- Учителю
- Календарно-тематическое планирование (5 класс)
Календарно-тематическое планирование (5 класс)
Календарно-тематическое планирование. 5 класс.
№
Дата
Тема раздела
Тема урока
Кол-во часов
Планируемые образовательные результаты
Форма контроля
план
факт
Предметные
Метапредметные
Личностные
1
01.09.-04.09.
1 четверть- 9 часов «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?»
Искусство в нашей жизни
1
Отличительные черты музыки и литературы.
Цель: выявить черты сходства и различия литературы и музыки; рассказать о роли музыки в семье искусств, о её влиянии на другие искусства; различать простые и сложные жанры.
П:Наблюдать жизненные явления. Сопоставлять их с особенностями художественного воплощения в произведениях искусства.
К: Выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно).
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии ее стилей, форм и жанров.
Устный опрос.
Хоровое пение.
2
07.09.-11.09.
Что я знаю о песне?
1
Сформировать представление о песне как истине и вершине музыки; показать взаимосвязь музыки и речи; дать понятие «вокальная музыка и её жанры».
П: Уметь размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Совершенствование художественного вкуса, устойчивых предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального искусства.
Устный опрос.
Хоровое пение.
3
14.09.-18.09.
Как сложили песню?
1
Показать взаимосвязь слова и мелодии в народной песне. Самостоятельно воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.
Р:Принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
Навыки музыкально эстетического самообразования. Совершенствование музыкально-художественного вкуса.
Устный опрос.
Хоровое пение.
4
21.09.-25.09.
Песни без слов
1
Познакомить с жанром вокализа и инструментальной песни. Инструментальные песни. Понятие - вокализ.
Цель: расширить представления учащихся о жанре - песня на примере вокализа.
П:Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств; находить сходные и различные черты, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.
Приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целена- и содержательной музыкально-учебной деятельности;
Устный опрос.
.
5
28.10.-02.10.
Другая жизнь песни
1
Показать возможность возрождения песни в новом жанре на примере романса «Жаворонок» М.Глинки. Значение литературы для музыкального искусства.
Цель: дать представление учащимся о роли литературы в музыкальном искусстве.
П:Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
К: Умение задавать вопросы, слушать и понимать других.
Понимание социальных функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества, в своей жизни.
Устный опрос.
Хоровое пение.
6
05.10.-09.09.
Жанр кантаты
1
Цель: сформировать представления у учащихся о роли литературы в музыкальном жанре - кантата. Понятие «кантата». Роль поэзии в развитии музыки. Особенности жанра кантата. Стилистические особенности музыкального языка Г.В.Свиридова.
П:Высказывание суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения.
Р: Сопоставлять и строить план исполнительства: «начало-кульминация-концовка».
Осмысление взаимодействия искусств, как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно-нравственное становление личности.
Устный опрос.
Хоровое пение.
7
12.10.-16.10.
Опера
1
Цель: Познакомить с жанром оперы, историей рождения и создания этого жанра. Понятия «опера», «либретто», «синтетические жанры». Особенности жанра оперы. Синтез искусств в оперном жанре. Разновидность вокальных и инструментальных жанров и форм внутри оперы (увертюра, хор, речитатив, ария, ансамбль).
П: Формирование у учащихся представлений о художественной картине мира; овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа.
К: Выразительно исполнять музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности.
Овладение способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.
Устный опрос.
8
19.10.-23.10.
Балет
1
Цель: Понятие «балет». Особенности жанра балет. Синтез искусств в балете (взаимодействие литературы, инструментально-симфонической музыки, хореографии, изобразительного и драматического искусства). Пластическое интонирование, шумовой оркестр.
П:Формулирование собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами.
Навык самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; овладение художественными умениями и навыками в разных видах музыкально-творческой деятельности.
Устный опрос.
Творческая
презентация. Реферат.
9
26.10.-30.10.
Превращение песен в симфонические мелодии
1
Сформировать представления учащихся о роли литературы в появлении новых музыкальных произведений и жанров.
П: Обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны.
Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
Устный опрос.
Хоровое пение.
1
09.11.-13.11.
2 четверть-
7 часов.
«Что стало бы с литературой, если бы не было музыки?»
Музыка - главный герой сказки
1
Цель: сформировать представления у учащихся о роли музыки в литературном жанре - сказка. Показать, как музыка, являясь главным героем сказки, проявляет свою волшебную силу - помогает в тяжёлую минуту.
Р: Совершенствование умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Овладение учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; определение сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности.
Устный опрос.
