Методическая разработка урока музыки по теме Мир музыкальных звуков (1 класс)

Сценарий урока по программе «Музыка 1 класс» в первом классе на основе системно-деятельностного подхода

Тема урока: «Мир музыкальных звуков»

Тип урока : урок изучения нового материала

Форма урока: урок - ролевая игра

</ Цель деятельности учителя: формирование навыков восприятия музыкальной речи, накопление слухового опыта, развитие ассоциативно-образного мышления.

Задачи урока:

1. Сформировать первоначальные понятия о шумовых и музыкальных звуках;

2. сохранять и укреплять психологическое и физическое здоровье детей, используя смену деятельности и применяя разнообразные формы ведения урока;

3. Развивать умение воспринимать звуки окружающегося мира во всем многообразии;

4. воспитывать в ребенке активного слушателя.

Технологии, используемые на уроке:

- технология ассоциативно-образного мышления;

- здоровьесберегающие технологии;

- технология ИКТ.

Методы:

- игровой;

- метод учебного диалога;

- наглядный;

- проблемно-поисковый.

Планируемые результаты:

Личностные:

- формирование эстетических потребностей и ценностей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в творческой деятельности.

Метапредметные:

- формирование умение слушать собеседника и вести диалог в процессе совместной творческой и коллективной хоровой и инструментальной деятельности;

- овладение базовыми предметами и межпредметными понятиями, отражающие существенные связи и отношения между объектами и процессами в интегративных формах освоения учебного материала.

Предметные:

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций в импровизации.

Предметные результаты по видам деятельности обучающихся

Слушание музыки

Обучающийся:

-имеет представление о выразительных возможностях певческого голоса.

Хоровое пение

Обучающийся:

-имеет представление о певческой установке.

Музыкальный материал:

Музыкальное приветствие .

Оборудование:

Печатные пособия:

- учебно-методический комплект (учебное пособие «Занятия в детском саду» З.Н. Бугаева; «Как сказать Мяу» Т. Рыбкина, Т. Шеверева; «Музыкальные складушки про веселые игрушки» Л. Волошина).

Информационно-коммуникативные средства обучения:

- презентация PowerPoint;

Технические средства обучения:

- компьютер;

- мультимедийный проектор;

- экран.

Учебно-практическое оборудование:

- лист бумаги;

- ложечка;

- карандаш;

- стаканы ( пластиковый, деревянный, металлический, стеклянный);

- музыкальныe инструментs : фортепиано.

1.Организационный момент.

Слайд 1.

Учитель, пластически интонируя восходящее движение мелодии по ступеням гаммы D-dur от I до V ступени, поет музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята».

-Пожалуйста, садитесь.

Дети входят в класс под музыку А. Раскатова «До-ре-ми», исполняют музыкальное приветствие, нисходящее движение мелодии по ступеням гаммы D-dur от V до I ступени.: «Здравствуйте, учитель».

( Певческая установка стоя)

2.Работа по теме урока

Слайд 2

Слайд 3

-Ребята, мир, в котором мы живем наполнен самыми разными звуками. В поле, в лесу вы можете услышать журчание ручья , шум ветра, звон капели, пение птиц,.. С самого раннего утра и до позднего вечера каждого из нас окружают разные звуки.

Я прошу вас сейчас закрыть глаза и послушать звуки, которые звучат за окном.

- Послушали? А теперь скажите, пожалуйста, что вы услышали?

Учитель рассказывает, почему и откуда возникают звуки.

- Ребята, если бросить камешек в воду, или ударить ложечкой по стакану, (ударяет ложечкой по стеклянному стакану), мы можем услышать звук.

Звуки - это колебания воздуха, невидимые воздушные волны, которые человек улавливает с помощью ушей.

Далее учитель знакомит детей со сказкой «Карандаш и звуки».

Жили-были 4 невидимки-звуки. Все они были веселые шалуны и очень любили играть. Однажды звуки забрались в шкаф с посудой и начали звенеть и брякать. Вдруг один звук спрятался в стеклянном стакане, второй подхватил игру - прыг, и исчез в деревянном стакане. Третий озорник спрятался в металлическом стакане, а четвертый - в пластиковом. Спрятались звуки, и наступила тишина.

А в этом шкафу жил карандаш. Он был большим фантазером, часто любил помечтать в тишине. И в тот момент, когда он в очередной раз мечтал, звуки нарушили его покой своим шумом. С начала он терпел, а затем решил подняться, чтобы посмотреть, кто это там шумит? Но, так как звуки были невидимые карандаш ни кого не увидел. Он заглянул в стаканчики, и там тоже никого не было. Но так как карандаш был очень образованным, он знал, что невидимку нельзя увидеть, но зато можно услышать.

А сейчас мы с вами поиграем .

Игра «Кто в домике живет?»

Учитель стучит карандашом по стаканчикам (деревянный, стеклянный, пластиковый, металлический) и спрашивает детей, какой звук живет в домике

- Ребята, а вы знаете, что все эти звуки - шумовые.

А сейчас, мы свами отправимся в волшебную страну, в которой живут музыкальные звуки.

Все звуки в мире хороши, ты к ним прислушаться спеши. Вместе с нами голоси, до-ре-ми-фа-соль-ля-си.

Хочешь научиться пению, ты дружок имей терпение, станешь краше и сильнее, здоровее, веселее.

В музыке есть три регистра: высокий, средний, низкий.

Мой природный голосок, он не низок, не высок. Я им песенку пою или просто говорю.

-Дети, какой это регистр?

У цыпленка голос тонок, высоко поет цыпленок, и тигренок не молчит, низким голосом рычит.

А бычок звучит упрямо, терпеливо маму ждет, толстым голосом поет.

Высоко щебечет птица, светит солнце высоко, будем песни петь учиться, быстро, весело, легко. А игрушки нам помогут.

Музыкально-речевая игра «Тигр».

Дети закрывают глаза и слушают.

Дети по очереди отвечают на вопрос учителя.

Дети выходят и играют в сказку «Карандаш и звуки»

Дети хором отвечают на вопросы учителя (деревянный, стеклянный, пластиковый, металлический)

Дети поют гамму

C-dur вверх.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети играют в музыкально-речевую игру «Тигр»

3.Рефлексия учебной деятельности

- Ребята, когда мы играли в сказку, какие звуки мы слышали?

Хорошо. А какие еще мы знаем звуки разного тембра?

Звуки, которые нас окружают, они шумят и звучат.

Прошу встать

(певческая установка стоя)

Учитель, пластически интонируя восходящее движение мелодии по ступеням гаммы D-dur от I до V ступени, поет «До свидания».

Дети отвечают на вопросы учителя.

Дети исполняют нисходящее движение гаммы D-dur от V к I ступени «До свидания!»