащимся включиться в учебную деятельность, вспомнить изученный материал по данной теме.
.
1. Планирование деятельности. Слово учителя.
Учитель после актуализирующей беседы знакомит с планом совместной деятельности и инструкцией по проведению занятия и критериями оценивания работы.
1. «Приём-эпиграф»
Педагог просит объяснить смысл данного эпиграфа.
2. Актуализация знаний по теме урока.
Учитель предлагает группам вспомнить материал прошлого урока и назвать основные характеристики творчества В.А. Моцарта
Предлагает сопоставить результаты групповой работы с эталоном (работа с электронным модулем №1)
Учитель предлагает проверить знания по изучаемой теме с помощью учебного модуля (работа с электронным модулем №2)
Вносят коррективы в план работы, знакомятся с критериями оценивания деятельности
Учебная задача: объяснить смысл эпиграфа и соотнести его с темой урока.
Учебная задача: вспомнить и назвать основные особенности творчества Моцарта.
Оценивают результаты групповой деятельности, работая по критерию 1 в Листе самооценки (Приложение №1)
Учебная задача: научиться на слух воспринимать и называть произведения Моцарта
Каждая группа выбирает одно произведение Моцарта из предложенных в тесте. После прослушивания произведения учащиеся определяют правильность ответа группы.
Оценивают результаты групповой деятельности по критерию 2 в Листе самооценки (Приложение №1)
1мин.
1 мин.
3 мин.
2 мин.
4 мин.
III. Контрольно-регулировочный
Цель: проверить у учащихся умение слушать и понимать музыкальное произведение
Вид ЭОР: электронная энциклопедия
Работа с данным видом ЭОР будет направлена на развитие ИКТ-компетентности школьников
Вид ЭОР: аудио запись
Прослушивание аудио фрагмента позволит учителю обратиться к эмоциональной памяти учащихся, настроит на восприятие смысла произведения
Вид ЭОР: фонохрестоматия
Сергеева Г.П., Е.Д. Критская Е.Д. Музыка 5 класс. Фонохрестоматия музыкального материала (1CD MP3)
С помощью этого фрагмента учащиеся более эмоционально будут воспринимать смысл произведения Паустовского
1. Проблемно-ценностный диалог
Начинает проблемно-ценностный диалог с учащимися, подводящий к определению роли музыки Моцарта в восприятии рассказа К.Г. Паустовского «Старый повар»
Предлагает учащимся дать определение музыкальным терминам «симфония», «клавесин», работая с Интернет-ресурсами
2. Прослушивание фрагмента аудио записи рассказа К.Г. Паустовского «Старый повар»
3.Прослушивание фрагмента симфонии 41 В. А. Моцарта
Продолжает диалог с учащимися, задаёт им вопросы:
- каков характер услышанной вами музыки?
- как эта музыка помогла умирающему повару?
- что почувствовал повар, слушая симфонию Моцарта?
- как вы думаете, легко ли было на сердце у повара в последние минуты его жизни? Почему? Какую роль сыграла в этом музыка?
- что, по-вашему, является главными ценностями в жизни человека?
Возвращает внимание учащихся к проблемному вопросу урока «Какую роль играет музыка в восприятии литературного произведения»?
Удерживая цели и задачи урока, пересказывают краткое содержание рассказа.
Учебная задача: дать определения понятиям, работая с Интернет - ресурсами.
Выполняют задание, осуществляют самоконтроль учебной деятельности. Оценивают результаты групповой деятельности, по критерию 3 в Листе самооценки (Приложение №1)
Учебная задача: определить, как музыка Моцарта оказывает помощь в восприятии рассказа Паустовского.
Участвуют в проблемно-ценностном диалоге, размышляют над вопросами учителя.
Учебная задача: сформулировать ответ на проблемный вопрос урока
Предлагают варианты ответа на проблемный вопрос
2 мин.
3 мин.
7 мин.
1 мин.
IV.Рефлексивно-оценочный
Цель: осуществить рефлексию, дать инструкции по выполнению домашнего задания, сформулировать тему следующего урока.
1. Рефлексия.
Задаёт вопрос: какие чувства, эмоции пережили вы, соприкоснувшись с великой музыкой Моцарта?
2. Вариативное домашнее задание
Формулирует домашнее задание:
Вариант 1. Написать сочинение - миниатюру «Роль музыки в восприятии литературного произведения».
Вариант 2. Подобрать литературные произведения на тему «Писатели и поэты о музыке и музыкантах».
Учебная задача: определить своё отношение к музыке ВА. Моцарта
Отвечают на вопрос учителя, определяя своё эмоциональное состояние.
2 мин.