Хоровое пение. Творческая работа.
2
16.11.-20.11.
Почему сказки и песни о силе музыки есть у всех народов мира?
1
На примере грузинской народной сказки «Чонгурист» и норвежской народной песни «Волшебный смычок» показать популярность сюжета о силе музыки у разных народов мира.
П: Совершенствование умения находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное мышление, творческое воображение;
Устный опрос.
Хоровое пение.
3
23.11.-27.11.
Музыка - главный герой басни.
1
Музыка в творчестве русского баснописца И. А. Крылова. Определение «квартет». Разнообразие исполнительского состава в квартете. Понятия «гармония», «дисгармония». Струнные квартеты русских композиторов. Творчество А.П. Бородина.
К: Совершенствование умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, Вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем.
Становление музыкальной культуры, как неотъемлемой части всей духовной культуры личности; наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству и жизни.
Устный опрос.
4
30.11.-04.12.
Чудо музыки в повестях К.Паустовского
1
Цель: познакомить учащихся с рассказами русских писателей о музыке и музыкантах, раскрыть роль музыки для данного жанра. Показать значение музыки в прозе; Значимость музыкального искусства для творчества поэтов и писателей.
П: Сопоставление образного содержания музыкального произведения, выявление контраста, как основного приема развития произведения, определение средства выразительности, подчеркивающего характер музыкального произведения.
Использование полученных на уроках музыки способов музыкально-художественного освоения мира во внеурочной (внеклассной и внешкольной), досуговой деятельности, в процессе самообразования.
Устный опрос.
Хоровое пение.
5
07.12.-11.12.
«Я отдал молодёжи жизнь, работу, талант» (Э.Григ)
1
Помочь учащимся выбрать более вдумчивое отношение к музыке, более разностороннее и углубленное её восприятие. Способность музыки обогащать литературный сюжет и углублять характеристику персонажей, событий.
П: Расширение и обогащение опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений.
Развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов.
Устный опрос.
6
14.12.-18.12.
Музыка в жизни А.Гайдара
1
Обратить внимание учащихся на музыкальность произведений А.Гайдара. Вырабатывать напевное звучание. Музыка усиливает выразительность и воздействие литературных произведений на мысли и чувства людей.
П: Размышление о знакомом музыкальном произведении, высказывание суждений об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
К: Участие в коллективной исполнительской деятельности.
Формирование художественного вкуса, как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его стилей, форм и жанров.
Устный опрос.
Хоровое пение.
7
21.12.-25.12.
Музыка в кинофильмах
1
Цель: сформировать представления у учащихся о роли музыки для киноискусства - музыкальный фильм. Киномузыка - важное средство создания экранного образа.
П: Пропевать темы из вокальных и инструментальных произведений, получивших мировое признание;
К: Проявлять творческую инициативу.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Устный опрос. Реферат. Презентация.
1
18.01.-22.01.
3 четверть -
10 часов.
«Можем ли мы увидеть музыку?»
Можем ли мы увидеть музыку
1
Показать взаимосвязь музыки и живописи через образное восприятие мира. Изобразительность, наглядность, конкретность изображаемых действий, поступков человека, предметов и явлений реальной и фантастической действительности.
П: Творческая интерпретация содержания музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.
Овладение учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; определение сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности.
Устный опрос.
Хоровое пение.
2
25.01.-29.01.
Музыка передаёт движение
1
Показать, как разные виды искусства - поэзия, музыка и живопись, - по-своему и независимо друг от друга воплотили одно и то же жизненное содержание; объяснить, что музыка вступает в союз с другими искусствами для того, чтобы произведение обрело большую наглядность и действенность, большую доходчивость.
П:Формулирование собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами.
К: Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
Сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пласти-ческое движение).
Устный опрос.
3
01.02.-05.02.
Богатырские образы в искусстве
1
Показать, как музыка и изобразительное искусство разными путями идут к созданию одного и того же богатырского образа.
П: Обобщение получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны.
Любовь и уважение к искусству, Родине через знакомство с героями былин - русскими богатырями.
Устный опрос.
Хоровое пение.
4
08.02.-12.02.
Героические образы в искусстве
1
Показать значение музыки в создании героических образов; дать почувствовать, в каких случаях (произведениях) музыка может возбудить в нашем воображении героические образы.
П: Уметь сопоставлять героико - эпические образы музыки с образцами изобразительного искусства; эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения.
Сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Устный опрос.
5-8
15.02.-19.02.
22.02.-
26.02.
29.02.-04.03.
07.03.-11.03.
