Учителю
Рабочая программа по музыке (5 класс) по ФГОС ООО

Рабочая программа по музыке (5 класс) по ФГОС ООО

Автор публикации: Заболотнева И.А.

Дата публикации: 15.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Нерастанновская средняя общеобразовательная школа

Утверждена

Приказом директора

МКОУ Нерастанновская СОШ

№ ___от «_____»_____________20__г.

_______________И.А. Заболотнева

Рабочая программа

по предмету Музыка

(базовый уровень)

5 класс

Составитель:

учитель музыки

Заболотнева И.А.

Московская область, Чеховский район, п. Нерастанное

2015 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, планируемыми результатами основного общего образования, с учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год, Федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год; данная программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений) для V-VII классов, Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Москва: "Просвещение", 2011 год, Предметная линия учебников Г.П. Сергеева, Е.Д Критская, которая составлена в соответствии с положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского

Программа учитывает возрастные и психологические особенности школьников, учитывает их интересы и потребности, обеспечивает развитие учебной деятельности учащихся, способствует формированию универсальных учебных действий, обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Реализует цели и задачи ООП ООО МКОУ Нерастанновской СОШ реализуемой в рамках федерального образовательного стандарта основного общего образования.

Цель программы - музыкальное образование и воспитание, развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры - наиболее полно отражает действительность современного общества в возрождении духовности, обеспечивает формирование целостного мировосприятия учащихся, их умений ориентироваться в жизненном информационном пространстве.

Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;

- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;

- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;

- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Место предмета в учебном план МКОУ Нерастанновской СОШ

В соответствии с базисным учебным планом МКОУ Нерастанновской СОШ на изучения предмета Музыка в 5 классе выделяется 34 часа в год, 1 час в неделю.

Основное содержание программы

Содержание и последовательность программного материла полностью соответствует, авторской программы, за исключения сокращения второго раздела на 1 час, согласно учебного графика МКОУ Нерастанновской СОШ на 2015-2016 учебный год.

№ п.п.

Разделы курса

Количество часов по авторской программе

Количество часов по рабочей программе

"Музыка и литература"

"Музыка и изобразительное искусство"

ИТОГО

Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов.

Часы первого полугодия посвящены установлению связей между музыкой и литературой, а второго полугодия - связи музыки и изобразительного искусства. Учащиеся должны почувствовать, что эти три вида искусств не только не отделены друг от друга, но, напротив, связаны многими нитями, и знания одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию остальных.

Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Требования к планируемым результатам изучения программы 5 класса по музыке.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

ставить учебную задачу под руководством учителя;
планировать свою деятельность под руководством учителя;
работать в соответствии с поставленной учебной задачей;
работать в соответствии с предложенным планом;
выделять главное, существенные признаки понятий;
участвовать в совместной деятельности;
высказывать суждения, подтверждая их фактами;
искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;
составлять описания объектов;
составлять простой план;
работать с текстом и нетекстовыми компонентами;
оценивать работу одноклассников.

Личностные результаты обучения

Учащийся должен обладать:

ответственным отношением к учебе;
опытом участия в социально значимом труде;
осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;
коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной,
общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельностью;

основами музыкальной культуры.

Личностные универсальные учебные действия:

у обучающихся будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- представление о причинах успеха в учебе;

- интерес к учебному материалу;

- знание основных моральных норм поведения.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

- умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

- умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

- Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

- Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

- Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

- В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

- Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

- Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

- Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

- Вычитывать все уровни текстовой информации.

- Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающиеся научатся:

- принимать участие в работе парами и группами;

- допускать существование различных точек зрения;

- договариваться, приходить к общему решению;

- использовать в общении правила вежливости.

Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.

Контроль знаний учащихся

№ урока

Тема урока

Вид контроля

Формы контроля

Текущий

(письменный, устный)

Тест, зачет, контрольная работа, диктант, практическая, лабораторная работа и т.д.

15.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Музыкальная викторина.

Письменный

Музыкальная Викторина

34.

Мир композитора. С веком наравне. Заключительный урок - обобщение. Защита исследовательского проекта.

Устный

Защита проекта

Календарно-тематическое планирование предмета

№

п/п

№ урока

Наименование разделов и

тем уроков

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне универсальных учебных действий)

Дата

Плановые сроки прохождения программы

Скорректированные сроки прохождения программы

тема I полугодия: "Музыка и литература"

I триместр

Что роднит музыку с литературой.