Музыкальный портрет
4
Познакомиться с творческим содружеством композиторов «Могучая кучка». Показать, как музыка изображает душевный мир, переживания своих героев. Углубить восприятие учащимися музыкальных портретных характеристик; показать, как музыка изображает душевный мир героев.
П: Нахождение ассоциативных связей между художественными образами музыки и других видов искусства; сравнение различных исполнительских трактовок одного и того же произведения и выявление их своеобразия.
К: Проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.
Расширение музыкального и общего культурного кругозора; музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию.
Устный опрос.
Хоровое пение.
9
14.03.-18.03.
Картины природы в музыке
1
Дать понятие «музыкальный пейзаж». Выражение творческой фантазии композитора, вдохновленного образами природы. Стилистические особенности музыкального языка М.П.Мусоргского.
П: Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.
Р: Осмысление учебного материала, выделение главного, анализ и синтез.
Целостное представление о поликультурной картине современного музыкального мира.
Устный опрос. Творческая
презентация. Реферат.
10
21.03.-25.03.
Можем ли мы увидеть музыку
1
Обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки и изобразительного искусства.
П: Размышлять о музыкальных произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
Потребность общения с музыкальным искусством своего народа и других народов мира.
Устный опрос.
Хоровое пение.
1
04.04.-08.04.
4 четверть -
8 часов.
«Можем ли мы услышать живопись?»
Можем ли мы услышать живопись?
1
Познакомить с понятием «музыкальность» картин; дать возможность почувствовать учащимся, что каждый может услышать в мыслях то, что на самом деле не звучит в этот момент, что у каждого человека при соприкосновении с природой или живописными полотнами работает воображение, возникают муз. образы.
П: Устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусств.
Р: Выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир.
Усовершенствованный художественный вкус, устойчивый в области эстетически ценных произведений музыкального искусства;
Владение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Устный опрос.
2
11.04.-15.04.
Музыкальные краски
1
Показать, что музыка потому и может изображать разные картины жизни, что у неё есть свои краски (средства и приемы выразительности): тембр, звучность, ритм, нюансы, оттенки и др.
П: Вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку;
Р: Эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры.
Определенный уровень развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; устойчивые навыки самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности.
Устный опрос.
Хоровое пение.
3, 4
18.04.-22.04.
25.04.-29.04.
Музыкальная живопись и живописная музыка
2
Познакомить с направлением в искусстве - импрессионизмом: комбинация звуковых красок, структурные инструменты, история создания. Углубить знания учащихся об особенностях импрессионизма.
П: Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в рисунке, размышлять о музыке;
К: Участвовать в коллективной исполнительской деятельности, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки.
Формирование духовно-нравственных оснований, стремления находить продуктивные сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческий задач.
Устный опрос.
5
02.05.-06.05.
Настроение картины и музыки
1
Показать взаимосвязь музыки и живописи через песенность природы и пейзажность русской народной песни. Самостоятельно выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки и живописи, и их связи.
П: Уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности.
Р: Понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы.
Развитие эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке, литературе, живописи.
Устный опрос.
Хоровое пение.
6
09.05.-13.05.
Многокрасочность и национальный колорит музыкальной картины
1
Показать, что в музыке И.Стравинского, также как в картине Б.Кустодиева, множество самых разнообразных контрастных деталей соединяются в единую, цельную музыкальную картину. Формирование у учащихся представлений о художественной картине мира;
К: Участие в коллективной исполнительской деятельности (вокализации основных тем, пластическом интонировании);
П: Наблюдение за развитием музыки, выявление средств выразительности разных видов искусств в создании единого образа.
Воспитание ответственности у учащихся через совместное музицирование за достижение общего художественно-эстетического результата.
Устный опрос.
Творческая
презентация.
7
16.05.-20.05.
Вечная тема искусства
1
Показать взаимосвязь иконописи и музыки; воплощение образа матери и ребёнка в светском и духовном искусстве.
Самостоятельно выявлять истоки возникновения духовного наследия.
К: Умение задавать вопросы, планировать работу в группе.
П: Овладение ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа.
Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству.
Устный опрос.
Хоровое пение. Реферат.
8
23.05.-27.05.
Взаимосвязь музыки, литературы и живописи (обобщение).
1
Цель: обобщить представления учащихся о взаимосвязи музыки, живописи и литературы; контроль усвоения знаний. Литература, живопись и музыка взаимообогащают друг друга.
П: Находить сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе.
К: Проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
Устный опрос.
Хоровое пение.
Всего: 34 часа.