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности; понимание жизненного содержания народной, религиозной классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой;

Вокальная музыка.

Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей;

Народные песни

Освоения музыкальной культуры своего региона, России

4-5

Фольклор в музыке русских композиторов.

Особенности восприятия музыкального фольклора русского народа

Кикимора … Что за прелесть эти сказки…

Освоения музыкальной культуры своего региона, России

Жанры инструментальной и вокальной музыки.

Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей;

Самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализации, драматизации музыкальных образов

7. - 8.

Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.

Инициирование взаимодействия в группе, коллективе;

Критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, музицирования;

Всю жизнь мою несу родину в душе… «Перезвоны».

Понимание жизненного содержания народной, религиозной классической и современной музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

10.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Понимание жизненного содержания музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

II триместр

10.

11.

Писатели и поэты о музыке и музыкантах

Понимание жизненного содержания музыки, выявление ассоциативных связей музыки с литературой.

11.

12.

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.

12.

13.

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

13.

14.

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Выявление ассоциативных связей музыки с кино, театром в процессе освоения музыкальной культуры своего региона, России, мира

13.

15.

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Музыкальная викторина.

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности;

Интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия музыки.

14.

16. - 17.

Мир композитора. Музыка профессиональных композиторов родного края.

Осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке

тема II полугодия "Музыка и изобразительное искусство"

15.

18.

Что роднит музыку с изобразительным искусством.

Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров музыки в ее связях с другими видами искусства;

16.

19.

Небесное и земное в звуках и красках.

Выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным искусством.

17.

20. - 21.

Звать через прошлое к настоящему.

Применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования;

III триместр

18.

22.-23.

Музыкальная живопись и живописная музыка.

Понимание жизненного содержания музыки, выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным искусством.

19.

24.

Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.

20.

25.

Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов

21.

26.

Волшебная палочка дирижера.

Усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке и музыкантах.

22.

27.

Образы борьбы и победы в искусстве.

23.

28.

Застывшая музыка.

24.

29.

Полифония в музыке и живописи.

Осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов;

Усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке и музыкантах.

25.

30.

Музыка на мольберте.

Выявление ассоциативных связей музыки с изобразительным искусством

26.

31.

Импрессионизм в музыке и живописи.

Усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке и музыкантах.

27.

32.

О подвигах, о доблести, о славе...

28.

33.

В каждой мимолетности вижу я миры… Творчество С. Прокофьева

Применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования;

Прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с изобразительным искусством.

29.

34.

Мир композитора. С веком наравне. Заключительный урок - обобщение. Защита исследовательского проекта.

Владение умением целеполагания в постановке исследовательских задач в процессе участия в проектно-исследовательской деятельности;

Знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов.

Итого:

34 часа

Перечень учебно- методическое обеспечения

Программа «Музыка 5- 7 классы. М., Просвещение, 2011г.
Примерные программы по учебным предметам Музыка 5-7 классы, М, Просвещение, 2011 г.
«Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2011г
Г.П. Сергеева «Музыка. 5 класс» фонохрестоматия. 2 СD, mp 3, М, Просвещение, 2012 г.
Учебник «Музыка. 5 класс», М., Просвещение, 2012 год.
«Творческая тетрадь «Музыка. 5 класс» М., Просвещение, 2012 г.

7. Электронные мультимедийные энциклопедии.

8. Коллекции русской и зарубежной классической музыки, а также цифровые копии шедевров русского и зарубежного искусства, расположенные на сайте цифровых образовательных ресурсов

9. Комбинированные образовательные программы

10. Электронные образовательные ресурсы нового поколения (ЭОР)

11. Музыкальные редакторы(запись «минусовок», конвертирование формата песенного материала из karaoke или midi.)

Приложение: Контрольно- измерительные материалы. Перечень литературных и музыкальных произведений используемых для реализации программы.

РАССМОТРЕНА

На заседании ШМО

гуманитарного цикла

Протокол № ___ от « ___» ______ 2015 г.

Рук. ШМО _______ Л.М. Бурых

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

от «__» ______2015 г.

________Л.С. Орешкова

⇧

⇩

скачать материал